9yw（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊《9yw》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞拼音y、w的發(fā)音和書寫展開，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的聲母、韻母知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握拼音知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的敏感度和正確拼讀的能力，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確書寫y、w字母，增強(qiáng)對拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)語言表達(dá)和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音y、w。

-明確細(xì)節(jié)：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確發(fā)出y、w的音，并能區(qū)分它們的發(fā)音特點(diǎn)。例如，y的發(fā)音類似于“衣”，w的發(fā)音類似于“烏”，但要注意y的發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒背，w的發(fā)音時(shí)舌尖輕觸下齒背。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：y、w與其它聲母、韻母組合后的發(fā)音規(guī)則。

-明確細(xì)節(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)y、w與其他字母組合時(shí)的發(fā)音可能會(huì)感到困難，如“yu”、“wa”等。難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解并記憶這些組合的發(fā)音規(guī)則。例如，在“yu”中，y的發(fā)音與u的發(fā)音相結(jié)合，學(xué)生在發(fā)音時(shí)需要注意u的發(fā)音要輕柔，不要發(fā)成“ü”的音。在“wa”中，w的發(fā)音與a的發(fā)音相結(jié)合，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在發(fā)w的同時(shí)，舌尖輕觸下齒背，同時(shí)保持a的短促發(fā)音。通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物或圖片展示y、w字母的形狀和發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“拼音接龍”和“字母配對”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和書寫。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用動(dòng)畫或視頻展示y、w的發(fā)音過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，共同進(jìn)步。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于字母y、w在生活中的應(yīng)用的視頻，如字母在廣告、標(biāo)志等處的出現(xiàn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些字母是如何在我們的生活中被使用的，激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對字母y、w的認(rèn)識(shí)和印象。

二、講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：正確發(fā)音y、w，掌握y、w的書寫方法。

-教學(xué)內(nèi)容：

1.展示y、w的字母形狀，講解它們的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)舌尖的位置和發(fā)音時(shí)的口型。

2.通過圖片或?qū)嵨镅菔緔、w的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察y、w與其它聲母、韻母組合后的發(fā)音規(guī)則，如“yu”、“wa”等。

4.舉例說明y、w在拼音中的實(shí)際應(yīng)用，如“yǐ”、“wǒ”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)：

1.學(xué)生跟讀練習(xí)：教師示范y、w的發(fā)音，學(xué)生跟讀。

2.拼音接龍游戲：學(xué)生輪流說出一個(gè)含有y、w的音節(jié)，下一個(gè)學(xué)生接著說，直到游戲結(jié)束。

3.字母配對游戲：將y、w與其他聲母、韻母卡片混合，學(xué)生找出正確的配對。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生展示自己拼讀的音節(jié)，教師提問是否正確。

2.提問學(xué)生y、w在拼音中的發(fā)音規(guī)則，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：y和w的發(fā)音有什么不同？

-學(xué)生回答：y的發(fā)音舌尖輕觸上齒背，w的發(fā)音舌尖輕觸下齒背。

-教師總結(jié)：y、w的發(fā)音特點(diǎn)需要學(xué)生在練習(xí)中不斷體會(huì)和記憶。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)含有y、w音節(jié)的詞語，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生猜測。

-小組討論：討論y、w在拼音中的重要性，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)y、w的發(fā)音和書寫方法。

-作業(yè)布置：回家后練習(xí)y、w的發(fā)音和書寫，家長簽字確認(rèn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總共用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音y、w，并能區(qū)分它們的發(fā)音特點(diǎn)，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.書寫能力提高：學(xué)生在掌握y、w的書寫方法后，能夠獨(dú)立書寫這兩個(gè)字母，并在拼音組合中正確使用它們。

3.拼音知識(shí)拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)y、w與其他聲母、韻母的組合發(fā)音規(guī)則，如“yu”、“wa”等，拓展了他們的拼音知識(shí)面。

4.課堂參與度增強(qiáng)：在互動(dòng)游戲和角色扮演等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

5.語言表達(dá)能力的提升：學(xué)生能夠運(yùn)用y、w音節(jié)拼讀簡單的詞語，如“yǐ”、“wǒ”等，初步提高了他們的語言表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：通過小組合作學(xué)習(xí)和家長的簽字確認(rèn)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)等。

7.語文素養(yǎng)的提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足：教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，采取多樣化的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過自主練習(xí)和討論，逐步提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.**拼音拼讀題**

-題型：請拼讀下列音節(jié)。

-例題：yǐ+wǒ=____

-答案：yǒu

2.**字母書寫題**

-題型：請寫出下列字母的正確書寫形式。

-例題：請寫出字母y的書寫。

-答案：y的書寫應(yīng)從左到右，先寫豎線，再寫兩個(gè)彎曲的橫線。

3.**組合發(fā)音題**

-題型：請說出下列組合的正確發(fā)音。

-例題：yu的正確發(fā)音是？

-答案：yu的正確發(fā)音是“油”，舌尖輕觸上齒背。

4.**拼音書寫題**

-題型：請根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

-例題：wān____

-答案：wan（玩）

5.**拼音應(yīng)用題**

-題型：請用y、w字母拼寫出一個(gè)簡單的句子。

-例題：請用y、w拼寫出“我有”的拼音。

-答案：yǒuwǒ

6.**發(fā)音對比題**

-題型：比較下列兩組音節(jié)的發(fā)音，并說明它們的區(qū)別。

-例題：比較“yu”和“yú”的發(fā)音，并說明區(qū)別。

-答案：yu的發(fā)音是“油”，舌尖輕觸上齒背；yú的發(fā)音是“魚”，舌尖不與上齒背接觸。

7.**書寫練習(xí)題**

-題型：請按照正確的順序書寫下列字母。

-例題：請按照正確的順序書寫字母y、w、a。

-答案：y、w、a

8.**拼音組合練習(xí)題**

-題型：請用y、w字母與其他聲母、韻母組合，寫出至少五個(gè)不同的音節(jié)。

-例題：請用y、w字母與其他聲母、韻母組合。

-答案：yī、yí、yǐ、yòu、wā、wá、wǎ、wò教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。這節(jié)課我們主要圍繞y、w的發(fā)音和書寫展開，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過視頻展示，孩子們對y、w這兩個(gè)字母有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。提問環(huán)節(jié)也讓他們積極參與，分享了自己對這兩個(gè)字母的了解，這種互動(dòng)挺不錯(cuò)的。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言來講解y、w的發(fā)音特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物或圖片進(jìn)行演示，讓孩子們更容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于y、w與其他聲母、韻母組合的發(fā)音規(guī)則掌握得不是很好，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間去深入剖析，或者是因?yàn)楹⒆觽兊慕邮苣芰τ邢蕖?/p>

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，像拼音接龍和字母配對，這些游戲讓孩子們在玩樂中鞏固了知識(shí)，效果還是不錯(cuò)的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，注意力不夠集中，這可能是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)得不夠吸引他們。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣他們就能更好地參與到課堂中來。不過，我也注意到，有些孩子回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重他們的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

接下來，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一下總結(jié)。首先，孩子們在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確發(fā)音y、w，并能書寫這兩個(gè)字母。在技能方面，他們的拼音拼讀能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對拼音學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解組合發(fā)音規(guī)則時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作教學(xué)卡片，讓孩子們通過實(shí)際操作來掌握。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)孩子都能在課堂上集中注意力。

3.針對表達(dá)能力不足的孩子，可以安排一些口語練習(xí)活動(dòng)，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮孩子們的興趣和接受能力，使教學(xué)活動(dòng)更加吸引人。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-y的發(fā)