教學(xué)單位系(教研課程名稱年級授課教師職稱學(xué)時授課題目(章、節(jié))教材(名稱、主編、出版社、出版時間、版本)教材名稱：國家安全教育大學(xué)生讀本通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻了解當(dāng)前我國國家安全面臨的新形勢，理解大學(xué)生開展國家安全教育課的重要意義，深入學(xué)習(xí)貫徹總體國家安全觀，自覺用總體國家安全觀武裝頭腦，不斷加強(qiáng)維護(hù)和塑造國家安全的責(zé)任意識與使命擔(dān)當(dāng)，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。教學(xué)重點：當(dāng)前我國國家安全面臨的新形勢。教學(xué)難點：用總體國家安全觀武裝頭腦。針對學(xué)生不易理解和掌握的重點與難點問題，在教學(xué)過程中，采取“講授+研討”的方式進(jìn)行。結(jié)合案例分析，提升課堂講授的教學(xué)效果。(1)學(xué)情分析授課對象為本科學(xué)生，已經(jīng)具備一定的國家安全相關(guān)的基礎(chǔ)知識和了解，思想活躍，通過強(qiáng)調(diào)國家安全和社會穩(wěn)定的重要性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，為開展本門課程的教學(xué)提供較有利學(xué)生在國家安全方面的思想素質(zhì)(愛國主義情懷、集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、危機(jī)意識等)有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣(自學(xué)能力、主動學(xué)習(xí)能力、學(xué)以致用能力等)還需提(2)教材分析本門課程選用的教材為高等教育出版社出版的《大學(xué)生國家安全教育讀本》,是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，全書紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化設(shè)計，數(shù)字課(1)教學(xué)活動的導(dǎo)入根據(jù)各節(jié)的內(nèi)容需要，采用不同的導(dǎo)入手段，主要包括：創(chuàng)設(shè)情景；提(2)理論講授過一些實際案例幫助學(xué)生更形象、更清楚地認(rèn)識問題，從而有效增強(qiáng)教學(xué)(3)學(xué)生課堂討論組織學(xué)生圍繞一些主題展開討論等，在活動過程中，教師要針對(1)多媒體為主，板書為輔。(2)詞語準(zhǔn)確、有啟發(fā)性：關(guān)鍵詞使用恰當(dāng)。(3)重點突出、有鮮明性：既能展示全課內(nèi)容，又重點突出，結(jié)合內(nèi)容恰當(dāng)運用板書與多媒體教學(xué)，(4)布局合理、有計劃性：合理的布局，注意整體效果。前提。必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，把維護(hù)國家安全貫穿黨家安全和社會穩(wěn)定?！痹谏羁虖?fù)雜變化的國際國內(nèi)環(huán)境中，在不斷擴(kuò)大開放的發(fā)展過程中，系統(tǒng)掌握總體國家安全觀，增強(qiáng)維護(hù)國家安全的意識，提高維護(hù)和塑造國家安全的能力，是時代賦予大學(xué)生的使命要求。新時代大學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行總體國家安全觀，為以中他重大利益相對處于沒有危險和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障、維護(hù)和塑造持續(xù)安全狀態(tài)的能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，保證人民安居樂業(yè)，國家安全是頭等和把握國內(nèi)外大勢，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大速演進(jìn)并深刻互動的時代背景下，我國國家安全形勢發(fā)生了深刻變化，維護(hù)和塑造國家安全的任務(wù)比共贏的歷史潮流不可阻擋，人心所向、大勢所趨決定了人類前途終歸光明。另取豪奪、零和博弈等霸權(quán)霸道霸凌行徑危害深重，和平赤字、發(fā)展赤字、安全人類社會面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我們所處的是一個充滿挑戰(zhàn)的時代，也發(fā)展進(jìn)程中的新趨向和新變化，帶來全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治對世界和平與發(fā)展威脅上升，經(jīng)濟(jì)全球化遭溝日益突出，兵戎相見時有發(fā)生，冷戰(zhàn)思維陰魂不散，恐怖主義、難民危機(jī)變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延，貧富分化、環(huán)境危機(jī)、能源枯竭、太空無序開發(fā)等全球性問題加劇，國際安全環(huán)境日趨復(fù)雜、嚴(yán)峻，不確定、不穩(wěn)定、難預(yù)料因素增多。