第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”為主題，結(jié)合高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革和諸侯國(guó)的紛爭(zhēng)。通過(guò)分析諸侯爭(zhēng)霸的原因、過(guò)程和影響，以及變法運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變革的重要性，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史資料，提升其解讀史料的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景和影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

4.提升學(xué)生的歷史思維，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯紛爭(zhēng)的原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)矛盾激化等。

-重點(diǎn)掌握各諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容，如齊國(guó)的齊桓公改革、秦國(guó)的商鞅變法等。

-重點(diǎn)分析變法運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的影響，如促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、增強(qiáng)國(guó)力等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于分析諸侯紛爭(zhēng)中各種政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素之間的相互關(guān)系，如如何理解“合縱連橫”策略。

-難點(diǎn)在于理解變法運(yùn)動(dòng)中的改革措施如何具體實(shí)施，以及這些措施在實(shí)踐中的效果和局限性。

-難點(diǎn)在于評(píng)價(jià)變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義，如何客觀評(píng)價(jià)不同變法對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。例如，在講解商鞅變法時(shí)，學(xué)生可能難以理解變法如何觸動(dòng)了既得利益集團(tuán)的利益，以及這種觸動(dòng)如何導(dǎo)致變法的最終失敗。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過(guò)詳細(xì)講解諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識(shí)。

2.引入討論法，分組討論諸侯國(guó)變法措施的利弊，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖、文物圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬變法過(guò)程中的決策和辯論，提升學(xué)生的歷史參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的激烈。接著，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能從這段視頻中感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史原因和社會(huì)背景。然后，引出本節(jié)課的主題：“第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.新課講授

-第一條：諸侯紛爭(zhēng)的原因

-詳細(xì)內(nèi)容：講解生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)矛盾激化等因素如何導(dǎo)致諸侯紛爭(zhēng)，舉例說(shuō)明如鐵犁牛耕的出現(xiàn)和井田制的瓦解等。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容

-詳細(xì)內(nèi)容：分別介紹齊桓公改革、秦國(guó)的商鞅變法等，重點(diǎn)講解變法措施及其對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的影響。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義

-詳細(xì)內(nèi)容：分析變法運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、增強(qiáng)國(guó)力，以及變法對(duì)后世歷史發(fā)展的影響。

-用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：地圖分析

-詳細(xì)內(nèi)容：分發(fā)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖，讓學(xué)生分析各國(guó)地理位置、疆域變化，以及各國(guó)間的戰(zhàn)略關(guān)系。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：變法措施對(duì)比

-詳細(xì)內(nèi)容：分組討論齊桓公改革和商鞅變法的異同，并分析其對(duì)歷史的影響。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬變法過(guò)程中的決策和辯論，體驗(yàn)歷史人物的角色和思考。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：諸侯紛爭(zhēng)的原因

-舉例回答：為什么鐵犁牛耕的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致井田制的瓦解？

-第二方面：諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容

-舉例回答：商鞅變法中“廢井田、開阡陌”的具體措施是什么？

-第三方面：變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義

-舉例回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)對(duì)后世歷史發(fā)展有何影響？

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如諸侯紛爭(zhēng)的原因、諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容、變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義等。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯紛爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，如諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)、合縱連橫策略、變法運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解讀相關(guān)的歷史資料，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖、文獻(xiàn)記載等，提升史料實(shí)證能力。

2.歷史思維發(fā)展

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析歷史事件，如從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個(gè)層面理解諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史比較的方法，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法與后來(lái)的改革進(jìn)行對(duì)比，提高歷史比較和分析的能力。

3.歷史觀念形成

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革的重要性，理解歷史發(fā)展的必然性和規(guī)律性。

-學(xué)生形成正確的國(guó)家觀念，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生從諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到改革與創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)勇于變革、積極進(jìn)取的價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解歷史人物如商鞅、韓非子等變法者的改革精神和歷史貢獻(xiàn)中，形成尊重歷史、崇尚法治的價(jià)值觀。

5.學(xué)習(xí)能力和方法

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了歷史學(xué)習(xí)的有效方法，如文獻(xiàn)閱讀、案例分析、小組討論等。

