2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫(kù)——嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共20分）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒（約2-7歲）主要處于哪個(gè)階段，其思維特點(diǎn)以自我為中心？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.在嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)中，允許幼兒自由探索、實(shí)驗(yàn)，材料種類豐富但結(jié)構(gòu)松散，這種材料屬于？A.高結(jié)構(gòu)材料B.低結(jié)構(gòu)材料C.自然材料D.成品材料3.教師在組織嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，提出啟發(fā)性問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法，但不直接給出答案，這體現(xiàn)了哪種角色？A.活動(dòng)的主導(dǎo)者B.材料的提供者C.觀察者與支持者D.知識(shí)的傳授者4.對(duì)于新生兒而言，最符合其發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)意活動(dòng)形式是？A.繪畫涂鴉B.音樂(lè)欣賞C.觸摸探索（不同材質(zhì)的軟硬、冷熱）D.角色扮演游戲5.創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)原則中，“活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與嬰幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和興趣相符”主要體現(xiàn)了？A.發(fā)展適宜性原則B.趣味性原則C.個(gè)別化原則D.安全性原則6.以下哪項(xiàng)不是瑞吉?dú)W·艾米利亞教育模式中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心理念？A.環(huán)境是“第三位老師”B.強(qiáng)調(diào)固定的區(qū)域劃分C.鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)和改造D.重視自然光和通風(fēng)7.在設(shè)計(jì)嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，考慮活動(dòng)能否促進(jìn)其大肌肉動(dòng)作發(fā)展，例如跑、跳、爬等，這屬于？A.認(rèn)知目標(biāo)B.語(yǔ)言目標(biāo)C.動(dòng)作目標(biāo)D.社會(huì)情感目標(biāo)8.教師在嬰幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，不僅提供積木，還提供紙筒、布?jí)K、瓶蓋等，這主要是為了？A.增加活動(dòng)難度B.滿足所有幼兒的操作需求C.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性D.規(guī)范幼兒的操作行為9.評(píng)價(jià)嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)效果時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的投入程度、探索精神和表達(dá)意愿，這主要體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)視角？A.知識(shí)掌握評(píng)價(jià)B.技能水平評(píng)價(jià)C.過(guò)程性發(fā)展評(píng)價(jià)D.結(jié)果性作品評(píng)價(jià)10.對(duì)于有語(yǔ)言發(fā)展遲緩的嬰幼兒，設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于？A.提供豐富的視覺(jué)刺激B.鼓勵(lì)非語(yǔ)言形式的表達(dá)（如動(dòng)作、符號(hào)）C.增加活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性D.設(shè)定非常具體的語(yǔ)言輸出目標(biāo)二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上，每空2分，共20分）1.設(shè)計(jì)嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，必須確?；顒?dòng)內(nèi)容和環(huán)境對(duì)幼兒是安全的，這體現(xiàn)了__________原則。2.“腳手架”理論由維果茨基提出，指教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中提供的適當(dāng)?shù)腳_________和支持。3.嬰幼兒通過(guò)感官（看、聽、摸、聞、嘗）探索世界，這是其認(rèn)知發(fā)展的重要方式，與__________階段的特點(diǎn)密切相關(guān)。4.創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重嬰幼兒的個(gè)體差異，包括其發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)、性別、文化背景等，這體現(xiàn)了__________原則。5.在音樂(lè)活動(dòng)中，讓嬰幼兒自由敲擊樂(lè)器、發(fā)出聲音，而不是強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性，這體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的__________。6.好的創(chuàng)意活動(dòng)環(huán)境應(yīng)具有靈活性和可變性，能夠支持幼兒的__________和__________。