Revision2說課稿-2023-2024學年小學英語一年級下冊人教版（新起點）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語一年級下冊人教版（新起點）Revision2

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高語言實踐運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解英語國家的基本文化。

3.培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，激發(fā)學習英語的興趣和自信心。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動提升團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握本節(jié)課的生詞，如“apple,banana,orange”等水果名詞。

2.句型：正確運用“Ilike...”句型表達喜好。

難點：

1.詞匯記憶：一年級學生詞匯量有限，對水果名詞的記憶可能存在困難。

2.句型運用：學生在實際表達中可能難以正確運用“Ilike...”句型。

解決辦法：

1.采用圖片、實物等直觀教具輔助教學，幫助學生記憶水果名詞。

2.通過游戲、角色扮演等活動，讓學生在語境中練習句型，提高實際運用能力。

3.設計分層作業(yè)，針對不同學生的掌握程度進行個性化輔導，確保每個學生都能得到提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《小學英語一年級下冊人教版（新起點）》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的水果圖片、單詞卡片和“Ilike...”句型視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板、貼有水果圖片的墻面，以及用于小組活動的桌子。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的水果是什么？為什么？”

展示一些關于水果的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水果的魅力或特點。

簡短介紹水果的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水果基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水果的基本概念、種類和營養(yǎng)價值。

過程：

講解水果的定義，包括其主要分類和特點。

詳細介紹不同種類水果的營養(yǎng)價值和食用方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水果的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水果案例進行分析，如蘋果、香蕉、橙子等。

詳細介紹每個案例的產地、特點和食用方法，讓學生全面了解水果的多樣性。

引導學生思考這些案例對健康飲食的影響，以及如何選擇適合自己的水果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種水果進行討論。

小組內討論該水果的特點、營養(yǎng)價值以及如何將其融入日常飲食。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水果的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括水果的特點、營養(yǎng)價值及食用建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調水果的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水果的基本概念、種類、營養(yǎng)價值等。

強調水果在健康飲食中的價值和作用，鼓勵學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家人一起制作一道水果沙拉，并記錄下制作過程和感受。

7.課堂活動（10分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生鞏固所學知識。

過程：

教師分發(fā)水果，讓學生親手剝皮、切塊，體驗制作水果沙拉的過程。

學生分組合作，制作水果沙拉，并分享自己的作品。

教師巡視指導，確保學生正確操作，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：鞏固學生對水果知識的掌握，激發(fā)他們對健康飲食的興趣。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調水果的營養(yǎng)價值和健康益處。

鼓勵學生在日常生活中多吃水果，保持健康的生活方式。

布置課后閱讀任務：讓學生閱讀一篇關于水果健康益處的文章，加深對知識的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生在學習過程中，通過多種教學活動，如圖片展示、實物操作和游戲互動，對水果名詞如“apple,banana,orange”等有了直觀的認識和記憶。學習后，學生能夠獨立說出這些水果的英文名稱，并能將其正確地應用到句子中。

2.句型運用：

3.文化意識：

學生在學習水果的同時，了解了不同水果的來源地，如“apple”來自“theUnitedStates”，“banana”來自“Ecuador”等，這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的跨文化意識。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同觀點，并提出自己的建議，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

5.解決問題能力：

學生在面對如何將水果融入日常飲食的問題時，能夠提出自己的解決方案，如制作水果沙拉、水果拼盤等。這表明他們能夠將所學知識應用到實際生活中，解決問題。

6.學習興趣和態(tài)度：

7.生活習慣改善：

學生在學習水果營養(yǎng)價值和健康益處的過程中，開始意識到健康飲食的重要性。他們在家中嘗試制作水果沙拉，與家人分享健康飲食的理念，這有助于改善他們的生活習慣。

8.課后作業(yè)完成情況：

學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立撰寫關于水果的短文或報告，這表明他們能夠將課堂所學知識進行內化，并能夠將其應用于寫作實踐中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在模擬的環(huán)境中學習水果詞匯和句型，比如設置一個“超市購物”的情景，讓學生在實際的語境中運用英語進行交流。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如水果圖片、視頻和音頻，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂上，我發(fā)現部分學生對英語的學習興趣不高，且英語基礎較弱，這在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)體現得尤為明顯。

2.互動性不足：在教學過程中，雖然設計了一些互動環(huán)節(jié)，但學生的參與度并不高，尤其是在回答問題時，部分學生顯得比較被動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和課后作業(yè)，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我計劃在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習需求提供相應的教學資源和支持。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的互動性，我計劃在課堂上增加更多的游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業(yè)，我還將引入口語測試、小組項目評估等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

4.加強家校溝通：通過定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的家校共育氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-水果名詞：apple,banana,orange,peach,grape

-句型：Ilike...(Ilikeapples./Ilikebananas.)

②關鍵詞：

-fruit(水果)

-like(喜歡)

-variety(種類)

③句子：

-Ilikeapples.

-Ilikebananas.

-Ilikeoranges.

-Whatdoyoulike?

-Ilikepeaches.

-Ilikegrapes.

④詞匯拓展：

-healthy(健康的)

-delicious(美味的)

-juicy(多汁的)

-sweet(甜的)

⑤文化背景：

-Differ