2025秋廣美版（2024）小學美術三年級上冊《變廢為寶》教學設計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：學生能觀察教材中《變廢為寶》主題作品（如塑料瓶制作的小汽車、紙箱搭建的城堡、瓶蓋拼貼的拼圖玩具），識別不同廢舊材料（塑料瓶、紙箱、瓶蓋、廢舊布料等）的形態(tài)特征，理解教材作品如何通過“材料改造”（如裁剪塑料瓶做車身、折疊紙箱做城堡墻體）、“組合拼接”（如用瓶蓋做車輪、用布料做裝飾）、“功能轉化”（如將廢舊紙盒變成儲物玩具、將塑料瓶變成噴水玩具）實現(xiàn)“廢物利用”，提升對廢舊材料創(chuàng)意改造作品的觀察與解讀能力。美術表現(xiàn)：學生能運用剪、折、粘、畫等美術技法，選擇1-2種常見廢舊材料（如塑料瓶、快遞紙箱、瓶蓋），結合“玩具”主題（如交通工具、玩偶、益智拼圖），完成創(chuàng)意改造：如將塑料瓶裁剪粘貼成小汽車，用紙箱折疊裝飾成小房子玩具，用瓶蓋拼貼成拼圖。嘗試通過繪畫、粘貼裝飾（如用彩筆涂色、用貼紙點綴）提升玩具的美觀度，提升廢舊材料改造與美術表達能力。審美判斷：引導學生欣賞教材及同伴的“變廢為寶”玩具作品，能從“材料選擇是否合理”“改造后的玩具是否有功能性/趣味性”“裝飾是否美觀協(xié)調(diào)”“是否體現(xiàn)‘廢物利用’的環(huán)保理念”四個維度評價作品，初步理解“變廢為寶之美”體現(xiàn)在“創(chuàng)意改造的巧思、材料利用的合理、環(huán)保與趣味的結合”，形成對廢舊材料創(chuàng)意作品的基本審美認知。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在廢舊材料改造中加入個性化創(chuàng)意：如給塑料瓶小汽車加裝“車燈”（用瓶蓋制作）、給紙箱小房子設計“可開合門窗”、用廢舊布料給瓶蓋玩偶做“衣服”；或嘗試“多種材料組合改造”（如塑料瓶+紙箱制作機器人玩具、瓶蓋+吸管制作風鈴玩具），培養(yǎng)創(chuàng)新思維與個性化創(chuàng)作能力。文化理解：通過欣賞教材中不同地區(qū)、不同風格的“變廢為寶”作品（如傳統(tǒng)民間用秸稈制作的玩具、現(xiàn)代創(chuàng)意用廢舊金屬制作的擺件），了解“廢物利用”是古今中外共通的環(huán)保理念與創(chuàng)作思路，理解“變廢為寶不僅是美術創(chuàng)作，更是節(jié)約資源、愛護環(huán)境的文化體現(xiàn)”，增強環(huán)保意識與文化認同。教學重難點1.教學重點引導學生認識常見廢舊材料的特性（如塑料瓶易裁剪、紙箱易折疊、瓶蓋易拼接），掌握剪、折、粘等基礎改造技法。幫助學生理解“廢舊材料→玩具”的轉化思路，能結合玩具的功能性（如可把玩、可互動）或趣味性，完成簡單的材料改造。2.教學難點如何引導學生根據(jù)廢舊材料的原有形態(tài)（如塑料瓶的圓柱形、紙箱的長方體）進行創(chuàng)意改造，避免改造后失去玩具的功能性或美觀度。如何幫助學生在改造過程中兼顧“環(huán)保理念”與“創(chuàng)意表達”，讓作品既體現(xiàn)廢物利用，又具有獨特的玩具屬性（如可動、可拼接），避免作品同質(zhì)化。教學過程1.情境導入教師活動：展示提前收集的廢舊材料（空塑料瓶、快遞紙箱、舊瓶蓋、廢舊吸管），提問：“同學們，這些物品平時用完后我們會怎么處理？其實它們藏著‘變身’的秘密！今天老師帶大家看看它們能變成什么有趣的玩具。”隨后播放一段“變廢為寶”創(chuàng)意視頻（如塑料瓶變汽車、紙箱變城堡），視頻結束后手持教材引導：“教材里有更多用廢舊材料做的玩具，我們一起看看這些作品是怎么制作的?！睅ьI學生翻開教材，初步瀏覽課文中的《變廢為寶》范例作品。學生活動：好奇地觀察廢舊材料，觀看視頻時發(fā)出驚嘆，分享自己的發(fā)現(xiàn)（如“塑料瓶變成了小汽車”“紙箱做的城堡好漂亮”），翻看教材時小聲交流：“這個拼圖是用瓶蓋做的”“這個小火車用了好多塑料瓶”。設計意圖：通過廢舊材料展示與創(chuàng)意視頻，直觀呈現(xiàn)“廢物利用”的可能性，激發(fā)學生的探索興趣；初步瀏覽教材作品，為后續(xù)學習改造方法做好鋪墊，自然引出課程主題。