2025年大學小學教育專業(yè)題庫——大學小學教育專業(yè)實習指導手冊考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.實習2.教育見習3.教育實習4.實習日志5.教師職業(yè)倫理二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述小學教育專業(yè)進行教育實習的重要意義。2.實習生在進入實習學校前應做好哪些主要的準備工作？3.請列舉至少三種實習期間可能遇到的教育教學問題，并說明相應的應對思路。4.簡述撰寫實習報告時應包含的主要內容。5.在實習班級管理中，如何體現(xiàn)對學生的尊重與關愛？三、論述題（每小題10分，共20分）1.結合《實習指導手冊》相關內容，論述實習生應如何理解和踐行理論聯(lián)系實際的原則。2.試述作為一名小學實習教師，在聽課和評課活動中應關注哪些方面，并說明其意義。四、案例分析題（15分）閱讀以下實習案例，并回答問題：小李在實習期間，負責輔導一名學習有困難的學生小明。在一次輔導過程中，小李對小明反復出現(xiàn)的錯誤顯得有些不耐煩，并當著其他同學的面批評了他，導致小明情緒低落，后續(xù)輔導效果不佳。事后，小李感到非常后悔。請分析：1.小李在此次輔導中主要違背了哪些教育原則或教師職業(yè)道德規(guī)范？（8分）2.如果你是小李，會如何反思此次經(jīng)歷，并采取哪些改進措施來更好地輔導類似的學生？（7分）試卷答案一、名詞解釋1.實習：指學生將在學校所學的理論知識，到教育、生產(chǎn)或其他實際工作領域去應用和檢驗，將理論知識轉化為實際能力的一種實踐活動。在小學教育專業(yè)中，主要指教育實習。2.教育見習：指實習生進入中小學，通過觀察、傾聽、參與等方式，初步了解學校環(huán)境、教育教學活動、師生關系等，為正式進入實習角色進行準備的活動。3.教育實習：指實習生在指導教師的幫助下，實際承擔部分或全部教學任務、班級管理任務等，全面深入地參與學校教育教學工作，將理論知識與實踐技能相結合的過程。4.實習日志：指實習生在實習期間，對自己每天的教育教學活動、觀察到的現(xiàn)象、進行的思考、遇到的問題以及獲得的感悟等進行記錄的工具或文本。5.教師職業(yè)倫理：指教師在從事教育教學活動過程中，應當遵循的道德原則和行為規(guī)范，是調節(jié)教師與學生、教師與同事、教師與學校、教師與社會之間關系的行為準則，體現(xiàn)著對教育事業(yè)的忠誠、對學生的關愛、對同事的尊重等。二、簡答題1.小學教育專業(yè)進行教育實習的重要意義：*檢驗與鞏固理論知識：實習是將課堂所學的教育理論、心理學知識、學科知識等應用于真實教育情境的實踐過程，有助于學生檢驗學習效果，鞏固和深化理論知識。*培養(yǎng)與提升實踐能力：實習是鍛煉學生教學設計、課堂管理、溝通表達、活動組織、學生輔導等實際能力的最佳途徑，使學生在“做中學”，提升綜合育人能力。*熟悉教育環(huán)境與規(guī)范：實習生通過進入真實的小學，了解學校的運作模式、規(guī)章制度、文化氛圍，熟悉小學教師的工作內容、職責和要求，為未來順利融入教育工作崗位打下基礎。*促進角色轉換與職業(yè)認同：實習有助于學生從學生角色向準教師角色轉變，體驗教師的辛勞與快樂，感受教師的責任與使命，增強對教師職業(yè)的認同感和熱愛之情。*發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足：在真實的實習環(huán)境中，學生可以更客觀地認識到自己在知識、能力、性格等方面的優(yōu)勢和不足，為今后的學習和職業(yè)發(fā)展提供明確的方向。2.實習生在進入實習學校前應做好的主要準備工作：*知識技能準備：復習小學教育專業(yè)核心課程知識；梳理小學各學科課程標準；準備一份能體現(xiàn)自身教學能力的模擬教案；了解小學常用教學方法和手段。*心理素質準備：調整心態(tài)，克服緊張、焦慮情緒；培養(yǎng)積極主動、樂于溝通、耐心細致的品質；做好迎接挑戰(zhàn)和可能出現(xiàn)困難的準備。*材料物品準備：準備好必要的文具、筆記本、教學參考資料等；根據(jù)實習要求，可能需要準備個人簡歷、實習鑒定表等材料。