全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》通關考試題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（）。A．學習的實踐性B．學習的滲透性C．思考的獨立性D．思想的開放性答案：B解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性。2、[單選題]學習動機強化理論的提出者是（）。A．人本主義者B．認知主義者C．建構主義者D．行為主義者答案：D解析：強化理論的提出者是斯金納，屬于行為主義流派。3、[單選題]最早在大學里講授教育學的是（）。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．康德答案：D解析：康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端?？档铝D通過教育來實現(xiàn)他的哲學理想，改造社會，他認為人的所有自然稟賦都有待發(fā)展，教育的根本任務在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。4、[單選題]考試的中心環(huán)節(jié)是（）。A．閱卷B．監(jiān)考C．測驗D．命題答案：D解析：考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式，它通常在學習告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進行?？荚囍饕}、監(jiān)考、閱卷三個重要階段，但是命題是核心環(huán)節(jié)。5、[單選題]所謂的及時復習，應該是指（）。A．在學習結束立刻復習B．一周之后復習C．隔一天再復習D．當天復習答案：D解析：根據(jù)遺忘的進程先快后慢的規(guī)律，復習要及時。如果不及時復習，頭腦中的保持量在短時間內(nèi)急劇減少，再復習就要花費相對較多的時間。因此，當天的功課應該在當天復習。6、[單選題]班規(guī)是學生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A．學習、紀律、健康、著裝B．學習、健康、出勤、衛(wèi)生C．學習、紀律、著裝、衛(wèi)生D．學習、紀律、出勤、衛(wèi)生答案：D解析：班規(guī)是指學生管理班級中采取的規(guī)章制度。主要涉及學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度。7、[單選題]課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。A．教學風格B．組織教學方法C．氣氛區(qū)D．教學氛圍答案：C解析：不同的教師具有不同的教學方法和教學風格。對于同一個課堂來說，不同的學生在接受教育時反應也會因人而異，所以會形成不同的氣氛區(qū)。8、[單選題]“以兒童為中心”的教學屬于（）的觀點。A．傳統(tǒng)教育B．現(xiàn)代教育C．傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D．原始教育答案：B解析：以美國進步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導以兒童為中心，充分尊重兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。9、[單選題]學科標準是指課程計劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱（）。A．教學目的B．教學計劃C．教學課程D．教學大綱答案：D解析：教學大綱，又稱學科標準，是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件。它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務，知識、技能的范圍、深度與體系結構，教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準則。10、[單選題]學習策略是學習者制訂的學習計劃，包括（）。A．意識和能力B．規(guī)則和技能C．認知策略D．經(jīng)驗和方法答案：B解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的學習計劃。學習策略由規(guī)則和技能構成，具有主動性、有效性、過程性和程序性四個基本特征。學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。11、[單選題]提出情緒輔導方法的心理學家是（）。A．桑代克B．斯金納C．雅各布松D．埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理觀念導致了負向的、不穩(wěn)定的情緒。12、[單選題]學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A．組織策略B．精細加工策略C．復述策略D．元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s簡和編歌訣都是記憶術的方式，屬于精細加工策略。13、[簡答題]簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。14、[單選題]下列選項中，（）不是教育科學研究的基本方法。A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．系統(tǒng)法答案：D解析：教育科學研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法、個案法、歷史法和比較法。15、[單選題]“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會”。這種課外活動的形式是（）。A．科技活動B．學科活動C．個人活動D．小組活動答案：D解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是小型分散，便于開展多種多樣的活動。16、[單選題]教學大綱具體化的表現(xiàn)形式是（）。A．教學計劃B．課程目標C．教學目標D．教科書答案：D解析：教科書是依據(jù)課程標準編制的教學規(guī)范用書。狹義的教科書就是教材。教科書是教學大綱的具體化，是一個課程的核心教學材料。17、[單選題]為班級授課制奠定理論基礎的是（）。