2025年高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》考前沖刺練習(xí)題庫(kù)第一部分單選題(10題)1、下列哪種人員不屬于行政訴訟當(dāng)事人（）。

A.原告

B.被告

C.證人

D.第三人

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)行政訴訟當(dāng)事人的定義和范圍，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)確定不屬于行政訴訟當(dāng)事人的人員。選項(xiàng)A：原告行政訴訟原告是指認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的行政行為侵犯其合法權(quán)益，而依法以自己的名義向人民法院提起訴訟的公民、法人或者其他組織。原告是行政訴訟的發(fā)起者，是行政訴訟的重要參與方，屬于行政訴訟當(dāng)事人。選項(xiàng)B：被告行政訴訟被告是指由原告指控其行政行為違法，經(jīng)人民法院通知應(yīng)訴的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。被告是與原告相對(duì)應(yīng)的一方，是行政訴訟中的重要主體，屬于行政訴訟當(dāng)事人。選項(xiàng)C：證人證人是指了解案件情況并向法院或其他司法機(jī)關(guān)提供證言的人。證人的作用是為了證明案件的事實(shí)情況，其本身并非行政訴訟的直接利害關(guān)系人，不具有原告、被告等當(dāng)事人所享有的訴訟權(quán)利和承擔(dān)的訴訟義務(wù)，不屬于行政訴訟當(dāng)事人。選項(xiàng)D：第三人行政訴訟第三人是指同被訴行政行為有利害關(guān)系但沒(méi)有提起訴訟，或者同案件處理結(jié)果有利害關(guān)系的公民、法人或者其他組織。第三人可以申請(qǐng)參加訴訟，或者由人民法院通知參加訴訟，在行政訴訟中具有獨(dú)立的訴訟地位，屬于行政訴訟當(dāng)事人。綜上，答案是C選項(xiàng)。2、中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。中國(guó)的法治建設(shè)仍面臨一些問(wèn)題，關(guān)于這些問(wèn)題，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.通過(guò)法治教育，全社會(huì)的法律意識(shí)和法治觀念已經(jīng)達(dá)到較高水平，仍需進(jìn)一步提高

B.有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象在一些地方和部門(mén)依然存在

C.地方保護(hù)主義、部門(mén)保護(hù)主義和執(zhí)行難的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生

D.有的公職人員貪贓枉法、執(zhí)法犯法、以言代法、以權(quán)壓法，對(duì)社會(huì)主義法治造成損害

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)當(dāng)前法治建設(shè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：雖然通過(guò)法治教育，全社會(huì)的法律意識(shí)和法治觀念有了一定提升，但目前尚未達(dá)到較高水平，仍然存在較大的提升空間。所以說(shuō)“全社會(huì)的法律意識(shí)和法治觀念已經(jīng)達(dá)到較高水平”這一表述錯(cuò)誤，該項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)：在現(xiàn)實(shí)情況中，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象在一些地方和部門(mén)依然存在，這是我國(guó)法治建設(shè)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題之一，因此該選項(xiàng)表述正確，不符合題意。C選項(xiàng)：地方保護(hù)主義、部門(mén)保護(hù)主義會(huì)干擾正常的法治秩序，導(dǎo)致執(zhí)行難的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這也是我國(guó)法治建設(shè)中需要解決的問(wèn)題，所以該選項(xiàng)表述正確，不符合題意。D選項(xiàng)：有的公職人員貪贓枉法、執(zhí)法犯法、以言代法、以權(quán)壓法，這些行為嚴(yán)重破壞了法治的公平公正，對(duì)社會(huì)主義法治造成了損害，這同樣是我國(guó)法治建設(shè)面臨的問(wèn)題，該選項(xiàng)表述正確，不符合題意。綜上，本題答案選A。3、管理人、法定代表人或者執(zhí)行事務(wù)合伙人委派代表、董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員最近（）年不得因重大違法違規(guī)行為受到行業(yè)禁入等行政處罰或者刑事處罰。

