特高壓輸電技術(shù)特高壓輸電技術(shù)特高壓輸電技術(shù)電網(wǎng)的發(fā)展歷程輸電電壓一般分高壓、超高壓和特高壓高壓(HV):35∽220kV;超高壓(EHV):330~750kV;特高壓(UHV):1000kV及以上。高壓直流(HVDc):±600kV及以下特高壓直流(UHVDC):±750kV和±800kV。根據(jù)國(guó)際電工委員會(huì)的定義:交流特高壓是指1000kV以上的電壓等級(jí)。在我國(guó),常規(guī)性是指1000kV以上的交流,800kV以上的直流電網(wǎng)的發(fā)展歷程今1908年,美國(guó)建成了世界第一條110kV輸電線暗;經(jīng)過(guò)15年,于1923年,第一條230KV線暗投入運(yùn)行;1954年建成第一條345kV線路。從230kV電壓等級(jí)到345kV電壓等級(jí)經(jīng)歷了31年。在345kV投運(yùn)15年后,1969年建成了765kV線路。1952年,瑞典建成世界上第一條380kV超高壓線路。1965年,加拿大建成世界第一條735kV超高壓線路。相關(guān)的調(diào)查研究表明，在初中道德與法治課教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性有著非常積極的意義，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，也有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、關(guān)于互動(dòng)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本就是教師在一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生缺少溝通，可以稱作是灌輸式教學(xué)，而互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)有很大的區(qū)別，互動(dòng)式教學(xué)相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更注重教師與學(xué)生之間相互的交流溝通，并且強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間平等和坦誠(chéng)的關(guān)系，學(xué)生與教師進(jìn)行更多的交流和溝通，能夠使學(xué)生和教師相互交換觀點(diǎn)，相互碰撞出思維的火花，有助于使課堂的教學(xué)效率提高。二、如何提高初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)效果

1.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教育改革的第一步就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)于初中道德與法治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教師首先需要做的就是轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”這一思想，也就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要意識(shí)到教學(xué)過(guò)程的重要性，不能一味地注重結(jié)果，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，一定要避免“灌輸式”教學(xué)方式的出現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，老師不是教物理，而是教人學(xué)物理。如果把它轉(zhuǎn)到我們道德與法治課上，可以這么說(shuō)：老師不是在教價(jià)值，而是在教人思考尋找價(jià)值。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，努力發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課本中的第一課“中學(xué)序曲”的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的小學(xué)生活，談自己初入初中的感受以及對(duì)自己初中生活的美好向往，這樣不但能夠增多教師與學(xué)生的溝通，最重要的是實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)。

2.教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)能否有良好的教學(xué)效果與教師的自身修養(yǎng)有著很大的關(guān)系，教師在課堂中不但是知識(shí)的傳授者，同?r也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者以及合作者和組織者，教師是否能夠科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，教師只有具有較高的自身修養(yǎng)和完善的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)定期地進(jìn)行總結(jié)和反思，提高自己的教學(xué)水平，教給學(xué)生更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課本中“認(rèn)識(shí)自己”這一課的時(shí)候，教師就要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需求去查閱相關(guān)的教學(xué)資料，對(duì)“喬哈里視窗”進(jìn)行分析，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)向?qū)W生進(jìn)行詳盡的介紹，讓學(xué)生明白不斷地探索自己和發(fā)現(xiàn)自己的重要意義，并能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索自己，做最優(yōu)秀的自己。