7.教師在活動(dòng)開始前，通過(guò)語(yǔ)言、圖片或?qū)嵨锏确绞剑龑?dǎo)幼兒思考活動(dòng)主題和可能的方法，這屬于活動(dòng)前的__________。8.嬰幼兒的創(chuàng)意表達(dá)不僅限于美術(shù)作品，還包括動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲等多種形式。9.在活動(dòng)中，教師細(xì)致觀察幼兒的行為、表情和互動(dòng)，記錄其發(fā)展情況和興趣點(diǎn)，這是__________的重要環(huán)節(jié)。10.將健康理念融入創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如通過(guò)戶外活動(dòng)促進(jìn)身體鍛煉，通過(guò)合作游戲培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，體現(xiàn)了__________的視角。三、名詞解釋題（請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行解釋，每題5分，共20分）1.開放性材料2.發(fā)展適宜性3.教師作為腳手架4.嬰幼兒的多元文化創(chuàng)意活動(dòng)四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題，每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述在設(shè)計(jì)嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮的主要發(fā)展領(lǐng)域（至少列出四個(gè)）。2.為什么說(shuō)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分？3.在組織嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行哪些關(guān)鍵性的觀察？五、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，深入論述下列問(wèn)題，共16分）結(jié)合嬰幼兒某一具體發(fā)展階段（如學(xué)步期或幼兒早期），論述如何設(shè)計(jì)一系列（至少兩個(gè)）不同類型的創(chuàng)意活動(dòng)，以促進(jìn)其創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力和社會(huì)情感等多方面的發(fā)展，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路和注意事項(xiàng)。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.C5.A6.B7.C8.C9.C10.B二、填空題1.安全性2.指導(dǎo)3.感知運(yùn)動(dòng)4.個(gè)別化5.開放性/自由性6.探索；創(chuàng)造7.引導(dǎo)/激發(fā)8.多元9.觀察記錄10.健康管理三、名詞解釋題1.開放性材料：指那些用途不唯一、沒(méi)有固定形狀或功能、能夠激發(fā)嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行多種方式探索和使用的材料，如沙、水、黏土、廢舊物品、自然材料等。**解析思路：*定義核心是材料的“開放性”，即不確定性、多用途、能激發(fā)創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)其特征（無(wú)固定用途/形狀）和作用（激發(fā)想象創(chuàng)造）。2.發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、環(huán)境以及教師的教學(xué)行為等，都必須符合嬰幼兒在特定年齡階段所具有的發(fā)展水平和特點(diǎn)，并與之相匹配，既不應(yīng)過(guò)于超前也不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單。**解析思路：*定義核心是“匹配”，即教育要與嬰幼兒的“年齡特點(diǎn)”和“發(fā)展水平”相符合。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方向（不超前、不簡(jiǎn)單）及其目的（符合需求）。3.教師作為腳手架：源于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，指教師在支持幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的現(xiàn)有能力，適時(shí)提供恰當(dāng)?shù)膸椭?、提示和指?dǎo)，就像腳手架一樣，支持幼兒達(dá)到潛在的發(fā)展水平，然后逐漸撤去支持，最終讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。**解析思路：*定義核心是教師提供“恰當(dāng)幫助/支持”，對(duì)應(yīng)“腳手架”比喻。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要素（依據(jù)現(xiàn)有能力、適時(shí)、恰當(dāng)）、作用（達(dá)到潛在水平）和過(guò)程（逐漸撤去）。4.嬰幼兒的多元文化創(chuàng)意活動(dòng)：指旨在通過(guò)多種藝術(shù)形式（如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、建構(gòu)等）和其他創(chuàng)造性方式（如科學(xué)探索、自然體驗(yàn)等），促進(jìn)嬰幼兒在認(rèn)知、情感、社交、身體、語(yǔ)言等多方面發(fā)展的活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)形式的“多元”和發(fā)展的“全面性”。**解析思路：*定義核心是活動(dòng)的“多元形式”和“全面發(fā)展目標(biāo)”。