第六章第四節(jié)祖國(guó)的首都——北京說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年地理人教版八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第六章第四節(jié)祖國(guó)的首都——北京說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年地理人教版八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“祖國(guó)的首都——北京”為主題，結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教材，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情感為目標(biāo)。通過(guò)分析北京的自然地理特征、歷史沿革和城市布局，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)首都的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料分析，讓學(xué)生了解北京的地理位置、自然環(huán)境和人文景觀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京作為國(guó)家首都的多重職能和歷史文化底蘊(yùn)。

3.提升學(xué)生的綜合思維能力，通過(guò)比較、分析，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理知識(shí)和方法，評(píng)價(jià)北京城市發(fā)展的利弊。

4.強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生深入了解北京作為國(guó)家首都的歷史使命，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有一定的了解，對(duì)自然地理現(xiàn)象和人文地理特征有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)北京作為國(guó)家首都的全面認(rèn)識(shí)還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過(guò)圖片、地圖等資料進(jìn)行初步的地理信息提取。但在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上還有待提高。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要在課堂活動(dòng)中得到鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)國(guó)家首都的認(rèn)識(shí)往往停留在表面，缺乏對(duì)北京深厚歷史文化的了解。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上參與度參差不齊，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度低的問(wèn)題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北京相關(guān)的圖片、地圖、歷史建筑視頻等多媒體資源，增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；在黑板上繪制北京地圖，便于學(xué)生觀察和標(biāo)注。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)北京的歷史沿革和地理特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“北京的自然地理特征”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“北京的地理位置如何影響其氣候？”和“北京有哪些著名的自然景觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于北京地理特征的資料，如北京的地理位置、氣候類(lèi)型等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如分析北京地理位置對(duì)氣候的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放北京城市風(fēng)光的視頻，引出本節(jié)課主題“祖國(guó)的首都——北京”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解北京的歷史文化、城市布局和地理環(huán)境，如故宮的歷史地位和天安門(mén)廣場(chǎng)的地理意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“北京城市布局模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并展示他們對(duì)北京城市布局的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考北京作為首都的地理和文化特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬布局活動(dòng)，提高空間感知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出對(duì)北京地理布局的疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解北京的歷史文化背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬布局活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用地理知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北京地理特征的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，調(diào)查并報(bào)告北京的一個(gè)地理現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與北京相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)北京進(jìn)行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北京的自然地理特征，如地理位置、氣候類(lèi)型、地形地貌等。

-學(xué)生了解北京的歷史文化背景，包括故宮、天安門(mén)廣場(chǎng)等著名歷史建筑和遺址。

-學(xué)生掌握北京的城市布局和功能區(qū)劃，如行政區(qū)、商業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。

-學(xué)生能夠分析北京作為國(guó)家首都的功能和地位，以及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和分析能力，能夠通過(guò)圖片、地圖等資料提取地理信息。

-學(xué)生具備一定的綜合思維能力，能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法評(píng)價(jià)北京城市發(fā)展的利弊。

-學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到與他人合作的方法。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家首都的認(rèn)識(shí)，對(duì)北京作為國(guó)家首都的歷史使命有了更深入的了解。

-學(xué)生在了解北京的歷史文化過(guò)程中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)講，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察中，學(xué)會(huì)了觀察、記錄和總結(jié)，提高了實(shí)踐能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在了解北京的歷史文化過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家大事的情感。

-學(xué)生在分析北京城市發(fā)展的利弊時(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到城市可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了勤奮刻苦、勇于探索的精神，提高了自身綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，培養(yǎng)了集體主義精神。板書(shū)設(shè)計(jì)①北京的自然地理特征

-地理位置：位于華北平原，靠近渤海灣

-氣候類(lèi)型：溫帶季風(fēng)氣候，四季分明

-地形地貌：平原、山地、丘陵

②北京的歷史文化

-古代都城：金中都、元大都、明成祖遷都

-世界文化遺產(chǎn)：故宮、天壇、頤和園、長(zhǎng)城

-名勝古跡：天安門(mén)廣