2025年社會工作專業(yè)題庫——社會工作與家庭暴力與性侵害考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.家庭暴力2.性侵害3.安全計劃4.增能視角二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述社會工作者在處理家庭暴力案件中進行風(fēng)險評估時應(yīng)考慮的主要因素。2.針對遭受性侵害的兒童，社會工作者在初期介入階段應(yīng)重點關(guān)注哪些方面？3.簡述社會工作者在為家庭暴力受害者制定安全計劃時需要包含的關(guān)鍵要素。4.在家庭暴力或性侵害的干預(yù)中，文化敏感性與反歧視原則為何重要？請結(jié)合實例說明。三、案例分析題（每題20分，共40分）1.李女士向社區(qū)社會工作者張老師反映，她長期遭受丈夫的言語侮辱和身體毆打。最近丈夫的暴力行為加劇，并威脅要帶走孩子。張老師初步評估后，決定為李女士提供幫助。請分析張老師可以采取哪些具體的介入措施？并說明選擇這些措施的理由。2.小學(xué)生小華在學(xué)校被高年級學(xué)生強行觸摸并威脅不再讓他在學(xué)校上學(xué)。他的母親情緒低落，不愿與學(xué)校溝通。社會工作者王老師接到學(xué)校轉(zhuǎn)介后介入。請分析王老師在該案例中需要履行哪些職責(zé)？如何與學(xué)校、小華、小華的母親進行有效溝通與合作？試卷答案一、名詞解釋1.家庭暴力：指發(fā)生在家庭成員之間，以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、精神等侵害行為。它具有重復(fù)性、隱蔽性，并可能對受害者造成嚴重的人身傷害、精神創(chuàng)傷和財產(chǎn)損失。**解析思路：*定義需包含核心主體（家庭成員）、主要行為方式（暴力形式）、侵害類型（身體、精神等）及基本特征（重復(fù)性、隱蔽性等）。2.性侵害：指違背他人意愿，以暴力、脅迫、欺騙、利誘等方式，強迫或誘導(dǎo)他人進行性接觸、性行為，或利用權(quán)力、從屬關(guān)系實施性騷擾、性剝削等行為。它不僅限于身體接觸，也包括非接觸的性騷擾和利用網(wǎng)絡(luò)實施的性侵害。**解析思路：*定義需包含核心要素（違背意愿、非自愿）、實施方式（暴力、脅迫、欺騙等）、行為內(nèi)容（性接觸、性行為、性騷擾等）以及可能存在的權(quán)力關(guān)系。3.安全計劃：指社會工作者與受害者共同商討并制定的一套旨在減少或避免危險、保障其人身安全的策略和行動步驟。它通常包含對當前危險狀況的評估、識別可利用的資源、制定具體的保護措施（如暫時離開、尋求庇護、報警等）、以及應(yīng)對突發(fā)狀況的計劃。**解析思路：*定義需突出其合作性（共同商討）、目的性（保障安全）、動態(tài)性（減少或避免危險）和具體性（具體策略與步驟），并提及常見內(nèi)容（評估、資源、措施、應(yīng)對）。4.賦能視角：指一種社會工作的核心理念，強調(diào)社會工作者應(yīng)相信服務(wù)對象擁有改變自身處境的能力和資源，工作目標不是替他們解決問題，而是通過增強他們的知識、技能、信心和資源連接，提升他們應(yīng)對困境、爭取權(quán)益、實現(xiàn)自我價值的能力，從而促進其獨立和賦權(quán)。**解析思路：*定義需包含核心信念（相信對象有能力）、工作目標（不是替代理解）、主要方法（增強知識技能信心資源）、最終目的（促進獨立賦權(quán)）。二、簡答題1.社會工作者在處理家庭暴力案件中進行風(fēng)險評估時應(yīng)考慮的主要因素包括：暴力行為的嚴重程度（如是否造成重傷）、暴力發(fā)生的頻率和持續(xù)性、加害人的暴力模式（如是否使用武器、是否有虐待寵物或孩子的行為）、加害人的控制行為（如是否限制經(jīng)濟、社交、通訊）、加害人的暴力史（過去是否有暴力記錄、是否曾受過干預(yù)）、受害者是否有自傷或自殺傾向、受害者是否為兒童、老人、殘障人士或孕期/產(chǎn)后女性等弱勢群體、受害者是否嘗試過求助或反抗、家庭經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境、社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)（是否有親友可依靠）、相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行情況等。