2025年《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的目標(biāo)，針對(duì)4歲幼兒設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)中，最適宜的動(dòng)作難度是（）。A.單腳連續(xù)跳5米以上B.沿地面直線或在較窄的低矮平衡木上走一段C.助跑跨跳過50厘米寬的障礙D.雙手向上拋接大球2.某教師在“春天的植物”主題活動(dòng)中，組織幼兒觀察幼兒園內(nèi)的桃樹、柳樹，拍攝照片后回到教室進(jìn)行“我發(fā)現(xiàn)的變化”分享會(huì)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)最突出體現(xiàn)了（）原則。A.生活性與直接經(jīng)驗(yàn)性B.游戲性與趣味性C.整合性與滲透性D.發(fā)展適宜性與挑戰(zhàn)性3.關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，下列表述正確的是（）。A.教師應(yīng)全程參與幼兒游戲，及時(shí)糾正錯(cuò)誤B.角色區(qū)中，教師需提前為幼兒分配“爸爸”“媽媽”等固定角色C.建構(gòu)區(qū)中，教師可通過提問引導(dǎo)幼兒討論“怎樣讓積木塔更穩(wěn)固”D.閱讀區(qū)中，教師應(yīng)要求幼兒按順序輪流閱讀指定繪本4.針對(duì)5-6歲幼兒“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”（科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)），下列活動(dòng)設(shè)計(jì)最適宜的是（）。A.觀察1周內(nèi)綠蘿葉子的顏色變化并記錄B.區(qū)分紅色和藍(lán)色的雪花片數(shù)量C.用放大鏡觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)并畫出特征D.比較蘋果和橘子的大小、顏色、味道5.在“中秋節(jié)”主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“制作冰皮月餅”環(huán)節(jié)，提供了糯米粉、餡料、模具等材料，引導(dǎo)幼兒分組操作。這一環(huán)節(jié)的主要價(jià)值在于（）。A.掌握月餅制作的具體步驟B.感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵C.發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作與合作能力D.了解中秋節(jié)的起源與傳說6.某教師在語言活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“故事續(xù)編”環(huán)節(jié)，要求幼兒根據(jù)“小熊和朋友一起種向日葵”的開頭，想象后續(xù)情節(jié)。這一設(shè)計(jì)主要發(fā)展幼兒的（）。A.傾聽與表達(dá)能力B.閱讀理解能力C.創(chuàng)造性語言運(yùn)用能力D.前書寫準(zhǔn)備能力7.關(guān)于幼兒園活動(dòng)中“觀察記錄”的運(yùn)用，下列做法正確的是（）。A.教師在活動(dòng)中只記錄幼兒的“問題行為”B.觀察記錄后，教師需立即針對(duì)所有幼兒調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)C.采用“行為檢核表”記錄幼兒是否達(dá)到某項(xiàng)目標(biāo)D.觀察時(shí)，教師應(yīng)頻繁打斷幼兒活動(dòng)以確認(rèn)細(xì)節(jié)8.針對(duì)3-4歲幼兒“喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣”（科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)），教師設(shè)計(jì)的下列活動(dòng)中，最符合年齡特點(diǎn)的是（）。A.種植大蒜并記錄生長(zhǎng)周期（持續(xù)2個(gè)月）B.用放大鏡觀察樹葉的葉脈并畫出圖案C.玩“找不同”游戲：比較兩棵樹的外形差異D.戶外散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒用手觸摸樹皮、聞花香9.在音樂活動(dòng)中，教師引導(dǎo)小班幼兒用沙錘、鈴鼓為《小星星》伴奏，要求“聽到‘一閃一閃’時(shí)搖沙錘，其他部分拍鈴鼓”。這一設(shè)計(jì)主要發(fā)展幼兒的（）。