*了解實習學校與指導教師：提前通過網(wǎng)絡、聯(lián)系等方式了解實習學校的辦學特色、規(guī)章制度、作息安排等；了解指導教師的經(jīng)驗、風格和要求。*制定實習計劃：結合實習目標和學校要求，初步規(guī)劃實習期間的主要任務、學習重點和時間安排。3.實習期間可能遇到的教育教學問題及應對思路：*課堂管理問題（如學生注意力不集中、課堂紀律渙散）：應對思路：學習并運用有效的課堂管理策略（如建立規(guī)則、運用非言語提示、表揚激勵等）；深入了解學生特點，因材施教；提升教學設計的趣味性和互動性，吸引學生注意力。*教學設計問題（如教學目標不明確、教學環(huán)節(jié)不流暢）：應對思路：認真研讀教材和課標，準確把握教學目標；多聽課、多請教，學習優(yōu)秀教師的教案設計；備課要充分，預設多種教學情境和可能出現(xiàn)的問題；反復試講，修改完善教案。*與學生溝通問題（如難以理解學生、師生關系緊張）：應對思路：尊重學生，平等相待，用心傾聽；了解學生的興趣、需求和困惑；運用恰當?shù)臏贤ǚ绞胶驼Z言；關心學生成長，建立良好的師生信任關系。*與指導教師或同事溝通問題（如意見不合、難以得到有效指導）：應對思路：主動溝通，虛心請教；尊重指導教師的專業(yè)意見；積極與同事交流經(jīng)驗，尋求合作；如果存在分歧，選擇合適的時機進行坦誠溝通。*應對突發(fā)事件問題（如學生意外受傷、課堂突發(fā)沖突）：應對思路：保持冷靜，沉著應對；優(yōu)先確保學生安全；根據(jù)情況采取初步處理措施；及時向學校領導和指導教師匯報；事后進行反思總結。4.撰寫實習報告時應包含的主要內容：*實習概況：實習時間、地點、單位、部門；實習崗位；指導教師情況等。*實習內容與過程：詳細記述教育見習、教育實習的主要活動內容，如聽課、備課、上課、班級管理、課外活動、學生輔導、教育調查等的具體過程、所承擔的任務和完成的數(shù)量。*實習收獲與體會：系統(tǒng)總結在知識、技能、能力、思想認識等方面的收獲；結合具體事例，深刻反思實習過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓；談談對小學教育工作的認識和感悟，以及對自身未來發(fā)展的思考。*自我評價與鑒定：客觀評價自己在實習期間的表現(xiàn)，分析自身的優(yōu)勢與不足；對照實習目標和要求，進行自我鑒定。*致謝：對在實習過程中給予指導和幫助的學校、指導教師、同事等表示感謝。5.在實習班級管理中體現(xiàn)對學生的尊重與關愛：*尊重學生的人格尊嚴：平等對待每一位學生，不因成績、性別、家庭背景等差異而歧視或偏愛；使用尊重性語言，避免諷刺、挖苦；保護學生的隱私，不隨意公開學生的缺點或錯誤。*理解學生的個體差異：了解每個學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎和發(fā)展需求，因材施教，提供個性化的關注和幫助。*信任學生，賦予責任：相信學生的潛力，適當給予學生一定的自主管理機會，如擔任小助手、小組長等，培養(yǎng)其責任感和自主能力。*關注學生的情感需求：主動與學生溝通交流，關心他們的學習和生活狀況，及時了解他們的情緒變化，給予情感支持和鼓勵。*創(chuàng)造積極、和諧、安全的班級氛圍：建立公平合理的班級規(guī)則，鼓勵互助合作，化解矛盾沖突，讓學生在班級中感受到溫暖、安全和歸屬感。三、論述題1.結合《實習指導手冊》相關內容，論述實習生應如何理解和踐行理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是馬克思主義認識論的基本原則，對于小學教育專業(yè)實習生而言，理解和踐行這一原則至關重要?！秾嵙曋笇謨浴吠ǔＲ矎娬{這一點，指出實習生要將在校所學的教育理論、心理學知識、學科知識等與實習學校的具體實踐相結合。首先，理解理論聯(lián)系實際的原則意味著實習生要認識到，教育理論是實踐的指南，可以為實踐提供科學依據(jù)和方向指引；而實踐是檢驗理論、發(fā)展理論的源泉，能幫助實習生深化對理論的理解，并將理論轉化為解決實際問題的能力。實習生不能將理論視為空洞的說教，也不能僅憑感性經(jīng)驗進行實踐。