2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——家庭對大學(xué)生衛(wèi)生教育的影響與載體分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.家庭健康促進(jìn)2.健康行為示范3.家庭溝通模式4.家庭健康環(huán)境5.依戀理論二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述社會學(xué)習(xí)理論在解釋家庭對大學(xué)生衛(wèi)生教育影響中的作用。2.列舉至少三種家庭作為大學(xué)生衛(wèi)生教育載體的具體表現(xiàn)形式。3.分析不良家庭溝通模式可能對大學(xué)生心理健康衛(wèi)生教育產(chǎn)生的負(fù)面影響。4.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位通過哪些途徑影響大學(xué)生的衛(wèi)生教育？三、論述題（每題10分，共30分）1.論述家庭健康觀念對大學(xué)生健康行為選擇的長遠(yuǎn)影響及其機(jī)制。2.結(jié)合實(shí)際，分析家庭環(huán)境因素（物理、社會、經(jīng)濟(jì)）如何共同作用于大學(xué)生的衛(wèi)生教育效果，并提出至少兩條相應(yīng)的教育建議。3.以大學(xué)生常見的睡眠問題為例，闡述如何利用家庭資源，通過有效的家庭互動載體，促進(jìn)其改善睡眠衛(wèi)生行為。四、案例分析題（25分）小明是一名剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，來自一個經(jīng)濟(jì)條件較好的單親家庭。母親因工作繁忙，長期在外地，與小明居住在一起的時(shí)間很少，主要依靠微信和電話保持聯(lián)系。母親性格較為強(qiáng)勢，對小明的學(xué)習(xí)和生活要求很高，經(jīng)常通過比較的方式激勵他，例如“你看隔壁小強(qiáng)家的孩子……”。小明在高中時(shí)就有熬夜學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)業(yè)壓力有所緩解，但社交活動增多，加上母親對他的高期望，他壓力很大，經(jīng)常通過熬夜打游戲來逃避現(xiàn)實(shí)和緩解壓力，導(dǎo)致白天精神不振，免疫力下降，偶爾出現(xiàn)失眠。學(xué)校衛(wèi)生教育部門注意到小明的狀況，計(jì)劃開展一項(xiàng)針對新生的健康促進(jìn)活動。請分析：1.在小明的情況中，母親的角色（無論是缺失的陪伴還是強(qiáng)勢的期望）如何體現(xiàn)了家庭對大學(xué)生衛(wèi)生教育的影響？2.家庭的哪些方面（如溝通模式、家庭環(huán)境、母親的榜樣作用等）可能構(gòu)成了促進(jìn)或阻礙小明健康行為的載體？3.針對小明及其家庭的具體情況，學(xué)校衛(wèi)生教育部門可以設(shè)計(jì)哪些非藥物性的干預(yù)措施或活動，以幫助他改善睡眠衛(wèi)生行為，并緩解學(xué)業(yè)壓力？請?zhí)岢鲋辽偃?xiàng)具體建議，并簡要說明理由。試卷答案一、名詞解釋1.家庭健康促進(jìn)：指家庭系統(tǒng)通過其成員間的互動、溝通、環(huán)境營造以及榜樣示范等方式，對個體（特別是青少年和大學(xué)生）的健康知識、健康態(tài)度、健康行為及疾病預(yù)防能力產(chǎn)生積極影響的過程。*解析思路：定義需包含主體（家庭系統(tǒng)）、途徑（互動、溝通、環(huán)境、榜樣等）、對象（個體，側(cè)重青少年/大學(xué)生）、內(nèi)容（知識、態(tài)度、行為、預(yù)防）和結(jié)果（積極影響）。2.健康行為示范：指家庭成員（尤其是父母）通過自身的健康行為（如規(guī)律作息、均衡飲食、積極鍛煉、不吸煙酗酒等）為其他成員，特別是大學(xué)生，提供行為模仿的榜樣，從而間接影響其健康行為選擇的過程。