高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解區(qū)域的含義；2.比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異；3.比較長(zhǎng)江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征；2.利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，列表比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域比較的一般方法；3.結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀；2.養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.區(qū)域的特征；2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響；3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)域的特征2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。三、課的類型授新課四、教學(xué)方法比較法案例教學(xué)法師生互動(dòng)式教學(xué)法五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響【新課導(dǎo)入】我們的生活與地理區(qū)域密切相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎？區(qū)域是怎么劃分的？又有哪些特征呢？好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)主題。【板書(shū)】1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響一、區(qū)域【講述】區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的，有一定的面積、形狀和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)；按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，我國(guó)分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個(gè)怎么理解呢？區(qū)域的客觀性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性則體現(xiàn)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)一致”是一個(gè)區(qū)域區(qū)別于同等級(jí)其他區(qū)域的根本所在，如濕潤(rùn)區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生歸納區(qū)域的特征】（師）區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征啊？（生）略【板書(shū)】（師）這說(shuō)明區(qū)域具有層次性（師）上面我們說(shuō)到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性體現(xiàn)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，（以武漢和湖北省為例給學(xué)生解釋）【板書(shū)】差異性（師）組成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如：這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征？（生）略【板書(shū)】（師）這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征（師）區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（師）由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展方向等也存在差異。下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響?！舅伎肌?.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么（生）略（教師點(diǎn)撥）從緯度位置、海陸位置方面思考松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少；距冬季風(fēng)源地近，冬季嚴(yán)寒，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么（生）略（教師點(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響（生）略（教師點(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。列表比較：三、活動(dòng)學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：本活動(dòng)要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點(diǎn)的不同，并由此認(rèn)識(shí)地理環(huán)境差異對(duì)人們生活的影響。（1）比較而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對(duì)保溫要求的降低和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。（2）北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。補(bǔ)充：分析區(qū)域問(wèn)題的步驟第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料。自然條件包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等，人文條件包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等。第二步：資料的分析與整理。第三步：區(qū)域差異分析、比較。區(qū)域發(fā)展的條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析；區(qū)域發(fā)展階段評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了區(qū)域的含義，分析了區(qū)域的一般特征，并且還以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)了怎么樣去分析區(qū)域問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。第二課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響【新課導(dǎo)入】區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。長(zhǎng)江中下游平原不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響則是一個(gè)很好的例證。（師）下面我們一起來(lái)看一下該區(qū)的地理環(huán)境：①由長(zhǎng)江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣③地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。不同時(shí)期區(qū)域地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響是不同的，一些原來(lái)制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，后來(lái)甚至成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的有利因素。為什么呀？（生）略（師）因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的能力增強(qiáng)。（師）接下來(lái)我們一起來(lái)看一下長(zhǎng)江中下游平原同樣的自然條件在區(qū)域不同發(fā)展階段對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。2.知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。4.記住我國(guó)主要的土地利用類型，了解其特點(diǎn)。5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。3.我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌《我愛(ài)您，媽媽》“我悄悄獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)給您親愛(ài)的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛(ài)您親愛(ài)的媽媽……”。(師問(wèn))歌中的“媽媽”指的是誰(shuí)?(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬(wàn)物、衣食、財(cái)富;過(guò)去的一切得益于它，它更影響著人類的未來(lái)。這就是土地，這就是土地資源。