A.半年

B.一年

C.兩年

D.三年

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)管理人、法定代表人或者執(zhí)行事務(wù)合伙人委派代表、董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員相關(guān)任職限制年限的規(guī)定。在相關(guān)法律法規(guī)中，明確規(guī)定管理人、法定代表人或者執(zhí)行事務(wù)合伙人委派代表、董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員最近三年不得因重大違法違規(guī)行為受到行業(yè)禁入等行政處罰或者刑事處罰。所以本題正確答案為D選項(xiàng)。而半年、一年和兩年均不符合該規(guī)定。4、在行政訴訟中，人民法院審查的對(duì)象是（）。

A.抽象行政行為的合法性

B.抽象行政行為的合理性

C.具體行政行為的合法性

D.具體行政行為的合理性

【答案】：C

【解析】本題考查行政訴訟中人民法院的審查對(duì)象。行政訴訟是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟的活動(dòng)。選項(xiàng)A抽象行政行為是指行政機(jī)關(guān)針對(duì)不特定對(duì)象發(fā)布的能反復(fù)適用的具有普遍約束力的規(guī)范性文件，如行政法規(guī)、規(guī)章等。根據(jù)《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院不受理公民、法人或者其他組織對(duì)行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令提起的訴訟，所以人民法院一般不審查抽象行政行為的合法性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B同理，抽象行政行為通常不在行政訴訟的審查范圍內(nèi)，也就不存在審查其合理性的情況，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C具體行政行為是指行政機(jī)關(guān)在行政管理活動(dòng)中行使行政職權(quán)，針對(duì)特定的公民、法人或者其他組織，就特定的具體事項(xiàng)，作出的有關(guān)該公民、法人或者其他組織權(quán)利義務(wù)的單方行為?！缎姓V訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，對(duì)行政行為是否合法進(jìn)行審查。所以人民法院審查的對(duì)象主要是具體行政行為的合法性，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D人民法院審查行政案件主要是審查具體行政行為的合法性，而非合理性。在行政訴訟中，原則上法院不審查行政行為的合理性，只有在行政處罰明顯不當(dāng)，或者其他行政行為涉及款額的確定、認(rèn)定確有錯(cuò)誤等情況下，人民法院才可以判決變更，所以審查具體行政行為合理性并非主要審查對(duì)象，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。5、關(guān)于高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，依照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.學(xué)?？梢越o予學(xué)生記過(guò)和記大過(guò)的處分

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違紀(jì)處分的申訴

C.學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分可以不聽(tīng)取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯

D.學(xué)校對(duì)學(xué)生的開(kāi)除學(xué)籍的處分，應(yīng)經(jīng)校黨委常委會(huì)研究決定

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校給予學(xué)生的處分種類包括警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等，并不存在“記大過(guò)”這一處分類型。所以學(xué)校不可以給予學(xué)生記大過(guò)的處分，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B根據(jù)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，此委員會(huì)的職責(zé)之一就是受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違紀(jì)處分等方面的申訴。該選項(xiàng)的表述與規(guī)定相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯，這是保障學(xué)生合法權(quán)益的重要程序。而該選項(xiàng)說(shuō)學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分可以不聽(tīng)取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯，不符合規(guī)定要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定，而不是校黨委常委會(huì)研究決定。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。6、高校對(duì)教師的考核工作要遵循（）的原則。