窮、風(fēng)險日益增多的時代，安全問題解決不好，人類和平與來看，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，人民的美好生活需要日益增長，對同時，必須清醒地認(rèn)識到，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，我國還面臨一系列風(fēng)險挑戰(zhàn)。主要有：發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展還有很多卡點和瓶頸，科技創(chuàng)新能力還不強(qiáng)；確保糧食、能源、產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈可靠安全和防范金融風(fēng)險還須解決許領(lǐng)域存在不少挑戰(zhàn)；生態(tài)環(huán)境保護(hù)任務(wù)依然艱巨；等等。如果這些領(lǐng)域的風(fēng)來新矛盾新挑戰(zhàn)，我國社會主要矛盾發(fā)展變化帶來新特征新要求，使我國我國發(fā)展和安全利益面臨嚴(yán)峻外部挑戰(zhàn)。個別西方國家對中國開展全面動“臺獨”“港獨”“藏獨”“東突”等分裂勢力，妄圖分裂中國；在南關(guān)系，打著“航行自由”旗號炫耀武力，嚴(yán)重破壞地區(qū)和平穩(wěn)定；國家公職人員、技術(shù)人員和青年學(xué)生等，進(jìn)行政治破壞、思想滲透和情報行科技封鎖，動輒制裁、打壓我國企業(yè)，試圖遏制我國發(fā)展。大量全是推動發(fā)展、實現(xiàn)發(fā)展利益的根本保證。因此，必須嚴(yán)密防范和嚴(yán)厲打擊覆、分裂活動，頂住和反擊外部極端打壓遏制，開展涉港、涉臺、涉疆、涉藏、同時，只有發(fā)展才會帶來真正的安全，沒有發(fā)展就沒有安全，不發(fā)展是最大勢而上，機(jī)遇比較好把握；現(xiàn)在要頂風(fēng)而上，把握機(jī)遇的難度低，同外部的互補性就多一些；現(xiàn)在我們發(fā)展水平提高了，同外部的競爭性就壯大，遇到的阻力和壓力就會越大，面臨的外部風(fēng)險就會越多。這是我國由避的挑戰(zhàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興繞不過的門檻。我們面對的挑戰(zhàn)前所未有，性，來自外部的打壓遏制隨時可能升級。只有統(tǒng)籌發(fā)展和安全，堅持第三，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅重疊交織。傳統(tǒng)安全主要包括政治安全、傳統(tǒng)安全主要包括經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全、科技安全、生態(tài)安全、核安安全挑戰(zhàn)各不相同，卻又彼此相關(guān)。在新的條件下，傳統(tǒng)和非家、地區(qū)之間的軍事沖突與戰(zhàn)爭帶來的傳統(tǒng)安全威脅并沒有消除，在勢；另一方面，公共衛(wèi)生、恐怖主義、氣候變化、網(wǎng)絡(luò)安全等其風(fēng)險外溢直接或間接地危及我國國家主權(quán)、國家利益、人民福祉。當(dāng)前互交織。比如，傳染病流行暴發(fā)、生物恐怖襲擊、生物資源危機(jī)等生命健康，同時誘發(fā)和滋生經(jīng)濟(jì)、社會、文化、網(wǎng)絡(luò)、糧食、科技、軍事等領(lǐng)域重大風(fēng)險。此外一些傳統(tǒng)安全問題會呈現(xiàn)出非傳統(tǒng)安全的特征，一些非傳統(tǒng)安全問題往往又是從傳第四，國際和國內(nèi)安全風(fēng)險傳導(dǎo)聯(lián)動。當(dāng)前，國際形勢波譎云詭，面臨的風(fēng)險源越來越復(fù)雜，呈現(xiàn)出內(nèi)外聯(lián)動的特征，相互影響、相互滲透、相互傳導(dǎo)。一個國家在發(fā)展過程中，不斷累積的各種深層次矛盾和問題逐漸顯露，彼此疊加，相互關(guān)聯(lián)，極易引發(fā)影響社會穩(wěn)定的重大群體性事件。在外部輸入性風(fēng)險誘導(dǎo)下，一些事件可能升級為影響發(fā)展和安全的全局性風(fēng)險問題。在政治領(lǐng)域，世界多地發(fā)生的“顏色革命”就是內(nèi)外勢力勾連造成的國家安典型案例其外溢效應(yīng)給本國和地區(qū)安全帶來危機(jī)。長期以來，少數(shù)西方國家罔顧事實，不斷借口所謂“人權(quán)”問題攻擊中國，通過教育、宗教、文化等對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透虛假信息和謠言傳播混淆視聽，給敵對勢力和不法分子以可乘之機(jī)，給維護(hù)意識形態(tài)安全帶來新的風(fēng)險。這些風(fēng)險使維護(hù)政治安全的艱巨性大大增加。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，一國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、金融危機(jī)、能源危機(jī)等影響著周邊地區(qū)乃至全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也危及共同的經(jīng)濟(jì)安全。這種風(fēng)險同樣會傳導(dǎo)至科技、社會、文化、生態(tài)等領(lǐng)域，呈現(xiàn)出越來越鮮明的聯(lián)動趨勢。