2.教材賞析與知識講解教材內(nèi)容講解：聚焦教材中三類核心“變廢為寶”玩具作品，逐幅解析材料選擇、改造方法與玩具特性：塑料瓶改造作品《創(chuàng)意小汽車》：“大家看教材里這幅塑料瓶小汽車，藝術家選擇了圓柱形的塑料瓶做車身——先把塑料瓶的上半部分裁剪掉，留下下半部分做車身；再用瓶蓋做車輪，用吸管做車軸，把車輪固定在車身兩側；最后用彩筆在車身上畫上車窗、車門，還貼了小貼紙做裝飾。改造后的小汽車不僅好看，車輪還能轉動，特別有把玩性。”紙箱改造作品《迷你城堡》：“這幅迷你城堡用的是廢舊快遞紙箱。藝術家先把紙箱的側面裁剪成三角形做城堡的屋頂，正面裁剪出門和窗戶的形狀（注意窗戶不要完全剪斷，留一邊可以開合）；再用另一個小紙箱裁剪成長條形做城堡的塔樓，粘貼在主城堡旁邊；最后用顏料給城堡涂成彩色，用廢舊布料做旗幟粘貼在屋頂，讓城堡更有童話感。這個城堡既可以用來玩耍，還能當儲物盒放小玩具?！本C合材料改造作品《瓶蓋拼圖》：“這幅瓶蓋拼圖用了不同顏色的廢舊瓶蓋。藝術家先在硬紙板上畫出簡單的圖案（如小動物、花朵），然后根據(jù)圖案的顏色和形狀，把對應的瓶蓋粘貼在紙板上，一片一片拼出完整圖案。這種拼圖玩具制作簡單，還能鍛煉動手能力，而且瓶蓋可以反復拆卸重組，特別有趣。”師生互動：教師手持教材，指著《創(chuàng)意小汽車》提問：“同學們，教材里的小汽車用塑料瓶做車身，要是給你一個更粗的塑料瓶，你會把它改造成什么玩具？為什么？”邀請學生回答，如學生說“改成小坦克，粗瓶子更像坦克的車身”，教師肯定：“這個想法很貼合材料形態(tài)！改造玩具時，要先看看材料原本的形狀適合做什么?！苯又釂枺骸啊睹阅愠潜ぁ返拇皯羰强砷_合的，你們還能想到給紙箱玩具加什么可動的部分？”引導學生思考“可推拉的門”“可旋轉的塔樓”，理解玩具的功能性設計。設計意圖：通過解析教材作品，幫助學生掌握“根據(jù)材料形態(tài)選改造方向、結合功能做細節(jié)設計”的核心方法；師生互動鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)圖像識讀能力，為后續(xù)實踐積累思路。3.創(chuàng)作思路引導與技巧示范教師活動：梳理創(chuàng)作思路：展示提前準備的“變廢為寶創(chuàng)作思維導圖”，左側列“廢舊材料”（塑料瓶、紙箱、瓶蓋、吸管），右側列“改造方向”（塑料瓶：汽車、花瓶玩具、噴水槍；紙箱：房子、收納盒玩具、小火車；瓶蓋：拼圖、掛飾、玩偶眼睛），中間列“核心技法”（剪、折、粘、畫）。提問：“同學們，你想選擇哪種材料，把它改造成什么玩具？比如用紙箱做小火車，用瓶蓋做玩偶。”示范關鍵技巧：以“塑料瓶改造小汽車”為例，在講臺上分步示范：①材料準備：空塑料瓶1個、瓶蓋4個、吸管2根、剪刀、膠水、彩筆；②裁剪車身：用安全剪刀從塑料瓶中部橫向裁剪，保留瓶身下半部分（高度約5厘米），注意剪口要平整；③制作車輪：將吸管剪成兩段（長度略長于瓶身直徑），用膠水將瓶蓋分別粘在吸管兩端，做成“車輪組”；④組裝固定：將“車輪組”橫向粘貼在瓶身兩側，確保車輪能靈活轉動；⑤裝飾美化：用彩筆在瓶身畫車窗、方向盤，貼貼紙點綴。邊示范邊強調(diào)：“裁剪塑料瓶時要小心，沿著標記線慢慢剪；粘貼車輪時要對齊，保證車輪能轉動?！睅熒樱航M織學生以4人小組為單位，開展“我的改造小規(guī)劃”討論，互相說說“選擇的材料、改造的玩具、需要的步驟”，如小組1說“我們用紙箱做小火車，用大紙箱做車頭，小紙箱做車廂，用吸管連接”，小組2說“我們用瓶蓋做拼圖，先畫小動物圖案，再粘瓶蓋”。教師巡視傾聽，對有困難的小組提示：“如果用紙箱做小火車，車廂可以用膠帶連接，這樣能自由拆卸?！痹O計意圖：通過思維導圖明確材料與改造方向的對應關系，解決“不知道改什么”的問題；分步示范核心技巧，降低操作難度，突破“裁剪不整齊、組裝不牢固”的難點；小組討論促進思路碰撞，激發(fā)創(chuàng)意，符合三年級學生合作學習特點。4.