二、新課教學(xué)(一)類型齊全，耕地比重小教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。學(xué)生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢?中國(guó)陸地面積居世界第三位，國(guó)土遼闊，土地資源豐富。(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》。(師問(wèn))這些說(shuō)明我國(guó)土地資源的什么特點(diǎn)呢?(生答)土地利用類型齊全。(師問(wèn))我國(guó)土地資源如此豐富、齊全，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有利條件還是不利條件呢?(生答)有利。教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。請(qǐng)大家觀察各類土地所占比例，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?大家請(qǐng)看我國(guó)人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》?？梢钥闯觯袊?guó)人均耕地很少。(二)地區(qū)分布不均教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》學(xué)生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成課本P71“活動(dòng)2”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種分布差異的原因。耕地--氣候濕熱，地形平坦。林地--降水較多，山地地區(qū)。草地--降水較少。難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。(師問(wèn))我國(guó)季風(fēng)區(qū)面積約占全國(guó)的一半，卻集中了全國(guó)90%以上的耕地和林地，是我國(guó)農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國(guó)土地資源的又一特點(diǎn)。大家想一想，這是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)呢?(生答)劣勢(shì)。大家知道我國(guó)的耕地主要分布在東部濕潤(rùn)及半濕潤(rùn)地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說(shuō)出水田和旱地分別位于哪個(gè)地區(qū)嗎?(生答)水田--濕潤(rùn)區(qū);旱地--半濕潤(rùn)區(qū)教師提問(wèn)：下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?秦嶺-淮河一線。(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?800mm。(3)造成我國(guó)耕地南北差異的成因是什么?南方降水多，屬濕潤(rùn)區(qū);北方降水少，屬半濕潤(rùn)區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢?(生產(chǎn)能力會(huì)下降，甚至完全喪失。)(三)合理利用每一寸土地讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫(huà)：第一幅圖：人口增長(zhǎng)，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。第二幅圖：過(guò)度放牧，造成草場(chǎng)退化→荒漠化加速。第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。第四幅圖：人們不當(dāng)排放造成土地的污染。教師總結(jié)：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國(guó)把“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。學(xué)生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施，完成P74“活動(dòng)3。三、課堂小結(jié)我們知道了我國(guó)土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢(shì);又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴(yán)重的劣勢(shì)。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護(hù)土地資源。四、課外活動(dòng)：實(shí)踐探究拓展延伸調(diào)查實(shí)踐：l.在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對(duì)此你有什么看法?寫(xiě)一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護(hù)措施。課后習(xí)題在我們學(xué)校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對(duì)此你有什么看法?寫(xiě)一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案「篇三」目標(biāo)定位1．了解東北地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2.了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局狀況，掌握該區(qū)的各類農(nóng)業(yè)區(qū)的分布狀況。3.通過(guò)學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。核心點(diǎn)一東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件區(qū)域位置：東北區(qū)位于我國(guó)的東北部，東面、北面、西面分別與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤。東北區(qū)所處的緯度位置較高，其最北端是我國(guó)緯度最高的地方。東北區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是：位于東北亞區(qū)域的中心地帶，東面、北面、西面與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤，東隔日本海、黃海與日本、韓國(guó)相望，南瀕渤海并與華北地區(qū)相連接。特點(diǎn)影響氣候條件溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水量300～1000毫米，且集中于夏季，雨熱同季①制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度、生產(chǎn)季節(jié)；②可滿足一年一熟；③易受低溫冷害影響地形、土壤條件包括高原、平原、山地；東北黑土、黑鈣土廣布、土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高①影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型②該地土壤有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件是重要的工業(yè)基地，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備、化肥等；交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便；開(kāi)發(fā)晚，人口密度低①有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，形成農(nóng)牧興工，工促農(nóng)牧的經(jīng)濟(jì)格局②為發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供機(jī)遇③使農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模遠(yuǎn)高于全國(guó)水平；有利于綠色農(nóng)業(yè)、大農(nóng)業(yè)的發(fā)展思維拓展東北地區(qū)、東北經(jīng)濟(jì)區(qū)域、東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)的區(qū)別習(xí)慣上所稱的東北地區(qū)僅指行政區(qū)劃上的遼、吉、黑三省，本章所講的東北地區(qū)是指我國(guó)第一個(gè)比較成熟的大經(jīng)濟(jì)區(qū)，是我國(guó)“九五”規(guī)劃中的七大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一，其范圍除了包括習(xí)慣上東北地區(qū)的范圍之外，還包括內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)是我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中的自然地區(qū)之一，其范圍較前兩者都小，西界相當(dāng)于400毫米年降水量等值線，南界約為3200℃積溫等值線。核心終點(diǎn)：根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型主要有耕作業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)。