《表內(nèi)除法（一）——除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《表內(nèi)除法（一）——除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本章節(jié)內(nèi)容圍繞表內(nèi)除法展開，通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解除法的含義和計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過(guò)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握除法運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)實(shí)際情境感知除法的本質(zhì)；發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用除法進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能將除法知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；提升邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)除法算式的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解除法的含義：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解除法是平均分配的概念，通過(guò)具體例子，如將12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到4個(gè)蘋果，使學(xué)生直觀地感知除法的含義。

-掌握除法算式的讀法：強(qiáng)調(diào)除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的讀法，如“12除以3等于4”。

-熟練進(jìn)行除法計(jì)算：通過(guò)練習(xí)表內(nèi)除法，讓學(xué)生能夠熟練地計(jì)算出結(jié)果，如5除以2等于2余1。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解除法的意義：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法的抽象意義是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)實(shí)際操作，如分糖果、平均分配物品等，幫助學(xué)生建立除法的直觀印象。

-解決實(shí)際問題：學(xué)生在解決實(shí)際問題中，如何正確選擇除法是難點(diǎn)。例如，在“一個(gè)籃子里有18個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題中，學(xué)生需要理解“平均分”就是使用除法。

-算式中的余數(shù)處理：在除法計(jì)算中，余數(shù)的處理是學(xué)生容易混淆的部分。例如，在計(jì)算“20除以4”時(shí)，學(xué)生需要理解余數(shù)2表示的是除不盡的部分。教師可以通過(guò)具體的操作和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《表內(nèi)除法（一）——除法》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如分糖果的動(dòng)畫、除法算式的模型等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小盒子、糖果、小卡片等，用于實(shí)際操作演示除法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)裝滿蘋果的籃子，提問：“如果籃子里有12個(gè)蘋果，我們要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解除法的含義，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明除法是平均分配的概念。

2.講解除法算式的讀法，如“12除以3等于4”。

3.講解除法計(jì)算的方法，以5除以2等于2余1為例，引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的概念。

4.展示除法算式的規(guī)律，如“被除數(shù)×除數(shù)=商”。

5.通過(guò)多媒體資源，展示除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放小卡片和糖果，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)除法計(jì)算。

2.小組討論：每組分享操作過(guò)程和結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流：每組派代表展示操作過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行講解和示范。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解除法的意義？

2.提問：在除法計(jì)算中，如何處理余數(shù)？

3.提問：除法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得除法在生活中有什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：“在剛才的練習(xí)中，你們遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答，教師解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何將除法知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題？”

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了除法的含義、計(jì)算方法和應(yīng)用，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的意義和應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：20分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解除法的概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法是平均分配的概念，能夠?qū)⒊ㄅc實(shí)際生活情境相結(jié)合，如分配物品、計(jì)算價(jià)格等。

2.掌握除法算式的讀法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠正確地讀出除法算式，如“12除以3等于4”，這有助于他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算和交流時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)。

3.熟練進(jìn)行除法計(jì)算：學(xué)生在練習(xí)和討論中，能夠熟練地運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算，包括表內(nèi)除法，如5除以2等于2余1，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.解決實(shí)際問題能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問題中，能夠運(yùn)用除法知識(shí)來(lái)解決問題，如計(jì)算購(gòu)物找零、分配任務(wù)等，這體現(xiàn)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

5.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力增強(qiáng)：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到增強(qiáng)，能夠快速、準(zhǔn)確地完成除法計(jì)算，提高了計(jì)算效率。

6.邏輯推理能力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中，需要通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)除法算式的規(guī)律，這有助于學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展。

7.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)除法，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8.小組合作能力提升：在小組練習(xí)和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和練習(xí)的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)除法，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的含義

-除法算式的讀法

-除法計(jì)算步驟

-商和余數(shù)的概念

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③重點(diǎn)句子：

-除法是平均分配的一種方法。

-被除數(shù)÷除數(shù)=商

-除法算式中的讀法：被除數(shù)除以除數(shù)等于商

-余數(shù)表示除不盡的部分。教學(xué)反思今天上了《表內(nèi)除法（一）——除法》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過(guò)展示裝滿蘋果的籃子，提出平均分配的問題，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。他們積極參與討論，提出了很多不同的分配方法，這讓我看到了他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心和探索精神。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于除法的理解有一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。我通過(guò)實(shí)際操作和多媒體演示，幫助他們理解了除法的含義和計(jì)算方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠親手操作，看到除法是如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

然而，在講解除法算式的讀法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是容易混淆。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將除法算式與日常生活情境相結(jié)合，比如用分糖果的方式來(lái)解釋算式的讀法。這樣的方法似乎起到了一定的作用，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谥蟮木毩?xí)中能夠正確地讀出算式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)這種小組合作的方式不僅提高了他們的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開放性問題，比如“除法在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生的回答豐富多彩，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這類問題缺乏思考，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)不多。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地引入生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在講解除法計(jì)算步驟時(shí)，可能過(guò)于注重步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽略了學(xué)生的理解過(guò)程。今后，我會(huì)在講解過(guò)程中更加注重學(xué)生的理解和接受程度，避免過(guò)于機(jī)械地傳授知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)候，學(xué)生的提問能夠引導(dǎo)我深入探討某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過(guò)課堂提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)除法概念的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰(shuí)能告訴我，除法是什么意思？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)除法基本概念的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和小組討論時(shí)，我仔細(xì)觀察他們的參與度和互動(dòng)情況。比如，在分糖果的活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生是否能夠正確地分配糖果，以及他們是否能夠合作完成分配任務(wù)。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)除法計(jì)算和應(yīng)用的掌握情況。測(cè)試可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以便全面了解學(xué)生的知識(shí)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。例如，在作業(yè)中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否理解了如何處理余數(shù)。

-及時(shí)反饋：在