有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于是否激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生是否有發(fā)展和進(jìn)步?？梢栽诨顒?dòng)前后堅(jiān)持三問(wèn)：本課的教學(xué)目的和教學(xué)難點(diǎn)是什么？活動(dòng)能讓學(xué)生獲得的體驗(yàn)是什么？對(duì)課堂有怎樣的幫助？活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了什么？設(shè)置活動(dòng)的時(shí)間，也需要把控，收放有度。既活躍課堂，又能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣更有利于教與學(xué)的互動(dòng)。

3.形成良好的新型師生關(guān)系隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們也一直在強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等的師生關(guān)系的重要性，但是值得教師思考的是怎樣把握“平等”，怎樣合理地構(gòu)建平等的師生關(guān)系。這其中最為關(guān)鍵的是教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，但是重中之重是教師要放下自己的權(quán)威，不能以一個(gè)教師的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，要以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在交流的過(guò)程當(dāng)中可以與學(xué)生有溫柔的肢體接觸，話語(yǔ)也要溫柔，這樣有助于學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉，另外，在與學(xué)生交流的過(guò)程中需要注意的是，教師切勿以自己為中心。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“愛(ài)在家人間”這一課的時(shí)候，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)“愛(ài)”的理解，可以向?qū)W生講述自己身邊教育子女的經(jīng)歷，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，也使師關(guān)系更融洽。

4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境初中生正處于青春期，他們的思想以及情緒都會(huì)有很大的變化，有些學(xué)生面對(duì)困難擁有積極向上的心態(tài)，而有的學(xué)生面對(duì)困難卻擁有消極的心態(tài)，而初中道德與法治教育課最重要的意義就是幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情感，然而是否具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的情緒有著很大的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，良好的互動(dòng)教學(xué)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“師生交往”這一課的時(shí)候，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生：目前存在的師生問(wèn)題是什么？如果與教師發(fā)生沖突了應(yīng)該怎么辦？接下來(lái)教師可以與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，使學(xué)習(xí)氛圍更融洽，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展?？偠灾诔踔械赖屡c法治課教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)課堂的活力和提高學(xué)習(xí)的效率都有著積極的意義，這種教學(xué)方式也值得在其他學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用。一、幼兒美術(shù)教育在創(chuàng)新思維上存在的問(wèn)題在以往的情況下，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候會(huì)存在著重視幼兒繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)能力，不重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中一般都是老師在黑板上畫(huà)出示范畫(huà)，然后再讓孩子們比著黑板上畫(huà)進(jìn)行自己的創(chuàng)作，當(dāng)孩子們沒(méi)有按照老師的范畫(huà)來(lái)畫(huà)，就會(huì)評(píng)價(jià)為畫(huà)的不像或者畫(huà)錯(cuò)。