2023四年級數(shù)學下冊六趣味拼搭——觀察物體第1課時說課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自青島版小學四年級下冊第六單元“趣味拼搭——觀察物體”第1課時。本單元旨在通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手能力。教材從生活中的實例出發(fā)，引導學生通過觀察、拼搭等活動，認識長方體、正方體的特征，并學會從不同方向觀察物體，初步形成空間觀念。本節(jié)課的教學內(nèi)容與生活緊密相連，貼近學生實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提升空間觀念；2）通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；3）激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)合作學習的精神，提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點：

-確定長方體、正方體的特征，包括面、棱、頂點的數(shù)量和形狀。

-通過觀察和拼搭，認識并描述從不同角度（正面、側面、上面）看到的物體形狀。

2.教學難點：

-理解并掌握從不同方向觀察物體時，物體形狀的變化。

-發(fā)展空間想象力，能夠根據(jù)不同視角的描述想象出物體的整體形狀。

-在實際操作中，將抽象的幾何概念與具體的拼搭活動相結合，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

-學會使用數(shù)學語言準確描述觀察到的物體特征，如“這個長方體有6個面，12條棱，8個頂點，從上面看是一個正方形”。

-對于空間概念較弱的學生，可能難以理解從不同角度觀察物體時，形狀的相對性和變化性。教學資源-軟硬件資源：實物教具（長方體、正方體模型）、多媒體投影儀、白板

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：在線幾何圖形教學視頻、互動式幾何圖形軟件

-教學手段：實物拼搭、小組合作、角色扮演、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示長方體和正方體的基本特征，提出“你能從不同角度描述長方體和正方體的形狀嗎？”等問題。

-設計預習問題：設計問題如“長方體和正方體有幾個面？幾個頂點？幾條棱？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解長方體和正方體的基本特征。

-思考預習問題：學生思考如何描述不同角度觀察到的形狀，并記錄想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至微信群。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習資料和問題，培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的長方體和正方體實物，如書籍、盒子等，引出課題。

-講解知識點：講解從正面、側面、上面觀察物體時形狀的變化，例如展示正方體從不同角度的圖片。

-組織課堂活動：進行小組拼搭活動，讓學生動手操作，從不同角度觀察并描述長方體和正方體的形狀。

-解答疑問：針對學生在拼搭過程中提出的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與拼搭和描述活動，體驗幾何形狀的變化。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解從不同角度觀察物體的重要性。

-實踐活動法：通過拼搭活動，讓學生在實踐中掌握觀察和描述物體的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生從家中物品中找到長方體和正方體，并描述其形狀。

-提供拓展資源：推薦相關幾何圖形的網(wǎng)站或書籍，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的描述進行評價，并給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進行拓展學習。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述長方體和正方體的特征，包括面、棱、頂點的數(shù)量和形狀。

-學生能夠從不同角度（正面、側面、上面）觀察物體，并描述其形狀。

-學生能夠識別并描述從不同視角觀察物體時，物體形狀的變化。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察實物模型和圖片，學生能夠更加細致地觀察物體，提高觀察能力。

-思維能力：學生在觀察和描述物體形狀的過程中，需要運用邏輯思維和空間想象力，從而提升思維能力。

-操作能力：學生通過動手拼搭，鍛煉了動手操作能力，為后續(xù)的數(shù)學學習打下基礎。

3.學習興趣

-通過趣味拼搭活動，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的積極性。

-學生在活動中體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學的實用價值，增強了學習動力。

4.團隊合作

-在小組活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

-學生在討論交流中，學會了傾聽、表達和尊重他人，提高了溝通能力。

5.自主學習

-學生在課前預習和課后拓展中，學會了自主學習，提高了學習效率。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習和探索，拓寬了知識面。

6.數(shù)學素養(yǎng)

-學生在觀察、操作、描述和思考的過程中，逐漸形成了數(shù)學思維習慣，提高了數(shù)學素養(yǎng)。

-學生學會了運用數(shù)學知識解決實際問題，增強了數(shù)學應用能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠熟練地描述長方體和正方體的特征，如“長方體有6個面，12條棱，8個頂點；正方體有6個面，12條棱，8個頂點，且每個面都是正方形”。

2.學生能夠從不同角度觀察物體，并描述其形狀，如“從正面看，這是一個長方形；從側面看，這是一個正方形；從上面看，這是一個正方形”。

3.學生在拼搭活動中，能夠發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，如“如何讓這個長方體變成一個正方體？”。

4.學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和尊重他人，共同完成任務。

5.學生能夠利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習和探索，拓寬了知識面。

6.學生在觀察、操作、描述和思考的過程中，逐漸形成了數(shù)學思維習慣，提高了數(shù)學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①長方體和正方體的特征

-長方體：6個面，12條棱，8個頂點，相對面面積相等，相對棱長度相等。

-正方體：6個面，12條棱，8個頂點，所有面都是正方形，所有棱長度相等。

②觀察物體

-正面觀察：觀察物體的前面，了解物體的長寬高。

-側面觀察：觀察物體的側面，了解物體的寬和高。

-上面觀察：觀察物體的上面，了解物體的長和高。

③不同角度觀察形狀的變化

-從正面看：觀察到的形狀與物體的實際形狀一致。

-從側面看：觀察到的形狀與物體的實際形狀一致。

-從上面看：觀察到的形狀與物體的實際形狀一致，但需要區(qū)分長方體和正方體。

④實物拼搭與描述

-通過拼搭長方體和正方體，學生能夠直觀地感受物體的特征。

-學生描述拼搭結果時，需要準確使用數(shù)學語言，如“這個長方體有3個長面、2個寬面、2個高面”。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過引入生活中的實例，如展示各種長方體和正方體模型，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：結合多媒體技術和實物操作，讓學生在視覺和動手操作中學習，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生空間想象力不足：部分學生在觀察和描述物體形狀時，空間想象力有限，難以準確描述。

2.學生合作學習效果不佳：在小組活動中，部分學生參與度不高，合作效果不理想。

3.教學評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強空間想象力訓練：通過設計更多具有挑戰(zhàn)性的觀察和描述任務，如讓學生描述復雜物體的形狀，提高學生的空間想象力。

2.提高小組合作效率：在小組活動中，明確分工，鼓勵學生積極參與，并適時給予指導，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

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