**解析思路：*回答應(yīng)全面，涵蓋對加害人行為的評估（嚴重性、模式、控制）、加害人歷史的評估、對受害者自身狀況的評估（弱勢性、求助行為、精神狀態(tài)）、對環(huán)境資源的評估（支持網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、法律）、以及對特殊風(fēng)險因素（如兒童、自傷）的關(guān)注。2.針對遭受性侵害的兒童，社會工作者在初期介入階段應(yīng)重點關(guān)注：確保兒童的安全，立即評估是否存在持續(xù)風(fēng)險；進行創(chuàng)傷感的評估，理解其生理和心理反應(yīng)；建立信任關(guān)系，提供安全、保密、不評判的環(huán)境；提供情感支持和心理安撫，驗證其感受，減少羞恥感；獲取必要的醫(yī)療檢查和緊急援助信息，并協(xié)助轉(zhuǎn)介；了解事件經(jīng)過，但避免重復(fù)詢問，必要時進行合作調(diào)查；與家長/監(jiān)護人溝通，確保其理解兒童需求，提供家長支持，同時評估家庭環(huán)境的安全性；連接社區(qū)資源，如學(xué)校、醫(yī)療、法律援助等；根據(jù)兒童意愿和能力，逐步介入，考慮是否需要法律介入及如何配合。**解析思路：*回答應(yīng)圍繞“安全第一”原則展開，按優(yōu)先級列出初期需處理的關(guān)鍵事項：安全評估與保障、情緒創(chuàng)傷處理、建立關(guān)系、醫(yī)療法律支持、信息收集（謹慎）、家庭溝通與支持、資源鏈接、后續(xù)計劃。特別強調(diào)對兒童的特殊需求（驗證感受、避免重復(fù)詢問）。3.社會工作者在為家庭暴力受害者制定安全計劃時需要包含的關(guān)鍵要素：評估當前和潛在的短期、長期危險（包括加害人、其他家庭成員、環(huán)境等）；識別和利用可用于應(yīng)對危險的個人內(nèi)部資源（如勇氣、支持系統(tǒng)）和外部資源（如朋友、親戚、社工、庇護所、警察、法律援助）；具體、可操作的避險策略和行動步驟（如何時、如何離開住所、去哪里躲藏、如何聯(lián)系支持、如何保護孩子等）；制定不同情境下的備用計劃；明確在緊急情況下可以求助的對象和聯(lián)系方式；強調(diào)安全計劃是動態(tài)的，需要根據(jù)情況變化進行調(diào)整；考慮長期安全規(guī)劃，如尋求法律保護（申請人身安全保護令）、經(jīng)濟獨立、搬家等；確保受害者理解并參與到計劃的制定中，尊重其自主選擇。**解析思路：*回答應(yīng)系統(tǒng)化，涵蓋計劃的核心組成部分：危險評估（時間、來源、程度）、資源識別（內(nèi)部外部）、具體行動（短期長期策略）、備用方案、求助對象、動態(tài)調(diào)整、長期規(guī)劃、參與和自主。強調(diào)計劃的個體化和合作性。4.在家庭暴力或性侵害的干預(yù)中，文化敏感性與反歧視原則為何重要？請結(jié)合實例說明。文化敏感性要求社會工作者認識到服務(wù)對象的文化背景（如民族、種族、宗教、移民身份、性取向、社會階層等）對其經(jīng)歷、觀點、價值觀和應(yīng)對方式的影響，避免將自己的文化標準強加于人。反歧視原則要求社會工作者積極反對任何形式的歧視，確保服務(wù)對象不受因其文化背景而產(chǎn)生的偏見或不公平對待。這重要性體現(xiàn)在：能更準確地理解服務(wù)對象的處境和需求，提供更貼切、有效的服務(wù)；有助于建立信任關(guān)系，提升服務(wù)對象的參與度和治療效果；能識別和挑戰(zhàn)可能加劇暴力或侵害的文化規(guī)范或權(quán)力結(jié)構(gòu)（如某些文化中對婦女的貶低）；促進服務(wù)對象的賦權(quán)，尊重其文化身份和自主決定。