東北地區(qū)為什么能夠發(fā)展水稻種植業(yè)？遼河、松花江流域的大型灌區(qū)和東部山區(qū)河谷盆地，水源充足，土壤肥沃，光、熱、水以及土壤條件能夠種植水稻。因此，這一地區(qū)為東北地區(qū)主要的水稻產(chǎn)區(qū)。但是，在東北的其他地區(qū)，隨著緯度的升高，積溫逐漸減少，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中仍可通過(guò)培育優(yōu)良品種、改進(jìn)種植技術(shù)等措施，使水稻種植向北擴(kuò)展到50°以北的黑龍江沿岸。類型1農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件關(guān)于東北自然環(huán)境特點(diǎn)的敘述，正確的是A．包括黑龍江、吉林、遼寧三個(gè)省區(qū)，自然地域單元完整B．屬于溫帶大陸性氣候，水熱條件配合協(xié)調(diào)，南北沒(méi)有熱量差異C．有我國(guó)最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林區(qū)D．區(qū)內(nèi)河流水量豐富，季節(jié)變化不大，含沙量很大答案C解析教材中所指的東北地區(qū)是一個(gè)相對(duì)完整的地域單元，包括黑、吉、遼三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部一部分地區(qū)；從氣候上看，本區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，南北方向上由于緯度位置的差異，熱量條件差別很大，由南向北可依次劃分出暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等溫度帶類型；東北平原是我國(guó)最大的平原，黑土肥沃，是我國(guó)第一大林區(qū)，也是我國(guó)第一大天然林區(qū)，森林主要分布在大小興安嶺、長(zhǎng)白山脈上；東北地區(qū)的河流具有較大的季節(jié)變化，降雨主要集中在夏季，河流的含沙量很小。在分析一個(gè)區(qū)域時(shí)，我們首先要了解這個(gè)區(qū)域所處的位置，可從絕對(duì)位置來(lái)看一下它位于緯度多少到多少、經(jīng)度多少至多少；也可從相對(duì)位置看一下它位于哪個(gè)半球，海陸狀況如何，周圍有哪些國(guó)家、地區(qū)、海洋等。然后可從自然特征和人文特征兩方面來(lái)分析。一個(gè)區(qū)域的自然特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等方面，由于受地理環(huán)境整體性的影響，這些要素之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，要注意分析它們之間的關(guān)系，這樣才能較好地理解該區(qū)的區(qū)域自然特征。一個(gè)區(qū)域的人文特征可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市等角度進(jìn)行分析。分析時(shí)應(yīng)突出主要方面、有代表性的方面，也要注意這些特征的形成與自然條件的關(guān)系。變式練習(xí)1讀甲、乙兩圖，回答有關(guān)問(wèn)題：(1)甲圖地形區(qū)名稱：A，B。按照“因地制宜”布局原則，A地適合發(fā)展；B地適合發(fā)展。(2)乙圖農(nóng)業(yè)基地名稱為，該基地著名經(jīng)濟(jì)作物是，該區(qū)域同江漢平原相比，發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件為。(3)近年來(lái)，甲圖區(qū)域水資源緊張，為解決該區(qū)農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題，下列措施可行的有(雙選)A．節(jié)約用水，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)B．提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平C．盡快實(shí)施“引嫩入遼”調(diào)水計(jì)劃D．利用處理后的工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田(4)甲、乙兩圖共同的地理特征是A．凍土廣布B．河流都有兩個(gè)汛期C．都有小麥種植D．黑土肥沃答案(1)遼東丘陵遼河平原林業(yè)種植業(yè)(2)三江平原大豆耕地面積大，人均耕地多(3)AC(4)C解析首先確定甲、乙兩區(qū)域分別為遼東丘陵、遼河平原與三江平原。根據(jù)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地區(qū)差異，可判斷遼東丘陵適宜發(fā)展林業(yè)，遼河平原與三江平原適宜發(fā)展種植業(yè)。類型2東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)關(guān)于東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的敘述，正確的是A．平原區(qū)面向國(guó)內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場(chǎng)，繼續(xù)強(qiáng)化商品糧、大豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)B．平原區(qū)的發(fā)展方向是加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條C．西部草原區(qū)的發(fā)展方向是多元開(kāi)發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，在半山區(qū)實(shí)現(xiàn)“立體開(kāi)發(fā)”。D．山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)答案A解析東北地區(qū)內(nèi)部的不同區(qū)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與重點(diǎn)不同，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條是平原區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)之一，而不是發(fā)展方向。多元開(kāi)發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，“立體開(kāi)發(fā)”是山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，西部草原區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是圍繞生態(tài)建設(shè)和增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林、還草工程的實(shí)施，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。變式練習(xí)2閱讀“我國(guó)某區(qū)域地形剖面圖”及相關(guān)氣候資料，回答問(wèn)題。(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強(qiáng)？請(qǐng)用圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。(2)有關(guān)資料表明，甲、乙兩城市每年接受到的太陽(yáng)輻射總量基本相同。為什么？(3)據(jù)圖文信息判斷出C山脈的名稱是_______________________________________。(4)寫(xiě)出適宜A、B、C三個(gè)地區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門。答案(1)甲城市氣候的大陸性強(qiáng)。甲城市氣溫年較差大，約46.7℃，年降水量小，約320mm，乙城市氣溫年較差小，約42.4℃，年降水量大，約490mm。(2)甲城市比乙城市緯度高，但夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，地處半干旱地區(qū)(非季風(fēng)區(qū))，晴天多，接受到的年太陽(yáng)輻射總量與乙城市相當(dāng)。(3)大興安嶺(4)A地――畜牧業(yè)，B地――種植業(yè)，C地――林業(yè)。解析第(1)題，氣候的大陸性體現(xiàn)在氣溫年較差和降水量上，大陸性強(qiáng)的氣候，氣溫的年較差會(huì)更大，降水量更少。通過(guò)圖表中數(shù)據(jù)甲地的氣溫年較差比乙地要大，降水量比乙地的要少。第(2)題，本題考查影響太陽(yáng)輻射的因素，即正午太陽(yáng)高度角、白晝時(shí)間長(zhǎng)短、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。首先要通過(guò)讀圖得出甲地比乙地的緯度高，僅僅從緯度分析乙地的太陽(yáng)輻射比甲地多，但甲地緯度高，夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，再加上甲地位于非季風(fēng)區(qū)，晴天多，對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用小，因此盡管甲地緯度高，但與乙城市接受的太陽(yáng)輻射總量基本相同。第(3)題，判定C山脈為大興安嶺，主要依據(jù)是：①大興安嶺的東側(cè)年降水量大于400mm，西側(cè)年降水量小于400mm。②大興安嶺的西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，海拔較高；東側(cè)為東北平原，海拔較低。