*解析思路：定義需突出“榜樣”角色，強(qiáng)調(diào)家庭成員（特別是父母）的“自身行為”，以及這種行為對其他成員（大學(xué)生）產(chǎn)生的“模仿”和“間接影響”。3.家庭溝通模式：指家庭成員之間在信息交流、情感表達(dá)、意見反饋等方面形成相對穩(wěn)定和具有特征性的互動方式。常見的模式包括權(quán)威型、專制型、溺愛型、放任型等，不同的溝通模式對大學(xué)生的心理健康和衛(wèi)生行為有不同影響。*解析思路：定義需點(diǎn)明主體（家庭成員間）、內(nèi)容（信息交流、情感表達(dá)、意見反饋）、特征（相對穩(wěn)定、有特征性）即“模式”，并提及不同模式的“影響”。4.家庭健康環(huán)境：指家庭內(nèi)部影響成員健康行為的物理、社會和心理因素的總和。包括物理環(huán)境（如居住條件、清潔衛(wèi)生、安全設(shè)施、廚房衛(wèi)生等）和社會心理環(huán)境（如家庭氛圍、支持系統(tǒng)、健康信息獲取渠道、家庭成員健康素養(yǎng)等）。*解析思路：定義需涵蓋“物理、社會和心理因素”，強(qiáng)調(diào)這些因素是“影響健康行為”的，并可以具體列舉“物理環(huán)境”和“社會心理環(huán)境”的包含內(nèi)容。5.依戀理論：源于發(fā)展心理學(xué)，主要解釋個體（特別是兒童）如何通過與主要照顧者的關(guān)系建立情感聯(lián)結(jié)和安全感。這種早期的依戀關(guān)系模式（安全型、不安全型等）會持續(xù)影響個體成年后的親密關(guān)系、應(yīng)激反應(yīng)方式以及自我照顧和健康行為。*解析思路：定義需說明理論來源（發(fā)展心理學(xué)）、核心內(nèi)容（與照顧者建立情感聯(lián)結(jié)/安全感）、影響因素（早期關(guān)系模式）、長期影響（成年后關(guān)系、應(yīng)激、自我照顧、健康行為）。二、簡答題1.簡述社會學(xué)習(xí)理論在解釋家庭對大學(xué)生衛(wèi)生教育影響中的作用。*答案要點(diǎn)：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿、榜樣作用和替代性經(jīng)驗(yàn)。家庭成員（父母、兄弟姐妹）的健康行為、態(tài)度和習(xí)慣，作為大學(xué)生可以觀察到的榜樣，通過模仿直接被學(xué)習(xí)。家庭成員對健康信息的反應(yīng)、對健康行為的贊揚(yáng)或批評，以及疾病事件的后果，都構(gòu)成了替代性經(jīng)驗(yàn)，影響大學(xué)生的健康態(tài)度和行為選擇。該理論解釋了家庭影響的無意識性和潛移默化的特點(diǎn)。*解析思路：抓住社會學(xué)習(xí)理論核心（觀察學(xué)習(xí)、模仿、榜樣、替代經(jīng)驗(yàn)），將其與家庭影響的具體表現(xiàn)（成員行為示范、信息反應(yīng)、事件后果）相結(jié)合，說明理論如何解釋家庭影響的發(fā)生機(jī)制。2.列舉至少三種家庭作為大學(xué)生衛(wèi)生教育載體的具體表現(xiàn)形式。*答案要點(diǎn)：①家庭溝通：父母通過日常對話、討論健康話題、提供健康信息、傾聽和反饋等方式傳遞衛(wèi)生知識，引導(dǎo)健康態(tài)度。②家庭行為示范：父母自身的健康生活方式（飲食、運(yùn)動、作息、戒煙限酒等）為大學(xué)生提供行為模仿的范例。③家庭環(huán)境塑造：營造支持健康行為的家庭氛圍（如鼓勵運(yùn)動、提供健康食品、保持家庭清潔），提供健康的物理環(huán)境（如無煙環(huán)境、安全的活動空間）。④家庭價(jià)值觀傳遞：父母所持有的健康價(jià)值觀（如重視預(yù)防、尊重生命）內(nèi)化為大學(xué)生的信念，影響其健康決策。*解析思路：從載體功能的維度出發(fā)，思考家庭如何“承載”和“傳遞”衛(wèi)生教育內(nèi)容。