A.音樂表現(xiàn)的準(zhǔn)確性B.對(duì)音樂節(jié)奏的感知與反應(yīng)C.樂器演奏的技巧D.合作演奏的協(xié)調(diào)性10.某教師在“我的家人”主題活動(dòng)中，布置了“家庭樹”墻面：幼兒將家人照片貼在樹枝上，并用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)注“媽媽喜歡做飯”“爸爸會(huì)修玩具”。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心價(jià)值是（）。A.美化教室環(huán)境B.展示幼兒的手工技能C.促進(jìn)幼兒對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)知與表達(dá)D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)中“游戲化”設(shè)計(jì)的基本原則。2.舉例說明如何在科學(xué)活動(dòng)中支持幼兒“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”（《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)）。3.分析中班幼兒（4-5歲）在角色游戲中可能出現(xiàn)的行為特點(diǎn)，并提出指導(dǎo)策略。4.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容與方法。三、案例分析題（共20分）案例：某大班教師設(shè)計(jì)了“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，以下是其中一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)錄：教師：“我們生活中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，哪些是可回收垃圾？哪些是有害垃圾？”幼兒A：“礦泉水瓶是可回收的！”教師：“對(duì)，塑料瓶可以回收。”幼兒B：“電池是有害的，我媽媽說過！”教師：“沒錯(cuò)，電池里有重金屬，不能隨便扔。”幼兒C：“那西瓜皮呢？是可回收還是有害？”教師：“西瓜皮屬于廚余垃圾，不是可回收也不是有害。我們今天只討論可回收和有害垃圾，其他類型下次再說。”幼兒D：“我奶奶把廢紙盒攢起來賣錢，所以廢紙盒是可回收的！”教師：“很好，廢紙盒屬于可回收垃圾?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看PPT，記住這些垃圾的分類標(biāo)志?！保úシ艠?biāo)有可回收、有害垃圾標(biāo)志的圖片）教師：“接下來，我們分組進(jìn)行‘垃圾大分類’游戲，每組一個(gè)垃圾桶模型，我說出垃圾名稱，你們放到對(duì)應(yīng)的桶里?！保ㄓ螒蛑校變嚎焖俜磻?yīng)，但部分幼兒將“香蕉皮”放進(jìn)可回收桶，教師立即糾正：“錯(cuò)了，香蕉皮是廚余垃圾，不屬于今天的分類！”）問題：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，分析該環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共28分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。要求：（1）活動(dòng)名稱明確；（2）活動(dòng)目標(biāo)符合《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求；（3）活動(dòng)準(zhǔn)備具體可操作；（4）活動(dòng)過程包含導(dǎo)入、探索、分享、延伸四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（5）活動(dòng)評(píng)價(jià)體現(xiàn)過程性與發(fā)展性。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：4歲（中班）幼兒平衡能力發(fā)展目標(biāo)為“沿地面直線或在較窄的低矮平衡木上走一段”（《指南》健康領(lǐng)域）。2.A解析：活動(dòng)源于幼兒園真實(shí)場(chǎng)景（生活性），通過直接觀察獲得經(jīng)驗(yàn)（直接經(jīng)驗(yàn)性）。3.C解析：區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)作為觀察者、引導(dǎo)者，通過提問支持幼兒深度學(xué)習(xí)（如建構(gòu)區(qū)的問題引導(dǎo)）。