小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)策略匯編引言小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙期與關(guān)鍵期，這一階段的教學(xué)不僅關(guān)乎基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，更在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及初步語(yǔ)言運(yùn)用能力的奠基。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)核心技能，并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。本匯編旨在結(jié)合小學(xué)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)維度，梳理并闡述一系列具有操作性與實(shí)效性的教學(xué)策略，以期為一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師提供有益的參考與啟示，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、聽(tīng)力先行，搭建語(yǔ)言輸入的橋梁聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的首要途徑，是理解和吸收信息的關(guān)鍵。小學(xué)階段的聽(tīng)力教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力、辨音能力和理解能力為核心，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式聽(tīng)覺(jué)環(huán)境：將英語(yǔ)聽(tīng)力材料融入日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課前播放英文兒歌、童謠、小故事，課中穿插簡(jiǎn)短的英文指令、對(duì)話(huà)錄音。利用教室墻面、多媒體設(shè)備等，營(yíng)造圖文并茂的英語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接觸和感知英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。精選適齡適切的聽(tīng)力材料：材料的選擇應(yīng)兼顧趣味性、真實(shí)性和梯度性。低年級(jí)可多選用節(jié)奏明快、歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)的歌曲，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的動(dòng)畫(huà)片段或繪本故事音頻；中高年級(jí)可逐步增加對(duì)話(huà)、短文、新聞簡(jiǎn)訊等，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)其好奇心和求知欲。確保材料的難度略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，即“跳一跳，夠得著”。培養(yǎng)有效的聽(tīng)力習(xí)慣與策略：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)前瀏覽題目、預(yù)測(cè)內(nèi)容；聽(tīng)中集中注意力，抓取關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等），并學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)調(diào)、重音等輔助理解；聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述、討論或完成相關(guān)練習(xí)，檢驗(yàn)理解程度。教授學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧，如忽略個(gè)別生詞、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等。多樣化聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)：避免單一的“聽(tīng)錄音，做題目”模式?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辨（音素、單詞、句子）、排序、連線(xiàn)、畫(huà)圖、填充、角色扮演、聽(tīng)故事續(xù)編等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，提高聽(tīng)力練習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。例如，聽(tīng)完一段描述后，讓學(xué)生畫(huà)出所聽(tīng)內(nèi)容；聽(tīng)完一個(gè)指令后，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。二、勇于開(kāi)口，激活語(yǔ)言輸出的潛能“說(shuō)”是語(yǔ)言運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，也是衡量語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)尺。小學(xué)階段口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和自信心，使其能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。營(yíng)造安全寬松的表達(dá)氛圍：教師應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，尊重學(xué)生的每一次嘗試。對(duì)于學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要區(qū)別對(duì)待，以引導(dǎo)和糾正為主，避免打擊其積極性。建立互助合作的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在同伴互動(dòng)中放松心情，大膽表達(dá)。搭建階梯式口語(yǔ)表達(dá)支架：針對(duì)不同年齡段學(xué)生的語(yǔ)言水平，提供適宜的語(yǔ)言支持。從單詞、短語(yǔ)入手，逐步過(guò)渡到簡(jiǎn)單句、對(duì)話(huà)和簡(jiǎn)短敘述?？衫脠D片、實(shí)物、思維導(dǎo)圖、句型模板等作為“腳手架”，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，降低表達(dá)難度。例如，提供“我喜歡……”“這是……”“我能……”等基本句型框架，引導(dǎo)學(xué)生替換關(guān)鍵詞進(jìn)行表達(dá)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的交際情境：將口語(yǔ)訓(xùn)練融入模擬的真實(shí)生活場(chǎng)景中，如問(wèn)候、購(gòu)物、問(wèn)路、點(diǎn)餐、談?wù)撎鞖獾取＠媒滩闹械那榫硤D，或通過(guò)角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，哪怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候或物品指認(rèn)。豐富口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形式：除了傳統(tǒng)的師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，還可組織看圖說(shuō)話(huà)、描述事物、講故事、小組討論、課堂小演講、英語(yǔ)角、課本劇表演等活動(dòng)。