三年級成語積累教學(xué)方案范本一、方案名稱三年級學(xué)生成語積累與運用能力培養(yǎng)教學(xué)方案二、適用對象小學(xué)三年級學(xué)生三、前言成語是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言的精華。對于三年級學(xué)生而言，積累一定數(shù)量的成語并嘗試運用，不僅能豐富其詞匯儲備，提升語言表達的準(zhǔn)確性和生動性，更能幫助他們了解歷史典故，感受文化魅力，培養(yǎng)語感，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本方案旨在通過系統(tǒng)性、趣味性、生活化的教學(xué)活動，引導(dǎo)三年級學(xué)生樂于積累、勤于運用成語，讓成語學(xué)習(xí)成為一種樂趣和習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識并理解本學(xué)期重點積累的若干成語的基本含義。2.掌握部分常用成語的正確讀音、字形及簡單的結(jié)構(gòu)特點。3.能夠在理解的基礎(chǔ)上，嘗試在口頭表達和書面習(xí)作中運用所學(xué)成語。4.初步了解一些成語的來源或背后的簡單故事。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、故事講述、游戲互動等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、比較、歸納等方法，自主探究成語的特點和用法。3.鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，主動積累和運用成語，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受成語的精煉美、韻律美和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。2.通過成語故事中的人物和事件，潛移默化地受到品德教育和智慧啟迪。3.在成語積累和運用的過程中，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)自信心。五、教學(xué)原則1.趣味性原則：教學(xué)形式多樣化，符合三年級學(xué)生活潑好動的年齡特點，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。2.生活化原則：選取與學(xué)生生活實際、認(rèn)知水平貼近的成語，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用。3.循序漸進原則：從易到難，從少到多，從理解到運用，逐步深化。4.情境化原則：創(chuàng)設(shè)具體可感的情境，幫助學(xué)生理解成語含義，感受成語的適用語境。5.實踐性原則：鼓勵學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，在實踐中鞏固和提升。六、教學(xué)內(nèi)容與安排（一）成語選擇標(biāo)準(zhǔn)1.常用性：選取小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的及日常生活中使用頻率較高的成語。2.易懂性：優(yōu)先選擇字面意思與實際含義較為貼近，或通過簡單講解即可理解的成語。3.積極性：內(nèi)容積極向上，富有教育意義，能傳遞正能量的成語。4.故事性：適當(dāng)選取一些背后有生動故事或典故的成語，增強學(xué)習(xí)趣味性。（二）積累量建議每學(xué)期計劃積累核心成語若干條，平均每周1-2條重點掌握，輔以若干條拓展認(rèn)知成語。（三）內(nèi)容模塊示例（可根據(jù)教材及學(xué)生實際調(diào)整）1.描寫人物神態(tài)、動作的成語：如“眉開眼笑”、“手舞足蹈”、“專心致志”等。2.描寫自然景物的成語：如“春暖花開”、“秋高氣爽”、“山清水秀”等。3.來源于寓言故事的成語：如“守株待兔”、“亡羊補牢”、“刻舟求劍”等。4.表達學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的成語：如“勤學(xué)好問”、“學(xué)而不厭”、“舉一反三”等。5.含有數(shù)字或動物名稱的成語：如“一心一意”、“三心二意”、“畫龍點睛”等（此類成語形式鮮明，易于記憶）。（四）教學(xué)進度安排（示例，可按學(xué)期周次細化）*第一階段（第1-4周）：入門與興趣培養(yǎng)。選取簡單、形象、貼近生活的成語，以聽、說、認(rèn)讀為主。*第二階段（第5-12周）：系統(tǒng)積累與理解深化。按主題分類學(xué)習(xí)，結(jié)合故事、情境理解含義，嘗試簡單運用。*第三階段（第13-18周）：鞏固運用與拓展延伸。組織成語故事會、成語接龍、成語闖關(guān)等活動，鼓勵在習(xí)作中運用。