例如，對于來自特定移民文化的女性受害者，社會工作者需理解其可能存在的文化顧慮（如對家庭聲譽的擔(dān)憂、對警察的不信任、宗教信仰對求助行為的限制），并提供尊重其文化價值觀的干預(yù)（如連接同文化背景的支持小組、尋求理解其文化的法律援助、在保密原則內(nèi)考慮家庭因素）。如果工作者缺乏文化敏感性，可能因預(yù)設(shè)偏見而忽視其需求，或提出不符合其文化背景的建議，從而阻礙干預(yù)效果。**解析思路：*先闡述核心概念（文化敏感性、反歧視的定義及其要求），再論述其重要性（理解需求、建立關(guān)系、挑戰(zhàn)結(jié)構(gòu)、賦權(quán)），最后必須結(jié)合具體實例（如特定文化背景的受害者），說明如何運用這些原則以及不運用可能導(dǎo)致的問題，充分體現(xiàn)其實踐意義。三、案例分析題1.張老師可以采取的具體介入措施包括：首先，進行全面的個案評估，包括對李女士暴力程度、安全狀況、社會支持網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟狀況、孩子狀況以及丈夫危險性的評估；其次，與李女士共同制定詳細的安全計劃，明確緊急情況下的避險措施（如去哪里躲藏、聯(lián)系誰）、長期策略（如申請人身安全保護令、尋求庇護所、經(jīng)濟獨立計劃）；再次，提供心理社會支持，穩(wěn)定李女士的情緒，處理其創(chuàng)傷和恐懼，增強其應(yīng)對能力；接著，鏈接外部資源，如聯(lián)系庇護所了解入住條件，協(xié)助申請法律援助，提供關(guān)于申請人身安全保護令的指導(dǎo)；同時，在征得李女士同意的前提下，與學(xué)校、警方（如果李女士決定報警）等進行必要溝通，確保孩子在校安全，或協(xié)調(diào)警方的介入；此外，可以考慮為李女士和/或孩子提供短期住宿或緊急經(jīng)濟援助；最后，根據(jù)李女士的需求和進展，提供后續(xù)的咨詢、輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)介服務(wù)。選擇這些措施的理由是基于安全第一、優(yōu)勢視角和生態(tài)系統(tǒng)理論，旨在保障李女士和孩子的即時安全，提升其應(yīng)對能力和資源鏈接能力，同時尊重其自主決定權(quán)，并利用多方資源應(yīng)對復(fù)雜問題。**解析思路：*回答需分兩步：第一步，列出一系列具體的、可操作的介入行動（評估、安全計劃、心理支持、資源鏈接、溝通協(xié)調(diào)、緊急援助、后續(xù)服務(wù)）；第二步，簡要說明選擇這些行動的依據(jù)（理論框架如安全第一、優(yōu)勢視角、生態(tài)系統(tǒng)理論，以及目標如保障安全、增能、資源整合、尊重自主）。2.王老師在該案例中需要履行的職責(zé)包括：確保小華的immediatesafety（立即安全），評估是否存在持續(xù)風(fēng)險；提供情感支持和創(chuàng)傷撫慰，與小華建立信任關(guān)系；進行詳細的個案評估，了解事件經(jīng)過、小華的身心反應(yīng)、學(xué)校的情況以及家庭環(huán)境；與小華及其母親進行有效溝通，驗證小華的體驗，理解母親的擔(dān)憂和反應(yīng)，同時向母親解釋情況并提供支持；與學(xué)校進行建設(shè)性溝通，了解學(xué)校已采取的措施，強調(diào)需要采取進一步行動保護小華，共同制定防止再次發(fā)生的策略，如加強監(jiān)管、對施害者進行教育或紀律處分；根據(jù)需要，聯(lián)系小華信任的老師或?qū)W校心理輔導(dǎo)老師，提供支持或協(xié)同干預(yù)；評估是否需要報警或?qū)で蠓稍?，特別是如果涉及刑事犯罪；為小華提供持續(xù)的心理支持和輔導(dǎo)，幫助其處理創(chuàng)傷和恐懼；連接社區(qū)資源，如兒童保護服務(wù)機構(gòu)，獲取專業(yè)指導(dǎo)和幫助；向小華母親提供信息和支持，幫助她理解孩子的需求，并提升其應(yīng)對能力。如何有效溝通與合作：對小華，采用兒童友好、耐心傾聽、非評判的態(tài)度；對母親，表達關(guān)心和理解，提供信息，尊重其作為監(jiān)