第(4)題，A地位于非季風(fēng)區(qū)，降水量較少，適合牧草的生長(zhǎng)，因此適合發(fā)展畜牧業(yè)。B地位于季風(fēng)區(qū)，降水量多且地形平坦，適合發(fā)展種植業(yè)。C地為山區(qū)，適合發(fā)展林業(yè)。搞好東北地區(qū)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展工作，一定要堅(jiān)持解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用。讀圖完成1～3題。1．東北的大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受歡迎，主要原因是A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好C．降水多，比南方地區(qū)好D．熱量條件和降水條件都比南方好答案A解析東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，因此品質(zhì)上乘；再加上氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲(chóng)害少，幾乎不使用農(nóng)藥，具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。2．松嫩平原和三江平原種植的農(nóng)作物主要有A．春小麥、大豆B．冬小麥、玉米C．棉花、水稻D．高粱、亞麻答案A解析氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東北地區(qū)由南向北熱量在遞減，因而其南部、中部和北部的農(nóng)作物品種有所不同。春小麥、大豆是位于東北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要種植的農(nóng)作物。冬小麥、棉花主要分布在遼南，高粱主要分布于中部。3．圖中A表示的地形區(qū)是A．我國(guó)最大的平原――東北平原B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)――松嫩平原C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)――三江平原D．東北主要的黑土所在區(qū)――三江平原答案D解析考查東北地區(qū)農(nóng)作物的分布情況及土壤類型。圖中A位于黑龍江、松花江、烏蘇里江三江匯合處，是三江平原。三江平原是我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。從土壤類型看，東北地區(qū)是我國(guó)主要的黑土分布區(qū)，三江平原是最大的黑土分布區(qū)。因?yàn)榫暥容^高，生長(zhǎng)期較短，所以三江平原主要糧食作物是春小麥，玉米已較少種植。4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是A．地形多種多樣B．氣候條件的制約C．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同答案D解析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出，根據(jù)氣候、地貌、植被、土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。5．東北地區(qū)水稻多種植在A．三江平原、松嫩平原北部B．松遼平原C．北緯50°以北的黑龍江沿岸D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地答案D解析三江平原、松嫩平原北部生長(zhǎng)季較短，是春小麥的主要分布區(qū)，松遼平原是玉米集中分布區(qū)。水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進(jìn)步，水稻已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸，但此處還不是水稻的主要種植區(qū)。高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案「篇四」使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識(shí)，同時(shí)明確管道運(yùn)輸作為一種交通運(yùn)輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。[板書(shū)]一中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：1.原因：2.項(xiàng)目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運(yùn)二、西氣東輸：組成、起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)地區(qū)。“西氣東輸”。的原因[視頻播放]西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)[出示圖片]圖片1“我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點(diǎn)比較圖”。[小組分內(nèi)容合作探究](1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么?對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?(第一組學(xué)生完成)說(shuō)教材1.本節(jié)在教材中的地位和作用本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說(shuō)明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個(gè)區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對(duì)一個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識(shí)。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實(shí)施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對(duì)相應(yīng)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識(shí)做了解。學(xué)生以前所學(xué)的自然、人文知識(shí)及區(qū)域知識(shí)，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。2.課標(biāo)理解“新課標(biāo)”：舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。資源是人類文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開(kāi)發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。這一“課標(biāo)”的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)兩步來(lái)實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過(guò)對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。3.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①了解資源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性②理解西氣東輸?shù)娜矫嬖颌哿私馕鳉鈻|輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響④通過(guò)對(duì)西氣東輸?shù)姆治?，使學(xué)生掌握分析我國(guó)其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。(2)能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力，獲取信息、綜合分析和解決問(wèn)題的能力②通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息，進(jìn)行案例分析的方法。(3)德育目標(biāo)①學(xué)會(huì)與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。②使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的資源觀與發(fā)展觀。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉＂谖鳉鈻|輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。③資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。二、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強(qiáng)。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識(shí)及西氣東輸工程。