4.C解析：5-6歲幼兒具備使用工具（放大鏡）觀察并描述特征的能力，符合“觀察、比較與分析”目標(biāo)。5.C解析：小班幼兒手部肌肉發(fā)展關(guān)鍵期，制作月餅的搓、壓等動(dòng)作可鍛煉小肌肉；分組操作促進(jìn)合作。6.C解析：“故事續(xù)編”需要幼兒創(chuàng)造性想象并運(yùn)用語言表達(dá)。7.C解析：行為檢核表是觀察記錄的常用工具，用于判斷幼兒是否達(dá)到特定目標(biāo)。8.D解析：3-4歲幼兒以直接感知、親身體驗(yàn)為主，觸摸、聞氣味符合其認(rèn)知特點(diǎn)。9.B解析：小班幼兒主要發(fā)展對(duì)節(jié)奏的感知與簡(jiǎn)單反應(yīng)，而非技巧或準(zhǔn)確性。10.C解析：“家庭樹”通過照片和符號(hào)幫助幼兒理解家庭關(guān)系，表達(dá)對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。二、簡(jiǎn)答題1.游戲化設(shè)計(jì)的基本原則：（1）目的性：游戲內(nèi)容與教育目標(biāo)緊密結(jié)合（如用“小熊運(yùn)水果”游戲練習(xí)平衡，目標(biāo)指向動(dòng)作發(fā)展）。（2）主體性：尊重幼兒在游戲中的自主選擇（如角色游戲中幼兒自主決定扮演角色、設(shè)計(jì)情節(jié)）。（3）趣味性：符合幼兒年齡特點(diǎn)，采用兒歌、角色扮演等趣味形式（如小班用“找朋友”游戲?qū)W習(xí)分類）。（4）適宜性：游戲難度與幼兒發(fā)展水平匹配（如中班“跳格子”游戲可增加數(shù)字提示，兼顧動(dòng)作與數(shù)概念）。2.示例：在“種子的秘密”活動(dòng)中，教師提供不同種子（綠豆、花生、葵花籽），引導(dǎo)幼兒：（1）觀察：“用小眼睛看看，這些種子有什么不一樣？”（顏色、大小、形狀）（2）比較：“摸一摸，花生和綠豆的外殼哪個(gè)硬？”（感知硬度差異）（3）實(shí)驗(yàn)：“把種子泡在水里，每天記錄變化”（觀察吸水膨脹現(xiàn)象）；（4）討論：“為什么種子能發(fā)芽？”（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解種子的功能）。通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，支持幼兒在探究中認(rèn)識(shí)種子的特征與生長(zhǎng)條件。3.中班幼兒角色游戲行為特點(diǎn)：（1）主題較明確，但情節(jié)簡(jiǎn)單（如“小超市”游戲中能區(qū)分“顧客”“收銀員”，但缺乏“進(jìn)貨”“促銷”等延伸情節(jié)）；（2）喜歡模仿成人行為，但缺乏合作（如多個(gè)幼兒爭(zhēng)搶“媽媽”角色，忽視其他角色）；（3）材料使用從具體到替代（能用積木代替“蛋糕”，但需要教師提示）。指導(dǎo)策略：（1）提供開放性材料（如紙箱、布料），鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造游戲情節(jié)（如“超市”增加“快遞員”角色）；（2）通過提問引導(dǎo)合作（“超市需要幾個(gè)工作人員？怎樣分工？”）；（3）參與游戲扮演“顧客”，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（“我想買新鮮的蔬菜，你們有進(jìn)貨嗎？”）。4.評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）活動(dòng)目標(biāo)：是否符合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要；（2）活動(dòng)內(nèi)容：是否貼近幼兒生活，具有教育價(jià)值；（3）活動(dòng)過程：師幼互動(dòng)是否有效，幼兒參與度與體驗(yàn)；（4）活動(dòng)效果：幼兒在認(rèn)知、能力、情感等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)方法：（1）觀察法：記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如參與興趣、操作能力）；（2）作品分析法：分析幼兒的繪畫、手工作品等成果；（3）訪談法：通過與幼兒交流了解其活動(dòng)感受；（4）成長(zhǎng)檔案袋：收集活動(dòng)中的照片、視頻、記錄，進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。