2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——小學(xué)文學(xué)教育的文學(xué)理解考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共10分）1.在小學(xué)文學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的語言美和情感美，主要側(cè)重于培養(yǎng)其（）。A.文學(xué)批評能力B.文學(xué)鑒賞能力C.文學(xué)創(chuàng)作能力D.文學(xué)研究能力2.小學(xué)階段的文學(xué)作品，尤其是童話和寓言，其核心價值之一在于（）。A.提供科學(xué)知識B.培養(yǎng)抽象思維C.傳遞生活真理和道德觀念D.訓(xùn)練寫作技巧3.“情境教學(xué)法”在小學(xué)文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是（）。A.增加課堂知識密度B.提高學(xué)生的應(yīng)試能力C.激發(fā)學(xué)生的情感體驗，加深對作品的理解D.規(guī)范學(xué)生的課堂行為4.下列哪一項不屬于小學(xué)文學(xué)教育中“文學(xué)理解”的范疇？（）A.理解作品的主題思想和中心情感B.分析作品中的人物形象和性格特征C.評價作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法D.掌握作品的寫作背景和作者生平（僅作了解）5.對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，理解文學(xué)作品最有效的方式通常是（）。A.進(jìn)行深入的理論分析B.引導(dǎo)反復(fù)朗讀和表演C.組織小組討論和辯論D.要求撰寫學(xué)術(shù)論文二、填空題（每空1分，共10分）6.小學(xué)文學(xué)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的______________能力和審美情趣。7.閱讀理解是文學(xué)理解的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的閱讀理解更側(cè)重于______________和情感體驗。8.在文學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)，是為了幫助學(xué)生更好地把握作品的______________。9.兒童文學(xué)作品的想象力往往非常豐富，這不僅能激發(fā)兒童的______________，也能開闊他們的視野。10.小學(xué)文學(xué)教師自身應(yīng)具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，這是有效開展文學(xué)教育工作的______________前提。三、名詞解釋（每題3分，共12分）11.文學(xué)鑒賞12.兒童文學(xué)13.教學(xué)設(shè)計14.文學(xué)教育四、簡答題（每題5分，共20分）15.簡述小學(xué)文學(xué)教育中，理解文學(xué)作品主題思想的基本方法。16.小學(xué)文學(xué)教育應(yīng)如何體現(xiàn)對兒童文學(xué)特點的尊重？17.在小學(xué)文學(xué)課堂中，教師可以采用哪些方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？18.簡述教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)理解時，應(yīng)避免的兩種傾向。五、論述題（10分）19.結(jié)合具體文學(xué)作品或教學(xué)實例，論述如何在小學(xué)文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理解能力。六、案例分析題（18分）20.閱讀以下小學(xué)語文課文片段《小蝌蚪找媽媽》（節(jié)選），并回答問題：>小蝌蚪游來游去，找媽媽。它們看見一只烏龜，問：“烏龜阿姨，您看見我們的媽媽了嗎？”烏龜說：“我沒有看見。你們媽媽有四條腿，穿著綠衣服，你們?nèi)柷嗤芙憬惆??！?gt;>小蝌蚪們告別了烏龜，向池塘邊游去。它們看見一只青蛙，問：“青蛙姐姐，您看見我們的媽媽了嗎？”青蛙說：“我沒有看見。你們媽媽有綠衣服，你們?nèi)枮觚敯⒁贪??！?gt;>小蝌蚪們又向池塘邊游去，看見一只烏龜。它們問：“烏龜阿姨，您看見我們的媽媽了嗎？”烏龜說：“我沒有看見。你們媽媽有四條腿，穿著綠衣服，你們?nèi)柷嗤芙憬惆??！眴栴}：（1）分析這段文字在表達(dá)內(nèi)容和藝術(shù)特色方面的特點。（8分）（2）如果你是教這個年級的語文教師，你會如何引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字，并培養(yǎng)他們的文學(xué)感受力？請簡述教學(xué)思路和可以采用的教學(xué)方法。（10分）試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.B二、填空題6.閱讀7.內(nèi)容8.脈絡(luò)9.創(chuàng)造力10.保障三、名詞解釋11.文學(xué)鑒賞：指讀者在閱讀文學(xué)作品時，運(yùn)用審美經(jīng)驗和知識，對作品進(jìn)行感受、理解、分析、評價，從而獲得審美享受和思想啟迪的活動。小學(xué)文學(xué)教育中的鑒賞更側(cè)重于體驗和感受。12.兒童文學(xué)：專為兒童創(chuàng)作或適合兒童閱讀的文學(xué)作品。它具有符合兒童認(rèn)知水平、審美趣味和情感特點的特點，在兒童成長中發(fā)揮著重要作用。13.教學(xué)設(shè)計：指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對具體教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)活動、確定教學(xué)評價方式等的系統(tǒng)性規(guī)劃過程。它是教學(xué)活動有序、有效進(jìn)行的藍(lán)圖。14.文學(xué)教育：指有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者接觸、理解、欣賞文學(xué)作品，掌握文學(xué)基本知識，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)的教育活動。小學(xué)文學(xué)教育是其基礎(chǔ)階段。四、簡答題15.