學生實踐創(chuàng)作教師活動：布置創(chuàng)作任務：“請同學們選擇1-2種廢舊材料，結合‘玩具’主題完成改造，注意做到：①根據(jù)材料原有形態(tài)設計玩具（如圓柱形塑料瓶適合做車身、長方體紙箱適合做房子）；②掌握剪、折、粘的基本技法，確保玩具結構牢固，最好能體現(xiàn)功能性（如可動、可拼接、可收納）；③用繪畫、粘貼等方式裝飾玩具，讓作品更美觀；④創(chuàng)作時注意安全，剪刀使用要規(guī)范，有困難及時問老師，也可參考教材作品?！彪S后巡視課堂，分層指導：對基礎薄弱學生，重點指導材料裁剪與基礎組裝（如幫助標記裁剪線、示范膠水粘貼技巧）；對能力較強學生，鼓勵增加創(chuàng)意細節(jié)（如給玩具加可動部件、組合多種材料改造）。學生活動：認真投入改造實踐，有的學生專注裁剪塑料瓶，有的學生折疊紙箱做房子，有的學生用瓶蓋拼貼圖案；遇到問題主動請教（如“老師，瓶蓋粘不牢怎么辦？”），部分學生參考教材中的綜合材料作品，嘗試用塑料瓶+瓶蓋組合改造，讓玩具更豐富。設計意圖：通過明確的創(chuàng)作要求，引導學生將所學技法應用于實踐；分層指導兼顧不同能力學生需求，確保全員參與；鼓勵參考教材作品，實現(xiàn)“從賞析到創(chuàng)作”的遷移，提升美術表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐能力。5.作品展示與評價教師活動：將學生的“變廢為寶”玩具作品一一擺放在展示區(qū)，組織“玩具創(chuàng)意分享會”：①作者分享：邀請每位學生介紹“自己用的廢舊材料、改造的玩具名稱、玩具的功能（如可動、可收納）、創(chuàng)作時的想法”；②互評環(huán)節(jié)：引導學生互相體驗同伴的玩具，提問“你覺得這個玩具最巧妙的地方是什么？材料利用合理嗎？玩起來有趣嗎？”；③教師總結評價：先肯定所有學生的創(chuàng)意（如“大家把廢舊材料變成了這么多有趣的玩具，有的車輪能轉，有的窗戶能開，都很有想法”），再針對普遍問題建議（如“部分同學的玩具裝飾不夠豐富，下次可以多嘗試繪畫、貼紙結合的方式”），最后強調(diào)“變廢為寶不僅鍛煉了我們的動手能力，還傳遞了環(huán)保理念，希望大家以后都能珍惜資源，發(fā)現(xiàn)身邊‘廢物’的價值”。學生活動：自豪地介紹自己的作品（如“我用紙箱做了小房子，窗戶能打開，還能放我的小玩偶”），興奮地體驗同伴的玩具，積極評價（如“他的塑料瓶小汽車車輪能轉，特別好玩”），同時反思自己的不足（如“我的玩具不能動，下次可以加可動部件”）。設計意圖：作品展示與玩具體驗結合，讓評價更直觀；作者分享培養(yǎng)表達能力，深化對“變廢為寶”理念的理解；互評環(huán)節(jié)關注創(chuàng)意與功能，培養(yǎng)審美判斷能力；教師評價兼顧技巧與環(huán)保理念，提升學生的綜合認知。6.課堂總結教師活動：手持教材和學生的優(yōu)秀作品，帶領學生回顧：“今天我們學習了《變廢為寶》，欣賞了教材里塑料瓶、紙箱、瓶蓋改造的玩具，學會了剪、折、粘的改造技法，還親手把廢舊材料變成了有趣的玩具。其實生活中還有很多廢舊材料能改造，比如舊布料、舊報紙。希望大家回家后，和爸爸媽媽一起探索，用更多‘廢物’創(chuàng)造新玩具，做環(huán)保小達人！”學生活動：跟隨教師回顧內(nèi)容，分享收獲（如“我學會了用塑料瓶做小汽車”“我知道廢物也能變成有用的東西”），部分學生主動說“回家要把家里的舊紙箱改成玩具”。設計意圖：梳理課堂知識，強化廢舊材料改造的核心技法與環(huán)保理念；引導學生將學習延伸到生活，培養(yǎng)持續(xù)探索的興趣，深化對“動手做玩具”單元主題的理解。教學反思本節(jié)課通過情境導入、教材賞析、示范指導、實踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了三年級學生對“變廢為寶”的興趣，大部分學生能掌握基礎改造技法，用廢舊材料完成玩具創(chuàng)作，且能體現(xiàn)一定的功能性（如可動、可收納），實現(xiàn)了圖像識讀與美術表現(xiàn)的目標。在教材賞析環(huán)節(jié)，“分材料解析作品”的方式讓學生快速理解改造思路；實踐中，分層指導幫助基礎薄弱學生解決了“裁剪不整齊、粘貼不牢固”的問題，小組討論豐富了創(chuàng)意方向。但教學中仍存在不足：一是對“材料特性與改造安全性”的指導不夠細致，部分學生裁剪塑