然后再有老師來(lái)講解作畫(huà)的步驟，接著孩子們?cè)僖篮J畫(huà)瓢，長(zhǎng)此以往這樣就會(huì)扼殺了孩子們的創(chuàng)新思維，綁架了孩子們的思想，讓他們?nèi)狈?chuàng)新思維。就算是讓孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，孩子們的作品最終仍然會(huì)以“畫(huà)得像不像”來(lái)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，假如不像的話就會(huì)被“改正”或者是批評(píng)。這樣的教育方式就是一種傳統(tǒng)意義上的灌輸式教育，一旦脫離了這種灌輸，離開(kāi)了老師傳授給孩子們的條條框框，幼兒就不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，缺乏主動(dòng)性就會(huì)“寸步難行”更不用說(shuō)開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)意思維。二、怎樣在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

1.幼教工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起著開(kāi)創(chuàng)幼兒創(chuàng)意思維的重任，在教授孩子們繪畫(huà)的技能技巧的同時(shí)，要注重對(duì)孩子們的創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的智力和綜合因素，為孩子們的和諧、健康、穩(wěn)定成長(zhǎng)，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒進(jìn)行美術(shù)上的教育不僅僅是為了給孩子們進(jìn)行美術(shù)知識(shí)，美術(shù)繪畫(huà)技巧的傳授，更為重要的是讓孩子們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候體會(huì)到美術(shù)帶給她們的快樂(lè)。在對(duì)孩子們進(jìn)行教育的時(shí)候要與實(shí)際的幼兒情況相結(jié)合，在孩子們?cè)趯?duì)美術(shù)充滿興趣的前提之下才能他們的想象力以及創(chuàng)造力才能得到相應(yīng)的提高。

2.給孩子們創(chuàng)造輕松的自由的創(chuàng)作環(huán)境，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境當(dāng)中才會(huì)更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，可以讓幼兒自由的組織成不同的小組，然后進(jìn)行各自小組由自由繪畫(huà)。又老師進(jìn)行以引導(dǎo)，不要求孩子們的繪畫(huà)是形象的是具體的，只要孩子們能夠認(rèn)真，努力的完成并且將孩子天真的思想表現(xiàn)出來(lái)就可以了。在色彩上，在結(jié)構(gòu)上都可以給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們自由的創(chuàng)作，自由的想象。

3.在教育教學(xué)中要用啟發(fā)式教學(xué)的方式，避免灌輸式的教育。在幼兒階段的老師就是啟蒙老師，不難理解啟蒙老師的作用就是對(duì)孩子起到一個(gè)科學(xué)的啟蒙作用，以啟發(fā)孩子們的思維為目的，用這樣的手段來(lái)激發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上可以采用靈活性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，這樣的方式可以加強(qiáng)對(duì)于孩子們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因?yàn)楹⒆觽兡挲g小的原因，他們對(duì)于外界的一切都是充滿了好奇的，也是非常的好動(dòng)的，我們可以利用孩子們的這種特點(diǎn)。通過(guò)游戲的方式把他們帶入到對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)中，例如幼兒教師可以通過(guò)表達(dá)把畫(huà)紙描述成一個(gè)森林，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ピ谧约旱纳掷锂?huà)出自己喜歡的鳥(niǎo)兒。這樣就在孩子們的腦子里出現(xiàn)自己所喜歡的鳥(niǎo)兒，就不會(huì)局限于老師畫(huà)出的鳥(niǎo)兒了，他們可以調(diào)動(dòng)自己創(chuàng)意思維然后自由的想象，自由的創(chuàng)作，這樣不僅能夠提高孩子對(duì)于美術(shù)的喜歡程度，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)意思維。三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于幼兒教育的重要性在幼兒時(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候也是對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育的良好時(shí)間段，孩子是我們民族的未來(lái)，是我們祖國(guó)的花朵。