A.客觀、公正、準(zhǔn)確

B.實(shí)事求是

C.從群眾中來(lái)，到群眾中去

D.平等協(xié)商

【答案】：A

【解析】本題主要考查高校對(duì)教師考核工作應(yīng)遵循的原則。選項(xiàng)A：“客觀、公正、準(zhǔn)確”是考核工作的核心原則?？陀^意味著考核要基于事實(shí)，避免主觀偏見(jiàn)；公正要求對(duì)待每一位教師都公平合理，不偏袒、不歧視；準(zhǔn)確則保證考核結(jié)果能夠真實(shí)反映教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)。高校對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，只有遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，才能確?？己私Y(jié)果的可信度和有效性，激勵(lì)教師積極工作，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：“實(shí)事求是”主要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情況出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。雖然在很多工作中都需要秉持實(shí)事求是，但它不是專門(mén)針對(duì)高校教師考核工作的特定原則表述，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：“從群眾中來(lái)，到群眾中去”是中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾路線工作方法，強(qiáng)調(diào)深入群眾，了解群眾需求，再將黨的政策和決策貫徹到群眾中去。這與高校對(duì)教師的考核工作的核心原則并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“平等協(xié)商”通常用于涉及雙方或多方利益協(xié)調(diào)、溝通交流的場(chǎng)景，如勞動(dòng)關(guān)系中的集體協(xié)商等。它并不適用于高校對(duì)教師進(jìn)行考核這一單向的評(píng)價(jià)過(guò)程，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選A。7、設(shè)立獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，其全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模應(yīng)為（）。

A.2000人以上

B.3000人以上

C.5000人以上

D.7000人以上

【答案】：B"

【解析】本題考查設(shè)立獨(dú)立設(shè)置學(xué)院全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于設(shè)立獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，按照規(guī)定其全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模應(yīng)為3000人以上，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A的2000人未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；選項(xiàng)C的5000人以及選項(xiàng)D的7000人雖然人數(shù)比規(guī)定的多，但并非設(shè)立獨(dú)立設(shè)置學(xué)院的最低學(xué)生計(jì)劃規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)，所以A、C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，本題正確答案是B。"8、股權(quán)投資基金管理人應(yīng)當(dāng)遵循（）原則，不得兼營(yíng)與股權(quán)投資基金管理無(wú)關(guān)或存在利益沖突的其他業(yè)務(wù)。

A.獨(dú)立運(yùn)營(yíng)

B.分業(yè)運(yùn)營(yíng)

C.集中運(yùn)營(yíng)

D.專業(yè)化運(yùn)營(yíng)

【答案】：D

【解析】本題考查股權(quán)投資基金管理人的運(yùn)營(yíng)原則。選項(xiàng)A，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)一般強(qiáng)調(diào)組織或業(yè)務(wù)在一定程度上保持自主性和獨(dú)立性，與是否兼營(yíng)無(wú)關(guān)，不能有效避免兼營(yíng)與股權(quán)投資基金管理無(wú)關(guān)或存在利益沖突的其他業(yè)務(wù)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，分業(yè)運(yùn)營(yíng)側(cè)重于不同行業(yè)之間的分離經(jīng)營(yíng)，但這并非是針對(duì)股權(quán)投資基金管理人避免兼營(yíng)無(wú)關(guān)或沖突業(yè)務(wù)的核心原則，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，集中運(yùn)營(yíng)主要側(cè)重于將資源、業(yè)務(wù)等進(jìn)行集中整合處理，與避免兼營(yíng)無(wú)關(guān)業(yè)務(wù)和利益沖突并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，專業(yè)化運(yùn)營(yíng)要求股權(quán)投資基金管理人專注于股權(quán)投資基金管理業(yè)務(wù)，遵循專業(yè)化的原則，不兼營(yíng)與股權(quán)投資基金管理無(wú)關(guān)或存在利益沖突的其他業(yè)務(wù)，符合題意，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。9、下列關(guān)于基金業(yè)協(xié)會(huì)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。

A.采用會(huì)員制

B.從事?tīng)I(yíng)利性活動(dòng)

C.基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員可分為普通會(huì)員、聯(lián)席會(huì)員、觀察會(huì)員、特別會(huì)員

D.基金業(yè)協(xié)會(huì)有權(quán)依據(jù)會(huì)員大會(huì)的授權(quán)，對(duì)會(huì)員實(shí)施自律管理