*第四階段（第19-20周）：總結(jié)回顧與成果展示。七、教學(xué)方法與策略1.情境導(dǎo)入法：利用圖片、動畫、教師的語言描述等創(chuàng)設(shè)與成語相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀感受。例如，學(xué)習(xí)“鴉雀無聲”，可先制造喧鬧，再突然安靜，引導(dǎo)學(xué)生體會。2.故事激趣法：對于有典故的成語，講述其背后的故事，吸引學(xué)生注意力，幫助理解寓意。如“聞雞起舞”、“愚公移山”。3.直觀演示法：通過動作表演、表情模仿等方式解釋成語。如“抓耳撓腮”、“垂頭喪氣”，可讓學(xué)生模仿動作，加深印象。4.聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗理解和運用成語。如學(xué)習(xí)“興高采烈”，可問問學(xué)生什么時候會“興高采烈”。5.游戲互動法：設(shè)計成語接龍、看圖猜成語、成語填字、成語對對碰等游戲，在玩中學(xué)，提高參與度。6.朗讀背誦法：通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀、拍手讀、分組讀等多種形式的朗讀，感受成語的韻律，并在此基礎(chǔ)上進行背誦積累。7.歸類整理法：指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)成語按主題、結(jié)構(gòu)、來源等進行分類整理，如制作成語積累卡、成語手抄報，培養(yǎng)歸納能力。8.實踐運用法：鼓勵學(xué)生在課堂發(fā)言、小組討論、口頭作文以及書面作業(yè)、日記、小練筆中大膽運用所學(xué)成語。教師及時給予反饋和指導(dǎo)。9.榜樣示范法：教師在日常教學(xué)中自覺、準(zhǔn)確、生動地運用成語，為學(xué)生樹立榜樣。八、教學(xué)評價1.過程性評價：*觀察記錄：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，以及在小組活動、游戲中的表現(xiàn)。*口頭提問與交流：通過提問檢查學(xué)生對成語含義的理解程度，鼓勵學(xué)生用自己的話解釋成語。*成語積累本檢查：定期檢查學(xué)生的成語積累本，查看其積累量、書寫規(guī)范性及理解筆記。*課堂小練習(xí)：設(shè)計簡短的填空、選擇、連線等練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。2.形成性評價：*成語故事會：組織學(xué)生講述成語故事，評價其語言表達及對成語的理解。*成語主題手抄報/黑板報：展示學(xué)生的成語學(xué)習(xí)成果，評價其創(chuàng)意與積累廣度。*習(xí)作運用檢查：在學(xué)生的日記、看圖寫話、單元習(xí)作中，關(guān)注其成語運用的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。3.激勵性評價：*設(shè)立“成語小達人”、“成語積累小明星”等榮譽，及時表揚和鼓勵在成語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極、進步明顯的學(xué)生。*采用積分、小星星、小印章等方式進行獎勵，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。*評價以鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保護其學(xué)習(xí)熱情。九、教學(xué)建議與注意事項1.降低難度，注重興趣：三年級學(xué)生以形象思維為主，避免過多講解語法結(jié)構(gòu)或深奧含義，先求“知其然”，再逐步“知其所以然”。首要目標(biāo)是培養(yǎng)興趣。2.數(shù)量適中，循序漸進：切忌貪多求快，要保證學(xué)生對每個成語都能基本理解和認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整積累速度和數(shù)量。3.精講多練，學(xué)以致用：理解是基礎(chǔ)，運用是目的。創(chuàng)造更多讓學(xué)生運用成語的機會，鼓勵大膽嘗試，允許犯錯并耐心糾正。4.營造氛圍，潛移默化：在教室布置成語角、名言警句欄，鼓勵學(xué)生課外閱讀時留意成語，師生對話中恰當(dāng)使用成語，讓成語學(xué)習(xí)融入日常。5.家校合作，共同促進：鼓勵家長參與孩子的成語學(xué)習(xí)，如和孩子一起玩成語游戲、閱讀成語故事，形成教育合力。6.關(guān)注差異，因材施教：注意到學(xué)生在接受能力、積累速度上的差異，對學(xué)得快的學(xué)生可適當(dāng)拓展，對有困難的學(xué)生多加輔導(dǎo)和鼓勵。7.避免形式主義：不搞“為了積累而積累”的死記硬背