-學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課外主動(dòng)搜集和整理與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史資料，拓展知識(shí)面。

6.社會(huì)實(shí)踐能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)如模擬歷史事件、角色扮演等中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式。通過(guò)播放戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)歷史有了直觀的感受。在講授過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更好地理解復(fù)雜的歷史事件。討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不夠牢固，或者缺乏表達(dá)的自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了地圖分析、變法措施對(duì)比和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。這些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生們有了更多的機(jī)會(huì)去動(dòng)手、動(dòng)腦，但我也發(fā)現(xiàn)，有些活動(dòng)的時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些小組討論得過(guò)于熱烈，以至于超出了預(yù)定的時(shí)間。這讓我反思，今后在教學(xué)活動(dòng)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這可能是由于課堂內(nèi)容較為枯燥或者學(xué)生個(gè)人狀態(tài)不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，這在隨堂測(cè)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。此外，課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史事件的興趣不足或者對(duì)課堂討論的規(guī)則不夠了解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固歷史知識(shí)。

-在課堂討論中，設(shè)立明確的規(guī)則和引導(dǎo)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

-結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。典型例題講解例題一：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊桓公任用管仲進(jìn)行改革，其主要措施包括：

（1）加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方諸侯的權(quán)力；

（2）實(shí)行“均田制”，按人口分配土地；

（3）推行“法治”，嚴(yán)明法紀(jì)；

（4）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)商業(yè)。

請(qǐng)分析管仲改革對(duì)齊國(guó)的影響。

答案：管仲改革對(duì)齊國(guó)產(chǎn)生了積極的影響。首先，加強(qiáng)了中央集權(quán)，削弱了地方諸侯的權(quán)力，有利于國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；其次，實(shí)行“均田制”，按人口分配土地，有利于解決土地兼并問(wèn)題，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)；再次，推行“法治”，嚴(yán)明法紀(jì)，有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定；最后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)商業(yè)，提高了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

例題二：

商鞅變法中，推行“廢井田、開阡陌”的措施，對(duì)秦國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：商鞅變法中，“廢井田、開阡陌”的措施對(duì)秦國(guó)產(chǎn)生了以下影響：首先，廢除了井田制，實(shí)行阡陌制，打破了土地私有制，促進(jìn)了土地的合理利用；其次，開阡陌制增加了土地的面積，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；再次，這一措施削弱了貴族的土地利益，增強(qiáng)了中央集權(quán)；最后，為秦國(guó)的統(tǒng)一奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

例題三：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙武靈王推行“胡服騎射”的政策，其主要目的是什么？

答案：趙武靈王推行“胡服騎射”的政策的主要目的是為了加強(qiáng)國(guó)家的軍事力量。通過(guò)學(xué)習(xí)胡人的服飾和騎射技術(shù)，提高了趙國(guó)的軍隊(duì)素質(zhì)，增強(qiáng)了趙國(guó)的國(guó)防能力。

例題四：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的李悝變法中，實(shí)行“平糴法”，其主要目的是什么？

答案：李悝變法中，實(shí)行“平糴法”的主要目的是為了穩(wěn)定社會(huì)秩序，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過(guò)規(guī)定糧食的收購(gòu)價(jià)格，避免了因糧食價(jià)格波動(dòng)而導(dǎo)致的農(nóng)民生活困難和社會(huì)動(dòng)蕩。

例題五：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的吳起變法中，提出“法治”理念，其主要目的是什么？

答案：吳起變法中，提出“法治”理念的主要目的是為了加強(qiáng)國(guó)家的法制建設(shè)，維護(hù)社會(huì)秩序。通過(guò)制定法律，規(guī)范社會(huì)行為，提高國(guó)家的治理水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和表達(dá)能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析。

-個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入的討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-展示內(nèi)容與課本知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，但部分小組在論述過(guò)程中存在邏輯性不足的問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。

-在分析歷史事件的影響和評(píng)價(jià)歷史人物方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

-測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)提出了意見和建議。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。

5.教師評(píng)