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)基金業(yè)協(xié)會(huì)的性質(zhì)、組織架構(gòu)及職能等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A基金業(yè)協(xié)會(huì)采用會(huì)員制。這種組織形式有利于匯聚行業(yè)內(nèi)的各類主體，形成一個(gè)統(tǒng)一的行業(yè)自律組織，便于進(jìn)行行業(yè)規(guī)范和管理，所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B基金業(yè)協(xié)會(huì)是社會(huì)團(tuán)體法人，是證券投資基金行業(yè)的自律性組織，其宗旨是為會(huì)員服務(wù)，維護(hù)行業(yè)共同利益，促進(jìn)行業(yè)規(guī)范發(fā)展，并不從事?tīng)I(yíng)利性活動(dòng)。所以該選項(xiàng)說(shuō)法有誤。選項(xiàng)C基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員可分為普通會(huì)員、聯(lián)席會(huì)員、觀察會(huì)員、特別會(huì)員。不同類型的會(huì)員在協(xié)會(huì)中有著不同的權(quán)利和義務(wù)，這種分類方式有助于協(xié)會(huì)根據(jù)會(huì)員的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行管理和服務(wù)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D基金業(yè)協(xié)會(huì)有權(quán)依據(jù)會(huì)員大會(huì)的授權(quán)，對(duì)會(huì)員實(shí)施自律管理。這是基金業(yè)協(xié)會(huì)履行其自律職能的重要體現(xiàn)，通過(guò)制定自律規(guī)則、開(kāi)展檢查監(jiān)督等方式，保證會(huì)員遵守法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選B。10、基金募集期間，應(yīng)當(dāng)在宣傳推介材料中向投資者披露的信息不包括（）。

A.基金估值政策、程序和定價(jià)模式

B.基金合同的主要條款

C.基金的申購(gòu)與贖回安排

D.基金管理人最近4年的誠(chéng)信情況說(shuō)明

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)基金募集期間宣傳推介材料中應(yīng)披露信息的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：基金估值政策、程序和定價(jià)模式基金估值政策、程序和定價(jià)模式是影響基金資產(chǎn)凈值計(jì)算的重要因素，投資者需要了解這些信息來(lái)評(píng)估基金的價(jià)值以及投資風(fēng)險(xiǎn)。在基金募集期間，向投資者披露基金估值政策、程序和定價(jià)模式，有助于投資者做出合理的投資決策，所以該項(xiàng)應(yīng)在宣傳推介材料中向投資者披露。選項(xiàng)B：基金合同的主要條款基金合同是明確基金當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的法律文件，其主要條款涵蓋了基金的運(yùn)作方式、投資范圍、收益分配等核心內(nèi)容。投資者在決定是否投資該基金時(shí)，必須清楚了解基金合同的主要條款，因此在基金募集期間應(yīng)在宣傳推介材料中向投資者披露。選項(xiàng)C：基金的申購(gòu)與贖回安排基金的申購(gòu)與贖回安排涉及到投資者資金的進(jìn)出方式、時(shí)間、費(fèi)用等重要內(nèi)容，直接影響投資者的投資操作和收益情況。投資者需要知道在什么時(shí)間、以何種方式進(jìn)行申購(gòu)和贖回，以及相關(guān)的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，所以該項(xiàng)應(yīng)在宣傳推介材料中向投資者披露。選項(xiàng)D：基金管理人最近4年的誠(chéng)信情況說(shuō)明通常情況下，在基金募集期間的宣傳推介材料中，會(huì)披露基金管理人的誠(chéng)信情況，但并沒(méi)有明確規(guī)定必須披露最近4年的誠(chéng)信情況說(shuō)明。相比之下，其他選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容是更核心、更關(guān)鍵且必須向投資者披露的信息，所以該項(xiàng)不屬于基金募集期間應(yīng)當(dāng)在宣傳推介材料中向投資者披露的信息。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、教育法律救濟(jì)依其救濟(jì)方式的不同，可分為（）。

