《亡人逸事》教案5教案教學設計《亡人逸事》教案5教案教學設計「篇一」《亡人逸事》教案常州溧陽市光華中學史立萍教學目標：1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。2、體會細節(jié)描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。教學重點：掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入：從《水滸傳》中魯達痛打“鎮(zhèn)關西”的細節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關表現(xiàn)人物形象的細節(jié)描寫導入。二、介紹作者孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。三、整體感知（請學生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容。）明確：第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。第三部分：旗子如何從一個嬌慣的女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。四、賞析課文細節(jié)之美作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。點撥：如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車”。作者用“用力盯了我一眼”這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。為了學會這些，她的兩個“大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了”。這些表現(xiàn)妻子因為生活的原因不斷使自己帶來變化，使她慢慢地變成了一個為了家庭生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。五、學生小結(jié)斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。六、遷移閱讀閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。月夜杜甫今夜鹿阝州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？江城子蘇東坡略思考：這兩首詩歌都是表達對妻子的思念。找出詩歌中對妻子的細節(jié)描寫，體會其藝術效果。七、課堂總結(jié)金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。八、作業(yè)選擇一個自己熟悉的人，運用細節(jié)描寫的手法對其進行介紹。要求寫得富有感染力?！锻鋈艘菔隆方贪?教案教學設計「篇二」導入蘇軾《江城子》簡單賞析。“相顧無言，惟有淚千行?！奔毠?jié)描寫，“無言”。包括了萬語千言，表現(xiàn)了“此時無聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說起?。∫粋€夢，把過去拉了回來，但當年的美好情景，并不再存在了。

夫妻情深--悼亡之作二、

解題亡人

逸事亡人：孫犁之亡妻逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。三、

整體感知快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”？全班四個大組根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個部分擬寫小標題。明確：1.

妻子跟“我”學認字時的話語。（從“天作之合”寫起，回憶起作者和妻子是怎么結(jié)婚的。）--緣定2.“我”妻子初次見面的情景；妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車來接。--初識3.妻子向父親哭訴辛苦；妻子背瓜；妻子學習織布；妻子帶孩子；妻子照顧生病的孩子。--持家4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。--臨別眾多細節(jié)描寫構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。四、