圍繞溝通、行為、環(huán)境、價(jià)值觀四個方面各列舉一種具體表現(xiàn)。3.分析不良家庭溝通模式可能對大學(xué)生心理健康衛(wèi)生教育產(chǎn)生的負(fù)面影響。*答案要點(diǎn)：①專制型溝通（命令控制）：可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，壓抑真實(shí)感受，對健康信息產(chǎn)生抵觸，或形成強(qiáng)迫性、焦慮性的健康行為。②放任型溝通（忽視冷漠）：可能導(dǎo)致大學(xué)生缺乏健康知識和技能指導(dǎo)，健康行為隨意，自我中心，對健康問題漠不關(guān)心，易受不良誘惑影響。③溝通不暢或沖突：可能導(dǎo)致大學(xué)生感到家庭支持缺失，增加心理壓力，通過不良行為（如暴飲暴食、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)）來應(yīng)對，影響心理健康和健康行為。*解析思路：針對不良溝通模式（專制、放任、不暢/沖突），分析其對大學(xué)生“心理健康”和“衛(wèi)生教育”（知識、行為、態(tài)度）的具體負(fù)面影響，結(jié)合心理發(fā)展和健康行為理論進(jìn)行闡述。4.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位通過哪些途徑影響大學(xué)生的衛(wèi)生教育？*答案要點(diǎn)：①資源獲取途徑：高社會經(jīng)濟(jì)地位（SES）家庭能為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的健康教育資源（如購買健康書籍、訂閱健康資訊、參與昂貴健康活動），更好的健康服務(wù)（如選擇優(yōu)質(zhì)醫(yī)療），更安全的居住和活動環(huán)境。低SES家庭則可能面臨資源匱乏的限制。②健康知識素養(yǎng)：SES通常與父母的教育水平相關(guān)，高SES家庭父母更可能具備較高的健康素養(yǎng)，能提供更準(zhǔn)確、更全面的健康指導(dǎo)。③健康相關(guān)行為：SES影響家庭飲食習(xí)慣、居住條件、生活壓力等，進(jìn)而影響大學(xué)生的運(yùn)動參與、飲食選擇、壓力管理及疾病預(yù)防行為。④應(yīng)對能力：高SES家庭通常擁有更多社會支持和經(jīng)濟(jì)緩沖能力，幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對健康問題和心理壓力。*解析思路：從SES影響大學(xué)生衛(wèi)生教育的直接和間接途徑入手，分析資源、知識、行為、環(huán)境、應(yīng)對能力等方面的差異。三、論述題1.論述家庭健康觀念對大學(xué)生健康行為選擇的長遠(yuǎn)影響及其機(jī)制。*答案要點(diǎn)：家庭健康觀念是指家庭成員對健康、疾病、衛(wèi)生行為、醫(yī)療保健等問題的基本看法、信念和價(jià)值觀。這種觀念通過多種機(jī)制對大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響：首先，在個體社會化過程中，家庭是健康觀念形成的第一課堂，父母的健康態(tài)度和行為潛移默化地塑造了大學(xué)生的健康認(rèn)知基礎(chǔ)。其次，家庭健康觀念會影響大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)感知和健康動機(jī)，例如，重視預(yù)防的家庭可能培養(yǎng)出更主動進(jìn)行健康體檢和疫苗接種的大學(xué)生。再次，家庭價(jià)值觀會內(nèi)化為大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，影響其在面臨健康選擇時(shí)的決策，如選擇健康的飲食方式、堅(jiān)持規(guī)律運(yùn)動、拒絕不良嗜好等。