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時期，我國發(fā)展也進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期。中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，也絕不是一馬平川、朝夕之間就能到達(dá)的。各種矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)源、各類矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)點相互交織、相互作用。如果防范應(yīng)對不及時，就會傳導(dǎo)、疊加、演變、升級，使小的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)激化成大的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)，局部的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)演化成系統(tǒng)的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)，國際上的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)演變成國內(nèi)的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)領(lǐng)域的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成政治領(lǐng)域的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)，最終危及社會主義制度，危害國家安全。二、不斷加強(qiáng)大學(xué)生國家安全教育黨的二十大作出全面加強(qiáng)國家安全教育的重大決策部署。在復(fù)雜嚴(yán)峻的國家安全形勢下，加強(qiáng)大學(xué)生國家安全教育是維護(hù)和塑造國家安全的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和造就新時代好青年的應(yīng)有之義。第一，這是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的客觀要求。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我國的教育必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。高等教育是建設(shè)教育強(qiáng)國的龍頭，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興起著重要作用。要成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，大學(xué)生必須深入認(rèn)識國家、全面認(rèn)同國家并且積極為國家發(fā)展的壯美事業(yè)努力奮斗；必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)和科學(xué)把握總體國家安全觀，樹牢維護(hù)和塑造國家安全的自覺意識家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，做總體國家安全觀的堅定信仰者和忠實踐行者。第二，這是增強(qiáng)新時代大學(xué)生政治素質(zhì)的重要舉措?！敦懹^政要》載“求木之長者，必固其根本”。大學(xué)生良好政治素質(zhì)的培養(yǎng)是“固本”的重要舉措。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國家安全教育，能夠提高大學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)大學(xué)生積極維護(hù)和塑造國家安全、推進(jìn)國家安全體系和能力現(xiàn)代化的意識，引導(dǎo)大學(xué)生從政治大勢、政治大局看問題，涵養(yǎng)對“國之大者”的認(rèn)識。同時，系統(tǒng)的國家安全教育也能促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，放眼中華民族偉大復(fù)興、社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和人類命運共同體構(gòu)建，不斷提高自身政治素質(zhì)。第三，這是構(gòu)筑維護(hù)國家安全合力的基本要求。國家安全，人人有責(zé)。新時代大學(xué)生是維護(hù)和塑造國家安全的重要力量。習(xí)近平指出：“一代青年有一代青年的歷史際遇。我們的國家正在走向繁榮富強(qiáng)，我們的民族正在走向偉大復(fù)興，我們的人所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗；同昂揚；同人民一起夢想，青春才能無悔?！边@鮮明體現(xiàn)出黨和國家對青年一代的殷切期望。維護(hù)和塑造國家安全，要積極發(fā)揮大學(xué)生的重要作用。