A.教育申訴

B.教育行政復(fù)議

C.教育行政訴訟

D.教育督導(dǎo)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查教育法律救濟(jì)的方式。選項(xiàng)A，教育申訴是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。它是教育法律救濟(jì)的重要方式之一。選項(xiàng)B，教育行政復(fù)議是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向作出該行為的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的其他行政機(jī)關(guān)提出申訴，受理行政機(jī)關(guān)對(duì)該具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出裁決的活動(dòng)。這也是教育法律救濟(jì)的常見(jiàn)途徑。選項(xiàng)C，教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，人民法院對(duì)教育行政機(jī)關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤銷違法侵權(quán)的具體行政行為，給予相對(duì)人的合法權(quán)益以保護(hù)的法律救濟(jì)活動(dòng)。同樣屬于教育法律救濟(jì)方式。選項(xiàng)D，教育督導(dǎo)是指政府對(duì)教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的活動(dòng)。它的主要目的是保障教育法律、法規(guī)、規(guī)章的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并非教育法律救濟(jì)的方式。綜上，本題正確答案選ABC。2、設(shè)立高等?？茖W(xué)校應(yīng)符合以下規(guī)定（）。

A.主要培養(yǎng)高等?？茖哟蔚膶ｉT(mén)人才

B.以1個(gè)學(xué)科為主要學(xué)科

C.全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在2000人以上

D.專任教師在500人以上

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)高等?？茖W(xué)校的設(shè)立規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A高等?？茖W(xué)校的主要職責(zé)就是培養(yǎng)高等專科層次的專門(mén)人才，這是其辦學(xué)定位和核心任務(wù)之一，所以選項(xiàng)A符合設(shè)立高等?？茖W(xué)校的規(guī)定。選項(xiàng)B高等?？茖W(xué)校通常以1個(gè)學(xué)科為主要學(xué)科，集中資源在某一學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行深入教學(xué)和研究，培養(yǎng)該領(lǐng)域的專業(yè)人才，因此選項(xiàng)B也是合理的。選項(xiàng)C按照規(guī)定，全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模應(yīng)在1000人以上，而非2000人以上，所以選項(xiàng)C不符合規(guī)定。選項(xiàng)D規(guī)定要求專任教師在300人以上，并非500人以上，所以選項(xiàng)D也不符合規(guī)定。綜上，答案選AB。3、教育法規(guī)與教育政策的不同之處在于（）。

A.制定主體不同

B.調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同

C.表現(xiàn)形式不同

D.實(shí)施方式不同

E.穩(wěn)定性不同

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法規(guī)與教育政策的不同之處。選項(xiàng)A教育法規(guī)是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)按照法定程序制定和公布的，體現(xiàn)國(guó)家意志。而教育政策的制定主體更為多樣，既可以是政黨，也可以是國(guó)家機(jī)關(guān)等。所以制定主體不同是教育法規(guī)與教育政策的顯著差異之一，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B教育法規(guī)主要是通過(guò)法律規(guī)范來(lái)調(diào)整教育領(lǐng)域中特定的、較為重要的社會(huì)關(guān)系，具有較強(qiáng)的規(guī)范性和確定性。而教育政策的調(diào)整范圍更為廣泛和靈活，可以涵蓋教育的各個(gè)方面和不同層次的問(wèn)題，不僅包括已經(jīng)納入法律調(diào)整范圍的，還包括一些正在探索、需要引導(dǎo)或宏觀調(diào)控的教育社會(huì)關(guān)系。因此，二者調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C教育法規(guī)通常以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)，具有嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)范的表述方式，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。而教育政策的表現(xiàn)形式則較為多樣，如政府的文件、決定、通知、領(lǐng)導(dǎo)人講話等，形式更加靈活。所以表現(xiàn)形式不同也是二者的區(qū)別之一，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D教育法規(guī)是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，違反教育法規(guī)會(huì)受到相應(yīng)的法律制裁。而教育政策主要是通過(guò)宣傳、教育、引導(dǎo)、激勵(lì)等方式來(lái)貫徹執(zhí)行，依靠行政力量和社會(huì)輿論等保障實(shí)施，不具有像法律那樣的直接強(qiáng)制力。所以實(shí)施方式不同，D選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E通常情況下，教育法規(guī)具有相對(duì)較高的穩(wěn)定性，因?yàn)槠渲贫ê托薷男枰裱瓏?yán)格的法定程序。而教育政策則具有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，會(huì)根據(jù)不同時(shí)期的教育發(fā)展形勢(shì)和實(shí)際需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和變化。但題干問(wèn)的是不同之處，穩(wěn)定性上法規(guī)相對(duì)穩(wěn)定、政策相對(duì)靈活，這并非題干所要求的不同方面，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為ABCD。4、施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要（）。

