七年級(jí)語文上冊(cè)8《世說新語》二則一、朗讀課文，體會(huì)古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同，并用自己的話講述這兩個(gè)故事。思考·探究·積累提示：古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。如“兒女”在文中泛指小輩，包括侄兒侄女，今指兒子和女兒?！捌凇痹谖闹兄讣s定，今指日期。初步感知古今漢語的差異，在疏通文意、熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講述課文內(nèi)容，力求講得生動(dòng)有趣。講述故事示例：（1）一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢？”他二哥的兒子謝朗說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d地笑了起來。謝道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（2）陳太丘和友人約定好一起出行，約定時(shí)間是正午時(shí)分。約定的時(shí)間過了友人卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。在他離開以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍。遲到的友人問他：“你的父親在不在家？”陳元方回答說：“父親等您很長時(shí)間，而您卻沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮惆l(fā)怒說：“真不是君子啊！和我約好一起出行，卻丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定在正午見面，到了正午您卻沒有到，這就是不講信用；當(dāng)著孩子的面罵他的父親，這就是沒有禮貌?！庇讶寺犃撕軕M愧，下了車想拉住他表示友好，元方卻頭也不回地徑直走入家門。“概括文言文故事內(nèi)容”，就是要弄清楚全文或文中某段主要講的是什么。如《陳太丘與友期行》一文，我們可以這樣概括故事內(nèi)容：本文主要講述了陳元方應(yīng)對(duì)父親友人時(shí)懂禮明理的故事?！案爬ㄎ难晕墓适聝?nèi)容”是中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)。概括文言文故事內(nèi)容命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說①請(qǐng)用一句話概括選文所敘寫的故事；②請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容；③請(qǐng)用簡潔的語言概括第X段的主要內(nèi)容。（2）考查形式（3）方法技巧解答“概括文言文故事內(nèi)容”這一類問題，一般是在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)文章所述事件進(jìn)行篩選判斷，然后用簡潔的語言，對(duì)全文或文中某段的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉概括。一般可概括為“某人干了某事”。1.段意（或句意）合并法。先理清文章脈絡(luò)，概括出關(guān)鍵句段的意思，然后將關(guān)鍵句段的意思合并起來，從而概括文章的主要內(nèi)容。2.課題擴(kuò)充法。我們可以對(duì)文章的題目提出問題，并把這些問題的答案歸納出來。借助題目，再根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，就能很容易地概括出文章的主要內(nèi)容。3.要素串聯(lián)法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素，把這幾個(gè)基本要素弄清楚了，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。在具體解答時(shí)，可采用以下方法：后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指，軍卻。闔廬病創(chuàng)將死，謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父乎？”夫差對(duì)曰：“不敢忘?！笔窍?，闔廬死。夫差既立為王，以伯嚭為太宰，習(xí)戰(zhàn)射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請(qǐng)和，求委國為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦牐锰讎河?jì)，與越平。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎！”吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒魯之君以歸。益疏子胥之謀。（節(jié)選自《史記·伍子胥傳》）（中考真題）伍子胥認(rèn)為“勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請(qǐng)用自己的話概括。真題演練越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國滅吳之心?！緟⒖即鸢浮慷?、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有不同看法嗎？[第一問]從文中謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，謝安認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻好。示例一：我認(rèn)為“撒鹽空中”好。因?yàn)檠┑念伾拖侣涞男螒B(tài)都跟鹽相似，而柳絮為灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。文中說“雪驟”，即大雪下得猛烈密集，此時(shí)只見雪?；蜓┢甭洌床灰娧┗h舞的樣子，所以“撒鹽空中”的比喻好。示例二：我認(rèn)“柳絮因風(fēng)起”好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，同時(shí)寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)；“撒鹽空中”的比喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)，所以“柳絮因風(fēng)起”的比喻好。三、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，這里指品行剛正，不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？陳元方的“方正”體現(xiàn)在：①他懂得“信”的重要；②他懂得“禮”的重要；③他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；④他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。分析文言文中的人物形象方法歸納1.抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫，特別是抓住那些生動(dòng)表現(xiàn)人物特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。2.把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在不同情節(jié)中的不同表現(xiàn)。3.把人物放到具體的社會(huì)背景下，分析其形象。4.重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物的言行和性格。5.注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)，明確其感情傾向。

具體作答時(shí)，可遵循以下步驟：首先局部突破。著眼于人物局部的表現(xiàn)，把人物散落在句段間的基本性格特征總結(jié)出來。然后細(xì)節(jié)探究。在人物的細(xì)微表現(xiàn)和事件敘述中拔高，把人物的思想感情、能力態(tài)度提煉出來。最后整體概括。根據(jù)文章要表達(dá)的主旨，統(tǒng)觀人物形象，進(jìn)行總體概括。方法拓展馬援少時(shí)，以家用不足辭其兄況，欲就邊郡田牧。況曰：“汝大才當(dāng)晚成良工不示人以樸且從所好?！彼熘钡靥锬痢３Ｖ^賓客曰：“丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！焙笥行髷?shù)千頭，谷數(shù)萬斛，既而嘆曰：“凡殖財(cái)產(chǎn)，貴其能賑施也，否則守錢虜耳！”乃盡散于親舊。聞隗囂好士，往從之。囂甚敬重，與決籌策。（選自（《資治通鑒》）（中考真題）結(jié)合選文，說說隗囂為什么敬重馬援。真題演練因?yàn)轳R援志向堅(jiān)定（或常常對(duì)賓客說“窮當(dāng)益堅(jiān)”等）；賑施錢財(cái)（或分送財(cái)產(chǎn)給親友故舊）?！緟⒖即鸢浮克摹⒔忉屜铝屑狱c(diǎn)的詞。1.俄而雪驟，公欣然曰……2.撒鹽空中差可擬。3.未若柳絮因風(fēng)起。4.太丘舍去，去后乃至。5.與人期行，相委而去。①俄而：不久，一會(huì)兒。②擬：相比。③未若：不如，不及。④去：離開。乃：才。⑤期：約定。委：丟下?！ぁぁぁ?/p>

·

·

·

·

·五、古人稱謂有尊稱和謙稱?！蛾愄鹋c友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對(duì)方的父親，后者謙稱自己的父親。下面的表格中列出了古代常見的敬辭與謙辭，其中包含尊稱和謙稱。說說它們分別用于稱呼什么人。古代常見的敬辭與謙辭敬辭類令：令尊、令堂、令郎、令愛惠：惠顧、惠存、惠贈(zèng)垂：垂問、垂詢、垂念、垂愛……謙辭類家：家父、家嚴(yán)、家君、家母、家慈拙：拙作、拙著、拙見敝：敝人、敝姓、敝?！鸱Q

令：用在名詞或形容詞前表示對(duì)對(duì)方親屬的尊敬，如令尊（尊稱對(duì)方父親）、令堂（尊稱對(duì)方母親）、令郎（尊稱對(duì)方兒子）、令愛（尊稱對(duì)方女兒）。

惠：用于對(duì)方對(duì)待自