列舉常見形式（藝術(shù)、其他創(chuàng)造性方式），點(diǎn)明其目的（促進(jìn)多方面發(fā)展）。四、簡(jiǎn)答題1.在設(shè)計(jì)嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮的主要發(fā)展領(lǐng)域包括：認(rèn)知發(fā)展（如思維、想象力、解決問(wèn)題能力）、語(yǔ)言發(fā)展（如詞匯、表達(dá)、理解）、動(dòng)作發(fā)展（大肌肉動(dòng)作如跑跳、精細(xì)動(dòng)作如涂鴉剪貼）、社會(huì)情感發(fā)展（如情緒表達(dá)、合作、分享、自信心）、感官發(fā)展（視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）以及身體協(xié)調(diào)性等。**解析思路：*回答需涵蓋發(fā)展的主要方面。從認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作（區(qū)分大細(xì)）、社會(huì)情感、感官，以及身體協(xié)調(diào)性等方面作答，體現(xiàn)全面性。2.活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分，因?yàn)椋菏紫?，環(huán)境是嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“第三位老師”，能夠無(wú)聲地傳遞信息和引導(dǎo)行為；其次，富有啟發(fā)性、安全舒適、材料豐富的環(huán)境能夠激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索欲，為他們進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；再次，靈活多變的環(huán)境布局和區(qū)域劃分能支持不同類型創(chuàng)意活動(dòng)開展，并滿足個(gè)體差異需求；最后，積極的心理環(huán)境（如尊重、鼓勵(lì)、支持）能讓嬰幼兒更自由地表達(dá)和創(chuàng)造。**解析思路：*從環(huán)境的作用（第三位老師）、對(duì)動(dòng)機(jī)的影響（激發(fā)好奇探索）、對(duì)活動(dòng)的支持（物質(zhì)基礎(chǔ)、布局區(qū)域）、對(duì)個(gè)體差異的支持以及心理環(huán)境的重要性等方面分點(diǎn)論述。3.在組織嬰幼兒創(chuàng)意活動(dòng)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行的關(guān)鍵性觀察包括：觀察幼兒參與活動(dòng)的興趣程度和投入狀態(tài)；觀察幼兒與材料互動(dòng)的方式，了解其探索能力、操作技能和創(chuàng)造性思維；觀察幼兒的個(gè)體行為表現(xiàn)，如專注力、堅(jiān)持性、情緒反應(yīng)；觀察幼兒之間的社交互動(dòng)，如合作、分享、協(xié)商、沖突解決能力；記錄幼兒獨(dú)特的想法、表達(dá)方式和創(chuàng)作過(guò)程，以及遇到的問(wèn)題和需求，為評(píng)價(jià)和后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。**解析思路：*回答需圍繞觀察內(nèi)容展開。從幼兒對(duì)活動(dòng)的整體反應(yīng)（興趣投入）、與材料的互動(dòng)（方式技能創(chuàng)造）、個(gè)體行為（能力情緒）、社交互動(dòng)（合作沖突）、以及記錄（想法表達(dá)過(guò)程需求）等關(guān)鍵方面進(jìn)行描述。五、論述題（以下提供一個(gè)論述題的示例思路和框架，具體內(nèi)容需根據(jù)所選發(fā)展階段和活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)展開）示例思路：選擇階段：學(xué)步期（1-3歲）。論點(diǎn)：針對(duì)學(xué)步期嬰幼兒特點(diǎn)，可通過(guò)感知探索、簡(jiǎn)單象征性游戲和運(yùn)動(dòng)整合類創(chuàng)意活動(dòng)，促進(jìn)其感官、動(dòng)作、認(rèn)知和早期社會(huì)情感發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.感知探索活動(dòng)：“神奇的盒子”。提供裝有不同材質(zhì)（如羽毛、豆子、海綿、積木）的密封小盒子，讓嬰幼兒觸摸猜測(cè)。促進(jìn)感官發(fā)展（觸覺(jué)）、語(yǔ)言發(fā)展（描述感受）、認(rèn)知發(fā)展（概念形成）。2.簡(jiǎn)單象征性游戲：“喂小動(dòng)物”。提供橡皮泥、毛絨玩具、簡(jiǎn)單的圖片卡片。讓嬰幼兒用橡皮泥“喂”玩具，或模仿圖片上的動(dòng)作。促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作、想象力、早期象征性思維、語(yǔ)言表達(dá)。3.運(yùn)動(dòng)整合活動(dòng)：“音樂(lè)開火車”。播放簡(jiǎn)單音樂(lè)，教師和嬰幼兒模仿火車開動(dòng)、?？?、鉆山洞（爬行）等動(dòng)作。促進(jìn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展（跑、爬）、節(jié)奏感、聽從指令、規(guī)則意識(shí)。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)學(xué)步期嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)（大肌肉發(fā)展迅速、感知覺(jué)快速發(fā)育、開始出現(xiàn)象征性游戲萌芽、語(yǔ)言初步發(fā)展、模仿能力強(qiáng)）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循發(fā)展適宜性原則，材料簡(jiǎn)單安全，互動(dòng)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)而非結(jié)果。安全性是首要考慮。注意事項(xiàng)：確?；顒?dòng)空間安全，材料