最后，家庭健康觀念還會影響大學(xué)生對健康信息的篩選和接受度，以及在面對健康問題時(shí)尋求幫助的方式。這種影響是長期且難以逆轉(zhuǎn)的，深刻影響著大學(xué)生的整體健康軌跡。*解析思路：闡述核心概念（家庭健康觀念），分析其影響“長遠(yuǎn)性”的原因，重點(diǎn)深入闡述影響“機(jī)制”（社會化塑造認(rèn)知、影響風(fēng)險(xiǎn)感知和動機(jī)、內(nèi)化為行為準(zhǔn)則、影響信息篩選接受度），并結(jié)合大學(xué)生健康行為選擇的具體方面進(jìn)行論證。2.結(jié)合實(shí)際，分析家庭環(huán)境因素（物理、社會、經(jīng)濟(jì)）如何共同作用于大學(xué)生的衛(wèi)生教育效果，并提出至少兩條相應(yīng)的教育建議。*答案要點(diǎn)：家庭環(huán)境因素通過物理、社會、經(jīng)濟(jì)三個維度共同作用于大學(xué)生的衛(wèi)生教育效果。物理環(huán)境方面，如居住擁擠、缺乏運(yùn)動空間、廚房衛(wèi)生條件差，可能限制大學(xué)生健康行為的實(shí)踐（如運(yùn)動、健康烹飪）。社會環(huán)境方面，如家庭成員缺乏健康意識、家庭溝通不暢、缺乏家庭支持（情感或行動），可能導(dǎo)致大學(xué)生在采納健康行為時(shí)缺乏動力和資源，或受到家庭習(xí)慣的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，如家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致無法負(fù)擔(dān)健康食品、健身課程或健康服務(wù)，限制了大學(xué)生健康投入的可能。這三個維度相互交織，共同決定了大學(xué)生衛(wèi)生教育的可及性、有效性及持續(xù)性。教育建議：①開展面向大學(xué)生的家庭健康促進(jìn)項(xiàng)目，提供指導(dǎo)，幫助大學(xué)生與家庭成員溝通健康需求，爭取家庭在時(shí)間和資源上的支持，營造積極的家庭健康氛圍。②制作并推廣簡單易行、成本較低的家庭健康促進(jìn)手冊或線上資源，提供改善家庭物理環(huán)境（如小空間運(yùn)動法）、促進(jìn)家庭健康溝通、規(guī)劃經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的健康飲食等方面的實(shí)用建議。*解析思路：首先明確分析框架（物理、社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素），分別闡述各因素如何獨(dú)立及共同影響大學(xué)生衛(wèi)生教育效果，需結(jié)合實(shí)際例子。然后基于分析，提出至少兩條具有針對性、可操作性的“教育建議”，建議需涉及如何“連接學(xué)校與家庭”、“降低門檻”、“提高可及性”。3.以大學(xué)生常見的睡眠問題為例，闡述如何利用家庭資源，通過有效的家庭互動載體，促進(jìn)其改善睡眠衛(wèi)生行為。*答案要點(diǎn)：改善大學(xué)生睡眠問題，可利用的家庭資源和互動載體包括：①利用父母的關(guān)愛與關(guān)注：父母應(yīng)表現(xiàn)出對子女睡眠問題的關(guān)心，而非指責(zé)或過度焦慮，建立信任的溝通渠道，讓大學(xué)生愿意分享睡眠困擾。②改善家庭溝通模式：鼓勵家庭成員（尤其是父母與大學(xué)生）就睡眠問題進(jìn)行開放、尊重的討論，傾聽大學(xué)生的感受和需求，共同探討解決方案。③利用家庭作息規(guī)律：父母自身的規(guī)律作息可以為大學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)引導(dǎo)家庭建立相對固定的睡前程序（如避免睡前劇烈運(yùn)動、電子產(chǎn)品使用限制），營造有利于睡眠的家庭氛圍。④提供情感支持：家庭成員給予大學(xué)生理解和支持，幫助其緩解學(xué)業(yè)壓力和情緒困擾