例如，讓學(xué)生輪流擔(dān)任“每日小主播”，分享一件開(kāi)心的事或描述一個(gè)物品；開(kāi)展“猜猜它是什么”的游戲，鍛煉學(xué)生的描述能力和邏輯思維能力。三、廣泛閱讀，拓展語(yǔ)言積累的廣度閱讀是獲取信息、積累語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的重要途徑。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和初步的閱讀能力。提供豐富多元的閱讀資源：除了教材，還應(yīng)引入各種適合小學(xué)生閱讀的英文讀物，如圖畫(huà)書(shū)、分級(jí)讀物、簡(jiǎn)易故事、英文報(bào)刊、雜志、科普讀物等。讀物內(nèi)容應(yīng)涵蓋故事、科普、文化、生活等多個(gè)領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇讀物。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，如指讀（初期）、默讀、略讀（skimming）、掃讀（scanning）等。教授學(xué)生在閱讀中遇到生詞時(shí)，嘗試通過(guò)上下文、圖片、詞根詞綴等方法猜測(cè)詞義，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)信息，養(yǎng)成做簡(jiǎn)單讀書(shū)筆記或摘抄的習(xí)慣。開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)：組織故事會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、角色朗讀、課本劇表演、閱讀手抄報(bào)、為故事配插圖、續(xù)寫(xiě)故事等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，深化對(duì)閱讀材料的理解。例如，讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生分組討論故事的主要內(nèi)容、人物性格或從中得到的啟示；鼓勵(lì)學(xué)生將喜歡的故事講給家人或同學(xué)聽(tīng)。滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，適時(shí)引入相關(guān)的中西方文化背景知識(shí)，如節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范等，幫助學(xué)生理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，拓寬國(guó)際視野。四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是進(jìn)行書(shū)面交流的前提。小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)注重規(guī)范性和美觀性的培養(yǎng)。重視書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣的培養(yǎng)：從低年級(jí)開(kāi)始，就嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師板書(shū)示范要規(guī)范、美觀，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。循序漸進(jìn)地教授書(shū)寫(xiě)技能：從字母的認(rèn)讀、發(fā)音和規(guī)范書(shū)寫(xiě)（大小寫(xiě)、筆順、占格）開(kāi)始，逐步過(guò)渡到單詞、句子、段落的書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)字母在單詞中的間距、單詞在句子中的間距以及句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)規(guī)則。豐富書(shū)寫(xiě)練習(xí)形式：避免枯燥的重復(fù)抄寫(xiě)?？稍O(shè)計(jì)描紅、臨摹、抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)、仿寫(xiě)句子、書(shū)寫(xiě)小卡片、制作單詞本、寫(xiě)簡(jiǎn)短便條、日記、書(shū)信（模擬）、給圖片配文字說(shuō)明等多種形式的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)、創(chuàng)作相結(jié)合，增加趣味性。及時(shí)反饋與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)要認(rèn)真批改，不僅關(guān)注內(nèi)容的正確性，更要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀度。對(duì)于書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可定期舉辦班級(jí)書(shū)寫(xiě)展覽或評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小能手”，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)積極性。五、整合聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的協(xié)同發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能并非孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。在教學(xué)中，應(yīng)注重各項(xiàng)技能的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。聽(tīng)讀輸入，為說(shuō)寫(xiě)輸出奠基：充足的、高質(zhì)量的聽(tīng)和讀是說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛的聽(tīng)力和閱讀輸入，學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)言素材、詞匯句式和語(yǔ)用知識(shí)，為口頭和書(shū)面表達(dá)儲(chǔ)備資源。說(shuō)寫(xiě)輸出，檢驗(yàn)并深化聽(tīng)讀效果：鼓勵(lì)學(xué)生將聽(tīng)讀中獲取的信息和學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)口頭復(fù)述、討論或書(shū)面總結(jié)、仿寫(xiě)等方式進(jìn)行輸出，這不僅能檢驗(yàn)其理解程度，還能深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。任務(wù)型活動(dòng)促進(jìn)技能整合：設(shè)計(jì)綜合性的任務(wù)型活動(dòng)，如主題探究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然調(diào)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能。例如，圍繞“我的周末計(jì)劃”這一主題，學(xué)生可以先聽(tīng)一段關(guān)于周末活動(dòng)的對(duì)話(huà)，閱讀相關(guān)的短文，然后小組討論自己的計(jì)劃，最后寫(xiě)下來(lái)并向全班展示。利用主題單元進(jìn)行整體教學(xué)：教材中的單元往往圍繞特定主題展開(kāi)，教師可抓住主題，將單元內(nèi)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)于共同的主題目標(biāo)，形成合力，提升學(xué)習(xí)效果。結(jié)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的工程，需要教師以學(xué)生為中心，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索和實(shí)踐有效