我們知道，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力體現(xiàn)在各個(gè)方面，尤其是體現(xiàn)在國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平上。要想提高一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平就要有敢于創(chuàng)新的人才。但是在傳統(tǒng)的教育模式下教育出來(lái)的學(xué)生，在模仿能力上是非常強(qiáng)的，但是在創(chuàng)新能力上卻是比較弱的，這就影響到了我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高，影響到了國(guó)家的發(fā)展。現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根結(jié)之所在，就要去解決這個(gè)問(wèn)題，不要在延用之前的灌輸式教育，而是注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新思維。美術(shù)是一個(gè)趣味性非常強(qiáng)的科目，這個(gè)科目對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)人們的創(chuàng)意思維是很有效果的，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中讓孩子們發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，自由的創(chuàng)作。不去給他們進(jìn)行思想上的束縛，這樣通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)把他們的創(chuàng)意思維培養(yǎng)起來(lái)，在以后生活和工作中就不會(huì)出現(xiàn)之前那種模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新新思維弱的現(xiàn)象了。不僅僅在幼兒的美術(shù)教育過(guò)程中要這樣進(jìn)行教育，在對(duì)孩子別的科目上進(jìn)行教育的時(shí)候也不能束縛孩子的思想，綁架孩子們的創(chuàng)意思維。這樣的教育方式是比較自由的，平等的，尊重了孩子們自己的想法。對(duì)于孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成都是能夠起到深遠(yuǎn)的意義的。四、創(chuàng)意思維在美術(shù)教育中的實(shí)際體現(xiàn)只有在學(xué)校和社會(huì)提供一個(gè)好的氛圍的時(shí)候，孩子們才會(huì)有機(jī)會(huì)提高創(chuàng)新思維，假如還是一直沿用灌輸式的教育方式孩子們就會(huì)永遠(yuǎn)的被束縛住了，不會(huì)有創(chuàng)意思維上的開(kāi)發(fā)。在學(xué)校和社會(huì)的共同努力之下，孩子們才會(huì)有一個(gè)自由成長(zhǎng)的環(huán)境，然后就是幼兒工作者還有學(xué)生家長(zhǎng)的努力了。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)和啟蒙老師的作用是很重要的。在通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)之后，幼兒不僅僅應(yīng)該能掌握繪畫(huà)的技能技巧，他們也應(yīng)該學(xué)會(huì)了創(chuàng)意，能夠自己發(fā)揮想象，并且擁有創(chuàng)作出體現(xiàn)他們自己天真，浪漫的思想的作品，這才是讓孩子接受美術(shù)教育最重要的目的。孩子們成長(zhǎng)的路上，不再是被動(dòng)地接受，他們更愿意主動(dòng)地去吸取知識(shí)，并且能夠提出自己的想法，這才是我們對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的最好結(jié)果。有這樣積極向上，聰明智慧的孩子，我們的民族就會(huì)興旺發(fā)達(dá)?？偨Y(jié)：在幼兒美術(shù)教育上一定要加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。孩子們的創(chuàng)意思維被激發(fā)出來(lái)了，他們才會(huì)更主動(dòng)的思考，對(duì)于孩子們以后人生之路上的思維方式也會(huì)起到重要的影響。美術(shù)教育對(duì)于幼兒提高創(chuàng)意性思維方面是一個(gè)值得幼師不斷總結(jié)、研究、創(chuàng)新的課題，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。電網(wǎng)的發(fā)展歷程輸電電壓一般分高壓、超高壓和特高壓高壓(HV):35∽220kV;超高壓(EHV):330~750kV;特高壓(UHV):1000kV及以上。高壓直流(HVDc):±600kV及以下特高壓直流(UHVDC):±750kV和±800kV。根據(jù)國(guó)際電工委員會(huì)的定義:交流特高壓是指1000kV以上的電壓等級(jí)。在我國(guó),常規(guī)性是指1000kV以上的交流,800kV以上的直流電網(wǎng)的發(fā)展歷程今1908年,美國(guó)建成了世界第一條110kV輸電線暗;經(jīng)過(guò)15年,于1923年,第一條230KV線暗投入運(yùn)行;1954年建成第一條345kV線路。從230kV電壓等級(jí)到345kV電壓等級(jí)經(jīng)歷了31年。