A．洛克B．杜威C．夸美紐斯D．赫爾巴特答案：C解析：夸美紐斯在《大教學論》里對班級授課制做了充分的理論論證，使班級授課制作為一種教學制度確定了下來。18、[單選題]袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。19、[辨析題]在一次討論“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會議上。王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學生的想象力，答辯時答案五花八門，學生怎能通過考試？”問題：請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們的困惑。答案：（1）王老師做法的分析王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內(nèi)容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮。（2）李老師做法的分析李老師認識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進行：①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；②注重創(chuàng)造性個性的塑造；③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（3）張老師做法的分析①張老師錯誤地認為考試是檢驗學生學業(yè)成績的惟一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢查教學的完成情況，借以指導和調(diào)節(jié)教學過程和學習過程；②張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學生學業(yè)成績的關系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結果。教師應該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結構，促進學生對知識的理解和運用。20、[單選題]看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的（）特性。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性答案：A解析：知覺的選擇性是指人們能迅速從背景中選擇出知覺對象?？陀^事物每時每刻都在影響著人們的感覺器官，但并不是所有的對象都同樣被知覺，人們總是有選擇地以少數(shù)對自己有重要意義的刺激物作為知覺的對象。書中都是學習內(nèi)容，但用紅筆畫出重點，把重要內(nèi)容從整體中選擇出來，正是利用了知覺的選擇性。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]簡述教學過程的基本階段。答案：按照教師組織教學活動所要求實現(xiàn)的不同認識任務，可以將教學過程劃分為不同階段：（1）引起學習動機。學習動機是推動學生學習的一種內(nèi)部動力。學習動機往往與興趣、求知欲和責任感聯(lián)系在一起。教師要使學生明確學習的目的，啟發(fā)學生的責任感，激發(fā)學生學習的積極性。（2）領會知識。這是教學的中心環(huán)節(jié)。領會知識包括使學生感知和理解教材。（3）鞏固知識。通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成穩(wěn)固的聯(lián)系。（4）運用知識。學生掌握知識的目的在于運用，教師要組織一系列的教學實踐活動引導學生動腦、動口和動手，以形成技能技巧，并把知識轉化為能力。（5）檢查知識。教師通過作業(yè)、提問、測驗、調(diào)查等方式檢查學生掌握知識的質(zhì)量。2、[簡答題]《禮記·學記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學中的哪一條教學原則相一致？如何在實際的教學中運用這一原則？答案：（1）符合的教學原則“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按順序?qū)W習，會使學生頭腦混亂而不知所措。該思想強調(diào)教學要遵循一定的順序，因此與教學中的循序漸進原則相一致。（2）循序漸進原則的含義循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。（3）貫徹循序漸進原則的基本要求①按教材的系統(tǒng)性進行教學。按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統(tǒng)性和教學的循序漸進。要求教師深入領會教材的系統(tǒng)性，結合學生認識特點和本班學生的情況，以指導教學的具體進程。②抓住主要矛盾，解決好重點與難點的教學。循序漸進并不意味著教學要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學生的認識規(guī)律。3、[辨析題]平行四邊形面積公式推導的教學片斷：（1）教師布置學生獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢？（2）學生合作交流不到2分鐘，當教師發(fā)現(xiàn)有一個小組的同學“過平行四邊形的一個頂點，作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結束。問題：從與合作學習有關的因素的角度分析本材料。答案：（1）作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學生自主、合作的機會，當前，很多教師都已經(jīng)有意識地把它引入課堂，但很多時候的小組合作只是作了個形式而已。（2）在組織小組合作學習前，你可以先回答下列問題：①為什么這節(jié)課（或者這個環(huán)節(jié)）要進行小組合作學習？不用可以嗎？②如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥、引導？③如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補？④學習中，哪些內(nèi)容適合進行班級集體教學、哪些內(nèi)容適合小組合作學習、哪些內(nèi)容適合個人自學？（3）小組合作學習與傳統(tǒng)的教學形式不