文本分析（一）分組討論，“亡人”是個怎么樣的人？在文中體現(xiàn)在哪里？勤勞：質(zhì)樸：禮教觀念重：第一部分：1.作者與妻子的“緣”是如何“定”下來的呢？明確：一次偶然的機會定下來。（請學生講解）用文中一個詞語概括：“天作之合”。2.既然是“亡人逸事”，為什么作者一開始沒有直接敘寫“亡人”，而是圍繞“天作之合”這個詞語展開？這樣寫，表達了作者怎樣的感情？（小問題：“天作之合”的含義？聯(lián)系舊式婚姻的一般情況。突出反差。體現(xiàn)作者怎樣的感情？）明確：“天作之合”是表達人們對天意的感謝，因為他們享受到了意想不到或難以承受的幸福。作者將自己與妻子的婚姻記為“天作之合”，因為妻子給他帶來了愛、幸福、寬慰、甚至寫作的靈感、語言的源泉。表達了對妻子深深的敬意和感謝。3.妻子的話表達了怎樣一種感情？明確：妻子的話也正是作者的心聲，因此才會牢記心中。在此，“天作之合”不僅僅是一句虛言，而是成了帶上神話色彩的一句論斷。兩人對那天的雨，都懷有深深的感激之情。與其說作者在謝天，毋寧說他在感謝妻子，對天的感念，實際上也就是對妻子的感念。（語言細節(jié)）--從中我們看到一位懂得珍惜、滿懷感恩之情的妻子形象。第二部分：1.四十多年的相濡以沫，如今天人相隔，在記憶之海的深處，作者最難忘的是與當時還是未婚妻的妻子初次見面的情景：我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。說說加點詞的表達效果。明確：極其生動傳神地刻畫出未婚妻靦腆害羞的神情姿態(tài)。作者為什么對這件小事記憶到如今？明確：作者對妻子的深情；這件小事很好地表現(xiàn)了妻子的直率性格。（動作細節(jié)）2.結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走”。體現(xiàn)出妻子是個怎么樣的人？明確：這一讓人忍俊不禁的場景，突出了妻子作為一名農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。第三部分：1.從整個部分來看，最主要的寫作手法是什么？明確：對比。主要通過哪幾組對比來表現(xiàn)妻子的變化？明確：妻子回家訴苦和后來從來沒有對我叫過苦作對比；從小只會做針線活不會織布與從紡線到織布都學會了作對比；小時候沒有下場下地勞動過與自己賣線賣布糶米作對比；背不動北瓜與背二斗高粱走三里路作對比。2.寫得最詳細的是妻子隨母親去場院摘北瓜這一細節(jié)，詳細寫有什么作用？明確：這一細節(jié)生動地寫出了妻子的嬌弱、力氣小、為下文寫妻子的變化作鋪墊，也與下文的吃苦耐勞形成鮮明的對比。這一細節(jié)是妻子性格變化的轉(zhuǎn)折點。（動作細節(jié)）3.如何理解作者在本部分最后對孩子們說的那句話？明確：一是因為作者不在家，幾個孩子，確實是妻子在戰(zhàn)爭年代里一手拉扯長大成人的；另一方面也是希望子女記得母親的辛苦；更是作者對妻子的衷心感謝。第四部分：一個雨天牽出的一段姻緣成就了一個妻子、一位母親，也成就了作者的一片深情。無論是當年戲臺下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因為推機杼而變了形的手，多年以后，都成為作者心中難以忘卻的一個個片段，一個個寄托了作者深厚感情的片段。接下來請大家看文章第四部分，體會一下作者在此又是如何表達對亡妻的懷念的。1.作者對亡妻的懷念是直接通過自己的口表達出來嗎？明確：不是，是通過一位老朋友、老鄰居的口來表達出來的。2.妻子的“好”主要可以概括為幾個方面？明確：A.在生活上對作者無微不至的照顧；B.在文字工作上的幫助也不小：多次借用她的形象寫進小說，是作者語言的第二源泉。3.朋友屢屢勸作者寫一寫“大嫂”，那么作者又有什么想法？配樂朗讀“我唯唯”至文章最后。作者為什么原來一直沒有寫，到妻子去世12年后，才動筆呢？明確：當作者“衰年多病”的時候，實在不愿去回顧這些。而如今“老年孤處，四壁生寒”時，“幾乎每晚都夢見她，想擺脫也做不到”，因此記敘這些“斷片”，來遙記對妻子的思念。4.文章最后一個細節(jié)，在妻子臨終前，還向作者問起曾經(jīng)買過兩丈花布的事。對此，你有什么感受？妻子為什么要問起這件事？明確：“為的是叫你做衣服方便呀！”這句話的理解。為什么說寄到娘家才方便？體現(xiàn)出丈夫的細心。這或許是夫妻生涯中，作者為妻子所做的，為數(shù)不多的事情之一，因此妻子印象深刻。直到臨終時，還牽掛在心。兩句對話看似平淡，實際上，將夫妻的恩愛之情寫到極致。中國傳統(tǒng)文化講究“滴水之恩當涌泉相報”。正如《詩經(jīng)》中最單純明朗的情感，是“投之以木瓜，報之以瓊瑤”?！八]上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！焙唵蔚囊痪湓挘晃恍羷谝簧?，溫柔善良卻又不乏堅強的中國傳統(tǒng)女性形象，就這樣展現(xiàn)在我們的面前。正因為四十多年來妻子付出多，索求少，作者內(nèi)心深處才會覺得愧疚與不安，才會有“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的”。五、

小結(jié)斯人已逝，當作者滿懷愧疚與不安之情來懷念逝者，把思念傾訴于筆端，寫下這些“不太令人傷感的斷片”時，我們能感受到作者穿越時光，沉淀歲月的目光?！安凰剂浚噪y忘。”在這里，沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使得文章的細節(jié)充滿了真實感，才具有如此感動人心的力量。這也是我們在以后讀文習作之時所要借鑒的。六、

擴展閱讀我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。七、

作業(yè)運用細節(jié)描寫來刻畫一個你熟悉的人物形象。夫妻愛是高尚的，男女之間的愛應該是志同道合、休戚與共、相濡以沫、共同承擔社會責任和家庭義務真摯情感。

