一、教材分析《四季之美》是部編版小學(xué)語文五年級上冊的一篇寫景散文。課文以時間為線索，選取了四季中具有代表性的景物和特定時刻，用凝練而富有詩意的語言，描繪了春、夏、秋、冬四季不同的獨特韻味和作者對自然之美的真切感受。文章篇幅不長，但每一句都蘊含著作者細(xì)膩的觀察和真摯的情感，字里行間流淌著對生命和自然的熱愛。教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的魅力，感受四季更迭的自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察的好習(xí)慣，并初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)欣賞能力。他們對自然景物有著天然的親近感，對四季的特征也有一定的生活體驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過不少寫景狀物的文章，對如何抓住景物特點進行描寫有了一些零散的認(rèn)識。但對于像本文這樣語言高度凝練、意境優(yōu)美、情感內(nèi)斂的散文，學(xué)生在體會語言的精妙和作者深層情感方面可能還存在一定難度。因此，教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，調(diào)動其感官體驗，從而真正走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，運用準(zhǔn)確、生動的詞語描寫景物的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內(nèi)容，感受四季之美。*學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法，培養(yǎng)語感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受四季景色的美麗，體會作者對大自然的熱愛之情。*培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力。四、教學(xué)重難點*重點：感受課文所描繪的四季景色的美麗，品味優(yōu)美生動的語言，體會作者的情感。*難點：理解課文中關(guān)鍵語句的含義，學(xué)習(xí)作者抓住特定時間、特定景物的特點進行描寫的方法，并體會其表達(dá)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備*多媒體課件（包含四季美景圖片、相關(guān)音頻或視頻片段）*生字詞卡片六、教學(xué)課時2課時七、教學(xué)過程第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個美麗的世界里，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。每個季節(jié)都有它獨特的魅力。今天，就讓我們一起走進日本作家清少納言的筆下，去感受她眼中《四季之美》。（板書課題：四季之美）2.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個題目，你有什么疑問或期待？（預(yù)設(shè)：作者認(rèn)為四季美在哪里？作者是怎樣描寫四季之美的？）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。同時，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。（如：黎明、紅暈、漆黑、螢火蟲、翩翩飛舞、朦朧、未免、心曠神怡等）*重點指導(dǎo)：“暈”是多音字，在“紅暈”中讀yùn；“翩”是前鼻音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解詞義，如“心曠神怡”、“朦朧”。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：課文分別描寫了哪幾個季節(jié)的美？每個季節(jié)，作者主要寫了什么時候的景色？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句：春天——黎明；夏天——夜晚；秋天——黃昏；冬天——早晨。）4.概括主要內(nèi)容：誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什么？（課文按照春、夏、秋、冬的順序，描繪了每個季節(jié)特定時間的美麗景色和作者的感受。）(三)品讀“春之美”，感受韻味1.指名朗讀描寫春天的段落：“春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！?.引導(dǎo)品味：*春天最美的是什么時候？（黎明）*作者是怎樣描寫黎明的天空的？找出文中的詞語。（泛著魚肚色、染上微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云）*想象畫面：讀到這些詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒一點兒”體會天空顏色變化的動態(tài)過程，從“魚肚色”到“紅暈”再到“紅紫紅紫的彩云”，感受色彩的漸變美。）*體會情感：在這樣的黎明景色中，你感受到了什么？（美麗、寧靜、充滿希望等）3.指導(dǎo)朗讀：帶著這種感受，我們再來美美地朗讀這一段。（注意語速稍慢，語氣輕柔，讀出黎明的靜謐和色彩的柔美。）4.小結(jié)方法：我們剛才通過找關(guān)鍵詞、想象畫面、體會情感的方法，感受到了春天黎明的美。接下來，我們就用這種方法去品讀夏、秋、冬的美。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)1.小結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了春天黎明的美麗。作者用精煉的語言為我們描繪了一幅動人的畫卷。