其次，踐行理論聯(lián)系實際的原則，要求實習生在實習過程中做到：*以理論指導實踐：在進行教學設計、班級管理等活動前，要運用相關理論進行分析，明確目標，選擇合適的方法和策略。例如，依據(jù)學習理論設計教學活動，依據(jù)學生發(fā)展心理學了解學生特點并采取相應的教育措施。*在實踐中檢驗和發(fā)展理論：在真實的課堂、班級環(huán)境中，觀察理論的具體表現(xiàn)，反思理論在實踐中的適用性和局限性。例如，在課堂管理實踐中，嘗試運用不同的管理理論或策略，觀察效果，分析原因，從而加深對理論的理解，甚至形成自己的見解。*注重觀察與反思：仔細觀察指導教師和其他優(yōu)秀教師的實踐，分析其行為背后的理論依據(jù)，學習其成功經(jīng)驗。同時，要勤于反思自己的實踐，將自己的行為與所學理論進行對照，找出差距，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進。*解決實際問題：將理論知識運用到解決實習中遇到的具體問題，如如何激發(fā)學生學習興趣、如何處理學生間的矛盾、如何進行有效的家訪等。通過解決實際問題，提升實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。總之，實習生應積極主動地將《實習指導手冊》中倡導的理論聯(lián)系實際原則內化于心、外化于行，在實習的各個環(huán)節(jié)有意識地運用理論指導實踐，并在實踐中不斷深化對理論的理解，從而實現(xiàn)知識向能力的轉化，為成為一名合格的小學教師打下堅實的基礎。2.試述作為一名小學實習教師，在聽課和評課活動中應關注哪些方面，并說明其意義。聽課和評課是小學教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對于實習生而言，更是學習和提升教學能力的關鍵環(huán)節(jié)?！秾嵙曋笇謨浴吠ǔ笇嵙暽绾斡行У貐⑴c聽課和評課活動。實習教師在聽課和評課中應關注的主要方面及其意義包括：*關注教學目標：聽課時要分析教師的教學目標是否明確、具體、可操作，是否符合課程標準和學生實際。評課時，要評價教學目標達成度的分析是否客觀。意義在于，明確的目標是有效教學的起點，關注目標有助于理解教學設計的意圖和教學效果的衡量。*關注教學內容：聽課時要關注教師教學內容的選擇是否恰當、科學，是否符合學生的認知水平；內容的呈現(xiàn)是否準確、系統(tǒng)、富有啟發(fā)性。評課時，要評價內容處理是否得當，有無科學性錯誤或知識性疏漏。意義在于，高質量的教學內容是有效教學的基礎，關注內容有助于提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學內容的把握能力。*關注教學方法與手段：聽課時要關注教師采用了哪些教學方法（如講授、討論、實驗、合作學習等）和教學手段（如多媒體、教具、板書等），這些方法和手段的運用是否合理、有效，是否激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。評課時，要評價教學方法的選擇與運用是否得當，是否體現(xiàn)了教學創(chuàng)新。意義在于，科學的方法和手段是提高教學效率的關鍵，關注方法有助于學習和掌握多樣化的教學策略。*關注課堂組織與管理：聽課時要關注教師如何組織教學活動，如何安排教學環(huán)節(jié)，如何調控課堂節(jié)奏；關注教師如何管理課堂秩序，如何處理課堂突發(fā)事件，如何營造良好的課堂氛圍。評課時，要評價課堂組織是否有序高效，管理是否民主有效。意義在于，良好的課堂組織和管理是保障教學活動順利進行的前提，關注這一點有助于學習課堂駕馭能力和班級管理技巧。*關注師生互動與溝通：聽課時要關注教師如何與學生互動，提問是否有效，是否關注全體學生，是否尊重和關愛學生；關注學生的反應和參與度。評課時，要評價師生互動是否積極、平等、有效，溝通是否充分。意義在于，有效的師生互動是促進學生學習和發(fā)展的核心要素，關注互動有助于提升溝通能力和激發(fā)學生學習潛能。*關注學生活動與參與：聽課時要關注學生是否有足夠的時間和機會進行思考、表達、操作等學習活動，學生的參與度如何，是否體現(xiàn)了學生的主體地位。評課時，要評價學生活動的設計是否合理，學生參與是否充分。意義在于，學生的積極參與是深度學習的保障