三、案例分析題優(yōu)點(diǎn)：（1）緊扣生活主題（垃圾處理），具有現(xiàn)實(shí)教育意義；（2）通過提問引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)（如幼兒分享家庭中的垃圾處理行為）；（3）游戲形式（垃圾大分類）符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，參與度高。不足：（1）內(nèi)容局限：忽略幼兒的問題（如西瓜皮的分類），未滿足探究興趣；（2）目標(biāo)單一：側(cè)重知識(shí)記憶（垃圾標(biāo)志識(shí)別），缺乏對(duì)“為什么分類”“如何行動(dòng)”的深層引導(dǎo)；（3）指導(dǎo)方式機(jī)械：游戲中教師直接糾正“錯(cuò)誤”，抑制幼兒自主探索（如可引導(dǎo)幼兒討論“香蕉皮為什么不屬于可回收”）。改進(jìn)建議：（1）回應(yīng)幼兒?jiǎn)栴}：針對(duì)“西瓜皮”的提問，可擴(kuò)展討論“不同垃圾的處理方式”（如廚余垃圾可堆肥），豐富認(rèn)知；（2）深化情感與行為目標(biāo)：增加“垃圾對(duì)環(huán)境的影響”討論（如播放簡(jiǎn)短動(dòng)畫：亂扔電池污染土壤），引導(dǎo)幼兒思考“我們可以怎么做”（如在家給垃圾分桶）；（3）支持自主探究：游戲中若幼兒分類錯(cuò)誤，可提問“你為什么認(rèn)為香蕉皮是可回收的？”“可回收垃圾需要干凈、干燥，香蕉皮濕了會(huì)怎樣？”，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)名稱：秋天的果實(shí)大探秘（中班科學(xué)活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：1.感知秋天常見果實(shí)（如蘋果、石榴、板栗）的外部特征（顏色、形狀、外殼）與內(nèi)部結(jié)構(gòu)（果肉、種子），能用較完整的語言描述。2.在觀察、剝切、記錄的過程中，發(fā)展觀察能力與動(dòng)手操作能力。3.感受秋天是收獲的季節(jié)，產(chǎn)生對(duì)自然的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種秋天的果實(shí)（蘋果、石榴、板栗、橘子、棗）、托盤、水果刀（安全型）、記錄表（畫有果實(shí)輪廓）、彩筆、課件（秋天果園豐收視頻）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園的果樹，知道“果實(shí)”是植物的一部分?；顒?dòng)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入——秋天的禮物（5分鐘）播放果園豐收視頻，提問：“視頻里有什么？秋天的果樹上結(jié)滿了什么？”出示神秘箱（裝有蘋果、板栗），請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜：“這個(gè)果實(shí)摸起來怎么樣？可能是什么？”激發(fā)探究興趣。環(huán)節(jié)二：探索——果實(shí)的秘密（20分鐘）1.觀察外部特征：分組發(fā)放蘋果、石榴、板栗，引導(dǎo)幼兒用“看一看、摸一摸、聞一聞”的方法觀察，提問：“你的果實(shí)是什么顏色？形狀像什么？外殼是光滑的還是粗糙的？”（教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒用“紅色、圓圓的、帶刺的”等詞匯描述）2.探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)：示范用安全刀切開蘋果、剝板栗殼，提醒安全事項(xiàng)（“輕輕切，手離刀遠(yuǎn)一點(diǎn)”）。幼兒分組操作，觀察果肉和種子：“蘋果里面有什么？石榴的果肉像什么？板栗的種子藏在哪里？”（鼓勵(lì)幼兒用“顆粒、小房子、寶寶”等比喻描述）3.記錄發(fā)現(xiàn)：提供記錄表，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)筆畫畫出果實(shí)的外部和內(nèi)部特征（如蘋果外紅內(nèi)白，有黑籽；石榴外紅內(nèi)有許多紅顆粒）。教師幫助個(gè)別幼兒標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“刺殼”“籽”）。環(huán)節(jié)三：分享——我的發(fā)現(xiàn)（10分鐘）請(qǐng)幼兒輪流分享記錄表：“我觀察的是XX，它的外面……里面……”（教師用照片展示幼兒的記錄，重點(diǎn)肯定描述具體的幼兒，如“樂樂發(fā)現(xiàn)石榴的果肉像小寶石，真形象！”）播放課件補(bǔ)充知識(shí)：“有些果實(shí)的種子藏在果肉里（蘋果），有些種子就是果