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字新詞。*背誦描寫春天的段落。*嘗試用“找關(guān)鍵詞、想象畫面”的方法，自己先品讀描寫夏天的段落，看看夏天的夜晚美在哪里。第二課時(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫春天的段落，誰能背給大家聽一聽？春天的黎明給你留下了怎樣的印象？2.導(dǎo)入：春天的黎明是淡雅的美，那么夏天、秋天和冬天，又有著怎樣獨特的韻味呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)探究。(二)品讀“夏之美”、“秋之美”、“冬之美”1.自主品讀，小組交流：*學(xué)生自由朗讀描寫夏、秋、冬的段落，運用上節(jié)課學(xué)到的方法，找出每個季節(jié)最美的時間、描寫的景物及關(guān)鍵詞句，想象畫面，體會作者的感受。*小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會，互相補充。2.全班交流，重點品析：*夏天之美——夜晚*夏天最美的是什么時候？（夜晚）作者寫了夏夜的哪些景象？（明月、螢火蟲）*“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人?！?引導(dǎo)學(xué)生體會“即使……也……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系，感受即使在細(xì)雨蒙蒙的夜晚，螢火蟲的微光也別具魅力。*“朦朧的微光”、“著實迷人”：讓你感受到了夏夜的什么特點？（朦朧、神秘、溫馨）*指導(dǎo)朗讀：讀出夏夜的靜謐與螢火蟲飛行時的靈動之美。*秋天之美——黃昏*秋天最美的是什么時候？（黃昏）作者描繪了黃昏時的哪些景物？（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）*“成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！?“成群結(jié)隊”、“比翼而飛”：展現(xiàn)了大雁飛行的什么特點？（整齊、團結(jié)、有力）為什么“叫人感動”？（感受到生命的力量和自然的壯闊）*“夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。”*“心曠神怡”是什么意思？為什么風(fēng)聲、蟲鳴會讓人“心曠神怡”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，感受秋夜的寧靜與祥和，體會作者內(nèi)心的舒暢與愉悅。）*指導(dǎo)朗讀：讀出黃昏時分的動態(tài)美和秋夜的寧靜悠遠(yuǎn)，以及作者的舒暢心情。*冬天之美——早晨*冬天最美的是什么時候？（早晨）冬天的早晨，作者寫了哪幾種情況？（落雪的早晨、無雪無霜的凜冽早晨）*“落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！”*引導(dǎo)學(xué)生體會作者對冬天早晨的獨特感受：不僅寫了雪景的美，更寫了在寒冷中炭火帶來的溫暖和閑逸的心情。*“閑逸”、“和諧”：這兩個詞語表現(xiàn)了作者怎樣的心境？（寧靜、舒適、安然自得）*“只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興?！?體會作者這種略帶遺憾的真實情感，讓景物描寫更添生活氣息和人情味。*指導(dǎo)朗讀：讀出冬天早晨的寒冷與炭火的溫暖，以及作者閑逸的心情和那份小小的失落。(三)整體回顧，體會寫法1.配樂朗讀全文：同學(xué)們，這篇課文短小精悍，卻字字珠璣。讓我們再次伴著優(yōu)美的音樂，朗讀全文，用心感受這四季的美好。2.討論交流：*作者描寫四季之美，有什么共同的特點？（都抓住了每個季節(jié)最美的特定時間和景物；語言簡潔而富有畫面感；融入了自己的真情實感。）*作者在描寫景物時，運用了哪些方法讓語言如此生動？（抓住景物的顏色、動態(tài)、聲音等特點進行描寫；運用了一些準(zhǔn)確的詞語。）3.體會結(jié)構(gòu)：課文是按照什么順序來寫的？（時間順序：春、夏、秋、冬。每一段都是“季節(jié)+最美是+時間”的結(jié)構(gòu)開頭，然后具體描寫。）這種結(jié)構(gòu)有什么好處？（條理清晰，重點突出。）(四)拓展延伸，練筆抒懷1.談話啟發(fā)：作者用她細(xì)膩的筆觸為我們展現(xiàn)了四季不同的美。同學(xué)們，在你們的眼中，四季最美的又是什么時候，什么景物呢？它又帶給你怎樣的感受？2.小練筆：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，仿照課文的寫法，寫一寫你眼中那個季節(jié)最美的時刻和景物，注意寫出自己的感受。（可以提示學(xué)生用上“……最美是……”的句式開頭。）3.交流分享：請幾位同學(xué)讀一讀自己的小練筆，師生共同評議。(五)課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們一同走進了《四季之美》，感受了清少納言筆下春的黎明、夏的夜晚、秋的黃昏和冬的早晨。其實，美無處不在，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆細(xì)膩敏感的心，就能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好。愿我們都能成為生活中的有心人，去感受美，記錄美。八、板書設(shè)計四季之美清少納言春：黎明——魚肚色、紅暈、彩云——（淡雅、希望）夏：夜晚——明月、螢火蟲——（朦朧、迷人）秋：黃昏——歸鴉、大雁、風(fēng)聲蟲鳴——（壯闊、心曠神怡）冬：早晨——落雪、白霜、炭火——（溫暖、閑逸）（抓住特點融入情感語言精煉）九、教學(xué)反思與拓展*反思：在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，加深對文本情感的共鳴。對于一些關(guān)鍵詞