西氣東輸工程?hào)|西幾乎跨越了我國(guó)的整個(gè)大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟(jì)條件從西到東有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的我國(guó)新疆的相關(guān)知識(shí)，尤其是新疆的資源優(yōu)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)狀況，以及我國(guó)長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生先自主的探究問(wèn)題，通過(guò)觀察圖像、收集資料、獨(dú)立思考、合作交流等過(guò)程，讓學(xué)生親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過(guò)案例理解普遍的規(guī)律性原理。教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段：個(gè)人體驗(yàn)——小組討論——指導(dǎo)分析。個(gè)人體驗(yàn)就是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自主的收集資料、分析資料和解決問(wèn)題。小組討論就是把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生充分討論問(wèn)題，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作交流。指導(dǎo)分析就是教師和學(xué)生在課堂上一起通過(guò)對(duì)比分析、延伸分析等方法，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，達(dá)到課標(biāo)要求。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程主要的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)[提問(wèn)]同學(xué)們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃?xì)馐鞘裁磫?(天然氣)這些天然氣來(lái)自哪里?(我們新疆)那把天然氣從我們新疆輸送到長(zhǎng)江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)[追問(wèn)]西氣東輸是我國(guó)四大工程之一，其他三個(gè)工程是什么?(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)[提問(wèn)]四大工程中有三個(gè)工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)[講述]我國(guó)為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會(huì)給區(qū)域帶來(lái)什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來(lái)分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活入手，一步步導(dǎo)出本節(jié)課的主題，不僅能讓學(xué)生感到非常自然，也能讓學(xué)生感到我們所學(xué)的知識(shí)與生活是如此緊密，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、“西氣東輸原因”學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)[讀圖]課本P88，圖5.1“西氣東輸線路示意”圖[提問(wèn)]①西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)在哪?②西氣東輸?shù)倪\(yùn)輸方式是什么?③沿途經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心?④沿途經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?⑥沿途有哪些生態(tài)問(wèn)題?(①主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長(zhǎng)4200千米。②管道運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)：運(yùn)具和運(yùn)線合二為一，運(yùn)量大，連續(xù)性好，晝夜不停。③沿途經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)：屬于西部經(jīng)濟(jì)帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西屬于中部經(jīng)濟(jì)帶：山西、河南、安徽屬于動(dòng)部經(jīng)濟(jì)帶：江蘇、上海經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政中心：鄭州、南京、上海④經(jīng)過(guò)的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。⑤自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。⑥途中的生態(tài)問(wèn)題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問(wèn)題;黃土高原區(qū)有嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復(fù)習(xí)了有關(guān)區(qū)域地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)西氣東輸工程有一概況，為后面的教學(xué)作好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生知道，西氣東輸工程連接了我國(guó)東中西三個(gè)大經(jīng)濟(jì)帶，這必將給我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)帶帶來(lái)巨大的影響。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。[討論]我國(guó)為什么要進(jìn)行西氣東輸?(每組學(xué)生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點(diǎn)。教師根據(jù)每組的觀點(diǎn)，作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。)原因1：我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大。[展示][展示]圖5.2“我國(guó)東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例”。原因2：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。[展示]我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較[講述]通過(guò)比較很明顯，我國(guó)以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國(guó)帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。[展示][講述]而天然氣是一種高效清潔的能源。[展示]天然氣的常識(shí)[講述]那我國(guó)為什么一開(kāi)始不開(kāi)發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?[展示]比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點(diǎn)[討論]P90“思考”題[講述]我國(guó)一開(kāi)始沒(méi)有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開(kāi)采、貯運(yùn)的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開(kāi)采成本低，貯存、運(yùn)輸方便。而現(xiàn)在由于我國(guó)科技的發(fā)展及對(duì)環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。原因3：今后，我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。[展示]我國(guó)油氣資源的分布高中地理資源的跨區(qū)域調(diào)配教案「篇五」【教學(xué)思想設(shè)計(jì)】主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國(guó)土整治范疇，對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國(guó)土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。【設(shè)計(jì)理念】本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【課標(biāo)分析】“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”。這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個(gè)方面，也就是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的“一分為二”觀點(diǎn)的教育。【教材分析】“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系。“必修Ⅲ”則是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象