《亡人逸事》教案5教案教學設計「篇三」亡人逸事孫犁教學目標：1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。教學重點和難點：重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。教學方法：1、利用多媒體課件；2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；課時安排：一課時教學過程與內(nèi)容：一、導語：吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子乙卯正月二十夜記夢》。這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。二、[投影教學目標及作者簡介]三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4--6個字給每部分加一個小標題。明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。四、討論分析。1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。明確：賢妻良母2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”--一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”--靦腆害羞細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！?-禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?-非常辛勞細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。--關愛孩子細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。--易于滿足3、這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？明確：懷念、感激、自責、歉疚五、能力遷移閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。2、如何寫好細節(jié)：（1）真實，符合生活的邏輯（2）符合人物的個性（3）精心錘煉詞語。（4）巧妙運用修辭。3、布置作業(yè)：運用細節(jié)描寫手法，寫一個片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。附：板書亡人逸事孫犁亡人：賢妻良母（細節(jié)）↑（真情）“我”：懷念、感激、自責、歉疚《亡人逸事》教案5教案教學設計「篇四」《亡人逸事》教案范例教學目標：1、知識目標：鑒賞語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2、能力目標：借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓練。3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。教學重點和難點：重點：對細節(jié)描寫這一手法的分析與運用。難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。教學方法：1、利用多媒體；2、創(chuàng)設情境，引導學生自主討論細節(jié)描寫及其妙處；課時安排：一課時教學過程與內(nèi)容：一、導語：吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。二、[投影教學目標及作者簡介]三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。四、討論分析。1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。明確：賢妻良母2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞細節(jié)3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?！浅Ｐ羷诩毠?jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿足3、這些細節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？明確：懷念、感激、自責、歉疚五、能力遷移1、閱讀文后“活動體驗”的細節(jié)描寫，說說什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫有什么好處。明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。2、如何寫好細節(jié)：（1）真實，符合生活的邏輯（2）符合人物的個性（3）精心錘煉詞語。（4）巧妙運用修辭。3、布置作業(yè)：運用細節(jié)描寫手法，寫一個片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動?！锻鋈艘菔隆方贪?教案教學設計「篇五」《亡人逸事》教案教學目標1．鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。教學重點1.把握四個生活斷面的內(nèi)容。2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動詞對刻畫人物性格的傳神作用。3.平凡的生活細節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。教學難點1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。2．家常話語中的思念和哀傷。教學過程一、導入課文同學們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實，以小見大，寫真事抒真情，表達了對親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊涵的深情。二、檢查預習（一）、認讀理解懶筋--耍賴

糶賣--糴米

高粱--棟梁

拋擲

諱

天作之合

（二）、用最簡語言概括四個斷面的內(nèi)容。1.天作之合，“巧”。

2.看戲相親，寫“貞”。3.勤勞持家，寫“能”。

4.總括一生,寫“情”。三、品讀鑒賞（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考探究。1.自選角度研讀。2.小組討論。3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對一般夫妻結(jié)對，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡直就蘊涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因為妻為他帶來了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻的感念。（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。1.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個動詞對刻畫人物情態(tài)的作用。2.研究“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！边@句話，表現(xiàn)人物怎樣的個性特點？3.這些描寫對人物是褒還是貶？參考解讀：1.這幾個動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態(tài)。2.這一令人忍俊不禁的語言細節(jié)描寫，突出了妻作為一個農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。3.這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。（三）、指名學生朗讀第三斷面，其他同學聽讀、質(zhì)疑探究。參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？2.“我”對孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？3.文章運用哪些表現(xiàn)手法？小組討論，代表發(fā)言。參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學會紡線織布”、“賣線賣布”、“關愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學習的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細節(jié)，寫足了妻子對孩子的愛。2.作者對孩子的話，是對妻子的高度評價和純真的愛。3.文章運用了鋪墊和對比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出妻子的美德。（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。參考議題：1.結(jié)尾交代妻臨終時仍記著丈夫在做小職員時，寄給她家兩丈花布的事，有什么作用？2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報，“投我以木瓜，報之以瓊劇。”我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統(tǒng)觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