新時代大學(xué)生必須在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)爭中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干，聽黨話、跟黨走，為維護(hù)和塑造點、新趨勢的基礎(chǔ)上，統(tǒng)攬我國國家安全工作全刻回答了如何既解決好大國發(fā)展進(jìn)程中面臨的共性安全問題，又處理好臨的特殊安全問題這個重大時代課題，推動國動綱領(lǐng)。面對復(fù)雜嚴(yán)峻的國家安全形勢，必須深入學(xué)習(xí)貫徹總體國家安全觀，提高應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)能高等學(xué)校開設(shè)國家安全教育公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)貫徹落家安全法》關(guān)于“將國家安全教育納入國民教育體系”和《愛國主義教式開展法治宣傳教育、國家安全和國防教育”規(guī)定的要求，也是育的要求。在學(xué)習(xí)國家安全教育課程的過程中，大學(xué)生義，掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅點方法，提高運用總體國家安全觀認(rèn)識和分析國平新時代中國特色社會主義思想概論”等思想政治理論課程結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史貫通起來，提升自身的整體理強(qiáng)社會主義法治意識，自覺學(xué)習(xí)和遵守《國家安全法》等法律力，筑牢維護(hù)國家安全的人民防線；必須按照德智體美勞全面發(fā)展情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，鍛本書是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)總體國家安全觀主要內(nèi)容和國家安全基本知識家安全教育的重要依據(jù)，也是全社會學(xué)習(xí)貫徹總體國家安全觀、普及國共分為十一個部分：導(dǎo)論部分主要介紹我國國家安全形勢、對大學(xué)生開展國家安全教育的意義、學(xué)習(xí)和基本特征；第二章主要介紹堅持黨對國家安全工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)、堅持走好中國特色國家安全道路的科學(xué)內(nèi)涵和實踐要求；第三章主要介紹統(tǒng)籌發(fā)展和安全這一中國共產(chǎn)黨治國理政的重大原則；第四章至第九章以總體國家安全觀的“五大要素”為主線，即堅持以人民安全為宗旨，以政治安全為根以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、科技、文化、社會安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依托，介紹總體國家安全觀的具體內(nèi)容，筑牢各領(lǐng)域各方面國家安全屏障；第十章主要介紹新時代大學(xué)生踐行總體國家安全觀的基本要求。本書有助于大學(xué)生全面準(zhǔn)確掌握總體國家安全觀的重大意義、精神實質(zhì)和實踐要求，為積極參與維護(hù)和塑造國家安全奠定堅實思想理論基當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。大學(xué)生只有立足大局、順應(yīng)大勢，自覺用總體國家安全觀武裝頭腦、煉思想，以強(qiáng)烈的歷史主動精神不斷加強(qiáng)維護(hù)和塑造國家安全的責(zé)任意識與使命擔(dān)當(dāng)，才能健康茁壯成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。1.課堂教學(xué)(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：授課老師展示一段相關(guān)的新聞報道，并選取典型案例，由此提出諸如“什么是國家安全?當(dāng)代大學(xué)生為什么需要關(guān)注國家安全”等引導(dǎo)性問題，引發(fā)學(xué)生對國家安全觀的思(2)概念解釋：講解國家安全的概念、內(nèi)涵和重要性，涵蓋國防安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全等方面。引導(dǎo)學(xué)生思考國家安全與個人、家庭、社會的關(guān)系，以及國家安全觀的形成和演(3)政策解讀：詳細(xì)介紹當(dāng)前我國面臨的種種安全問題，分析當(dāng)前國家安全形勢。通過真實案例和數(shù)據(jù)，解釋文化入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊等對國家安全造成的嚴(yán)重影響。在此基礎(chǔ)上介紹當(dāng)前國家安全相關(guān)政策、法規(guī)或倡議，如網(wǎng)絡(luò)安全法等。分析政策的背景、目的和實施情況，引導(dǎo)學(xué)生思考政策對國家安全的作用和意義。2.小組討論(1)組建小組：確定討論主題，并將學(xué)生隨機(jī)分成小組。每個小組選擇一到兩個具體案例，探討事件背后的國家安全問題。鼓勵學(xué)生收集、分享相關(guān)領(lǐng)域的新聞、報道、研究成果等，加深對國家安全問題的了解。學(xué)生們需要分析該安全問題產(chǎn)生的原因、影響等，并就該案例發(fā)表個人觀(2)展開討論：提出若干問題，并由小組成員圍繞提出的問題展開討論，鼓勵成員們就不同角度和層面進(jìn)行思考，如技術(shù)、法律、政策等。