A.促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

B.支持和鼓勵(lì)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)

C.拓寬增收渠道

D.化農(nóng)村土地制度改革

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體舉措，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：選項(xiàng)A促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要手段。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合可以打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的單一發(fā)展模式，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工以及農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)，能提高農(nóng)產(chǎn)品附加值；拓展鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)等服務(wù)業(yè)，能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)注入新活力，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，所以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B支持和鼓勵(lì)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)于鄉(xiāng)村振興至關(guān)重要。農(nóng)民是鄉(xiāng)村發(fā)展的主體力量，為農(nóng)民提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵(lì)政策，如開(kāi)展技能培訓(xùn)提升農(nóng)民就業(yè)能力、提供創(chuàng)業(yè)資金扶持和政策優(yōu)惠等，有助于充分發(fā)揮農(nóng)民的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C拓寬增收渠道是鄉(xiāng)村振興的核心目標(biāo)之一。只有讓農(nóng)民的收入不斷增加，生活水平逐步提高，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的真正振興。通過(guò)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等多種途徑，能夠增加農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)性收入；加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，增加農(nóng)民的工資性收入等，所以拓寬增收渠道是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要舉措，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D深化農(nóng)村土地制度改革是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要保障。農(nóng)村土地制度改革涉及到農(nóng)村土地的所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)等多個(gè)方面。通過(guò)合理的改革，可以盤(pán)活農(nóng)村土地資源，提高土地利用效率，促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展活力，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的制度支撐，所以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要深化農(nóng)村土地制度改革，選項(xiàng)D正確。綜上，答案選擇ABCD。5、教育法律關(guān)系的客體是指法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象，亦即教育法律關(guān)系客觀化的表現(xiàn)形式，必然包含以下幾種（）。

A.可分為不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)兩大類的財(cái)產(chǎn)

B.可分行政行為、管理行為和教育教學(xué)行為的行為

C.包括各種教材、專著等在內(nèi)的精神產(chǎn)品

D.教育權(quán)利和教育義務(wù)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查教育法律關(guān)系客體所包含的種類。選項(xiàng)A財(cái)產(chǎn)可分為不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)兩大類，它是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象之一。在教育領(lǐng)域中，學(xué)校的土地、校舍等不動(dòng)產(chǎn)，以及教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料等動(dòng)產(chǎn)，都涉及到相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)，例如學(xué)校對(duì)校舍的所有權(quán)和使用、維護(hù)義務(wù)等。所以財(cái)產(chǎn)屬于教育法律關(guān)系的客體，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B行為可分為行政行為、管理行為和教育教學(xué)行為等。在教育法律關(guān)系中，這些行為是權(quán)利義務(wù)的重要體現(xiàn)。比如教育行政部門(mén)的行政行為，學(xué)校的管理行為，教師的教育教學(xué)行為等，都受到法律規(guī)范的約束，體現(xiàn)了相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)指向，因此行為屬于教育法律關(guān)系的客體，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C精神產(chǎn)品包括各種教材、專著等。在教育活動(dòng)中，教材、專著等精神產(chǎn)品承載著知識(shí)的傳播和教育的功能