在345kV投運(yùn)15年后,1969年建成了765kV線路。1952年,瑞典建成世界上第一條380kV超高壓線路。1965年,加拿大建成世界第一條735kV超高壓線路。電網(wǎng)的發(fā)展歷程令1952年,前蘇聯(lián)建成第一條330kV線路;1956年建成400kV線路;1967年建成750kV線路。從330kV電壓等級(jí)發(fā)展到750kV電壓等級(jí)用了15年時(shí)間。心歐洲和美國(guó),在超高壓輸電方面,主要發(fā)展345kV380kV和750kV電壓級(jí),500kV線路發(fā)展比較慢。1964年美國(guó)建成第一條500kV線路,從230kV到500kV輸電,時(shí)間間隔達(dá)36年。前蘇聯(lián)的500kV電壓等級(jí)是在400kV基礎(chǔ)上升級(jí)發(fā)展起來(lái)的,1964年,建成完善的500kV輸電系統(tǒng)心1985年,前蘇聯(lián)建成世界上第一條1150kV特高壓輸電線路從500kV電壓等級(jí)到1150kV電壓等級(jí)用了20年時(shí)間。我國(guó)發(fā)展特高壓的背景我國(guó)在2020年發(fā)電量將達(dá)5000~5400TWh,發(fā)電裝機(jī)容量將達(dá)到1100~1200GW,與美國(guó)2020年的預(yù)計(jì)發(fā)電量(5500TWh),發(fā)電裝機(jī)容量(1250GW)大體相近。我國(guó)電力工業(yè)存在的主要問(wèn)題是能源與負(fù)荷地理分布不均衡:約68%的水力資源分布在西南地區(qū),約76%的煤炭資源分布在華北、西北地區(qū);70%的負(fù)荷則主要集中在東部沿海。我國(guó)電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略—西電東送,南北互供,全國(guó)聯(lián)網(wǎng)目前的500KV電網(wǎng)在傳輸長(zhǎng)度、傳輸能量、和限制短踣電流等方面均不能滿足要求我國(guó)電網(wǎng)的發(fā)展歷程中國(guó),1949年前,電力工業(yè)發(fā)展緩慢,輸電電壓按具體工程決定,電壓等級(jí)繁多1908年建成22kV石龍壩水電站至昆明線路;1921年建成33kV石景山電廠至北京城的線路;1933年建成撫順電廠的44kV出線;1934年建成66kV延邊至老頭溝線路;心1935年建成撫順電廠至鞍山的154kV線踣;心1943年建成110kV鏡泊湖水電廠至延邊線路。我國(guó)電網(wǎng)的發(fā)展歷程中國(guó),1949年新中國(guó)成立后,按電網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)一電壓等級(jí),逐漸形成經(jīng)濟(jì)合理的電壓等級(jí)系列:1952年,用自主技術(shù)建設(shè)了110kV輸電線路,逐漸形成京津唐110kV輸電網(wǎng)。1954年,建成豐滿至李石寨220kV輸電線路,隨后繼續(xù)建設(shè)遼寧電廠至李石寨,阜新電廠至青堆子等220kV線路,迅速形成東北電網(wǎng)220kV骨干網(wǎng)架。我國(guó)電網(wǎng)的發(fā)展歷程1972年建成330kV劉家峽一關(guān)中輸電線路,全長(zhǎng)534km,隨后逐漸形成西北電網(wǎng)330kV骨干網(wǎng)架。令1981年建成500kV姚孟一武昌輸電線路,全長(zhǎng)595km。為適應(yīng)葛洲壩水電廠送出工程的需要,1983年又建成葛洲壩-武昌和葛洲壩-雙河兩回500kV線路,開(kāi)始形成華中電網(wǎng)500kV骨干網(wǎng)架。1989年建成±500kV葛洲壩-上海高壓直流輸電線實(shí)現(xiàn)了華中華東兩大區(qū)的直流聯(lián)網(wǎng)。我國(guó)電網(wǎng)的發(fā)展歷程2005年9月,中國(guó)在西北地區(qū)(青海官?gòu)d一蘭州東)建成了一條750kV輸電線路,長(zhǎng)度為1407km。輸、變電設(shè)備,除GS外,全部為國(guó)產(chǎn)。令2008年12月,晉東南一南陽(yáng)一荊門(mén)1000KV特高壓交流試驗(yàn)示范工程是我國(guó)首條跨區(qū)域特高壓交流輸電線路,始于山西長(zhǎng)治晉東南變電站,經(jīng)河南南陽(yáng)開(kāi)關(guān)站,止于湖北荊門(mén)變電站。世界上已經(jīng)成投運(yùn)的交流特高壓線路有哪些?發(fā)布時(shí)問(wèn):20606-22點(diǎn)擊次數(shù):478美國(guó)、前聯(lián)、日本和意大利都建成交流特忘線路,進(jìn)行了大里的交流特高壓電技術(shù)研究和試驗(yàn),最終只有前蘇聯(lián)和日本設(shè)了交流特高壓線路1.前蘇聯(lián):在前期研究的基礎(chǔ)上,從8年開(kāi)始動(dòng)工建設(shè)150千伏交流特高壓線踏,分別是?；退箞D國(guó)科克契夫404公里,科克契堪夫一庫(kù)斯舊奈公里。1BB年8月,世界上第一條1163千伏線路?；退箛窨瓶似跛蛟陬~定工作電壓下帶負(fù)荷運(yùn)行,后延伸至庫(kù)斯坦。188年1月1日,通過(guò)改接,哈薩克斯坦中央調(diào)庭命門(mén)把1150千伏線路段電壓降至千伏運(yùn)行。在比期司,?；退蛊?科克契塔夫輯路段及兩端變電設(shè)備在額定工作電壓下運(yùn)行時(shí)間達(dá)到237啊小時(shí),科克契塔夫庫(kù)斯坦奈線路段及庫(kù)斯坦系變電站設(shè)備在鎮(zhèn)定工作電壓下運(yùn)行時(shí)間達(dá)到11379小時(shí)。從1981年到c年,前蘇聯(lián)還陸續(xù)建磚特高上線路1500公里,體想模達(dá)到240