理解小學(xué)文學(xué)作品主題思想的基本方法包括：*關(guān)注作品標(biāo)題，標(biāo)題往往能揭示作品核心內(nèi)容或情感基調(diào)。*分析主要人物的形象和命運(yùn)，人物是主題思想的主要載體。*把握關(guān)鍵情節(jié)的設(shè)置和發(fā)展，情節(jié)推進(jìn)往往圍繞主題展開。*體會作品的語言風(fēng)格和情感色彩，語言是主題的外化。*結(jié)合作品的背景知識（時代、作者等）進(jìn)行理解，有助于把握主題的深層含義。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，將作品主題與自身實際聯(lián)系起來。*鼓勵學(xué)生多角度解讀，尊重學(xué)生的個性化理解。16.小學(xué)文學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)對兒童文學(xué)特點的尊重，具體體現(xiàn)在：*尊重兒童文學(xué)的選材特點，選擇貼近兒童生活、符合兒童認(rèn)知水平的作品。*尊重兒童文學(xué)的審美特點，注重作品的趣味性、想象力和情感感染力，激發(fā)兒童的閱讀興趣。*尊重兒童的接受特點，采用適合兒童年齡特點的教學(xué)方法和活動形式，如游戲、表演、討論等。*尊重兒童文學(xué)的育人功能，通過作品引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。*鼓勵兒童主動閱讀和體驗，培養(yǎng)兒童的獨立閱讀能力和審美判斷力。17.激發(fā)小學(xué)學(xué)生閱讀興趣的方法：*創(chuàng)設(shè)懸念，通過講述故事開頭或設(shè)置疑問吸引學(xué)生注意力。*利用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，增強(qiáng)作品的直觀性和趣味性。*組織豐富多彩的閱讀活動，如讀書會、故事比賽、角色扮演等。*推薦適合學(xué)生年齡特點和興趣愛好的優(yōu)秀作品。*教師自身充滿熱情地閱讀和推薦，言傳身教。*建立班級圖書角，營造良好的閱讀氛圍。*鼓勵學(xué)生分享閱讀感受，互相推薦。18.教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)理解時應(yīng)避免的兩種傾向：*避免過度強(qiáng)調(diào)理性分析和知識灌輸：小學(xué)文學(xué)教育的重點在于感受和體驗，不應(yīng)將文學(xué)作品視為純粹的分析對象，避免繁瑣的術(shù)語和理論，以免扼殺學(xué)生的想象力和閱讀興趣。*避免將文學(xué)理解標(biāo)準(zhǔn)化和模式化：文學(xué)作品具有豐富性和多義性，教師的引導(dǎo)應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化解讀，尊重學(xué)生的不同感受和理解，避免提供唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案或刻板的解讀模式，限制學(xué)生的思維和想象。五、論述題（因篇幅限制，此處提供論述題的要點框架，而非完整論述）論述如何在小學(xué)文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理解能力，可以從以下方面展開：*論述文學(xué)理解能力在小學(xué)階段的重要性：對兒童語言發(fā)展、情感陶冶、想象力培養(yǎng)、價值觀形成的作用。*論述培養(yǎng)途徑一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗：通過朗讀、表演、繪畫、討論等多種形式，讓學(xué)生身臨其境地感受作品。*論述培養(yǎng)途徑二：關(guān)注文本，深入解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的語言、形象、情節(jié)、情感等要素，學(xué)習(xí)基本的解讀方法。*論述培養(yǎng)途徑三：聯(lián)系生活，促進(jìn)內(nèi)化：引導(dǎo)學(xué)生將作品內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，理解作品的主題意義。*論述培養(yǎng)途徑四：鼓勵表達(dá)，深化理解：通過復(fù)述、續(xù)寫、評論等方式，讓學(xué)生在表達(dá)中深化對作品的理解。*論述培養(yǎng)途徑五：廣泛閱讀，拓展視野：通過大量閱讀不同類型、不同風(fēng)格的兒童文學(xué)作品，提升整體理解能力。*結(jié)合實例：選擇具體作品（如《小蝌蚪找媽媽》、《丑小鴨》等）或教學(xué)片段，說明如何運(yùn)用上述方法培養(yǎng)理解能力。*總結(jié)：強(qiáng)調(diào)文學(xué)理解能力的培養(yǎng)是一個長期、循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)中有意識地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美。六、案例分析題（因篇幅限制，此處提供案例分析題的要點框架，而非完整分析）（1）分析《小蝌蚪找媽媽》片段特點：*內(nèi)容特點：講述了小蝌蚪尋找媽媽的過程，情節(jié)簡單明了，符合兒童認(rèn)知。內(nèi)容蘊(yùn)含著認(rèn)識事物需要觀察、詢問，以及事物之間有聯(lián)系的道理。*藝術(shù)特點：語言生動活潑，富有童趣，使用了擬人手法，將小蝌蚪和青蛙寫得形象可愛。情節(jié)具有重復(fù)性，形成了回環(huán)結(jié)構(gòu)，便于兒童理解和記憶。敘事視角貼近兒童，以小蝌蚪的視角展開故事。*情感特點：表達(dá)了小蝌蚪對媽媽的尋找過程中的急切心情，以及找到媽媽后的喜悅。（2）教學(xué)思路和方法：*教學(xué)思路：以學(xué)生為主體，通過多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生感受文本魅力，理解內(nèi)容，體會情感，培養(yǎng)初步的文學(xué)感受力。*教學(xué)方法：*朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小蝌蚪尋找過程中的語氣和心情變化。*提問法：設(shè)計啟發(fā)性問題，如“小蝌蚪遇到了誰？”“它們問了什么問題？”“烏龜和青蛙的話一樣嗎？有什么不同？”“小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)和人物。*表演法：讓學(xué)生扮演小蝌蚪、烏龜、青蛙等角色，進(jìn)行課本劇表演