Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell

1.學(xué)習(xí)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則和拼寫方法。

2.通過拼讀練習(xí)，掌握單詞中“ai”的運用。

3.識別含有“ai”音節(jié)的單詞，提高學(xué)生的拼讀能力。

4.學(xué)習(xí)詞匯：tail、mail、tailor、tailoring等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過拼讀練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)，提升語言運用能力，增強對英語文化背景的理解，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，并通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個字母及其基本發(fā)音規(guī)則，具備一定的單詞拼讀能力。他們對于簡單的字母組合和發(fā)音規(guī)則有一定的了解，但可能尚未熟練掌握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對新事物有較高的接受度。他們的學(xué)習(xí)興趣與游戲、故事等生動有趣的教學(xué)活動密切相關(guān)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力在逐漸提升，但個體差異較大。部分學(xué)生具有較強的記憶力和拼讀能力，而另一些學(xué)生可能在這方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“ai”這個字母組合時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對“ai”發(fā)音的掌握不夠準(zhǔn)確，容易與其他音混淆；二是拼讀含有“ai”音節(jié)的單詞時，可能因為記憶單詞順序或字母組合的拼寫而出現(xiàn)錯誤；三是詞匯量不足，難以理解新單詞的含義。針對這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機會，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實物教具（如字母卡片、圖片卡片）。

2.課程平臺：人教PEP版英語三年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線單詞庫、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：幻燈片、故事卡片、拼讀練習(xí)卡片、單詞卡片游戲。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示與“ai”音節(jié)相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如“tailor”的圖片和“tail”的實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物品或圖片中包含的字母組合。教師可以提問：“你們能發(fā)現(xiàn)這些物品或圖片中有什么共同點嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）發(fā)音規(guī)則講解：教師板書字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，并示范正確的發(fā)音方法，同時播放錄音，讓學(xué)生跟隨模仿。

詳細內(nèi)容：教師講解“ai”的發(fā)音為/ai/，發(fā)音時，先發(fā)/a/的音，然后迅速過渡到/i/的音，注意不要在中間停頓。

（2）拼讀練習(xí)：教師展示含有“ai”音節(jié)的單詞，如“tailor”、“tailoring”、“mail”等，讓學(xué)生跟讀并拼讀。

詳細內(nèi)容：教師先讀出單詞，然后讓學(xué)生跟讀，接著讓學(xué)生獨立拼讀，教師巡視指導(dǎo)。

（3）字母組合應(yīng)用：教師展示一些含有“ai”音節(jié)的句子，讓學(xué)生判斷句子中是否有“ai”音節(jié)，并找出含有“ai”音節(jié)的單詞。

詳細內(nèi)容：教師展示句子，如“Thetailorismakingatailor.”，讓學(xué)生判斷句子中是否有“ai”音節(jié)，并找出含有“ai”音節(jié)的單詞“tailor”。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）單詞卡片游戲：教師分發(fā)含有“ai”音節(jié)的單詞卡片，讓學(xué)生分組進行單詞卡片游戲，如“Memory”游戲，找出含有相同“ai”音節(jié)的單詞卡片。

詳細內(nèi)容：教師將單詞卡片正面向下擺放，學(xué)生輪流翻開兩張卡片，找出含有相同“ai”音節(jié)的單詞卡片，并大聲讀出。

（2）拼讀接力賽：教師將學(xué)生分成若干小組，每組輪流拼讀含有“ai”音節(jié)的單詞，先完成的小組獲勝。

詳細內(nèi)容：教師展示含有“ai”音節(jié)的單詞，每組輪流拼讀，教師計時，最快完成的小組獲勝。

（3）故事創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生用含有“ai”音節(jié)的單詞創(chuàng)作一個小故事，并分享給其他同學(xué)。

詳細內(nèi)容：教師給出一個主題，如“我的寵物”，讓學(xué)生用含有“ai”音節(jié)的單詞創(chuàng)作故事，并分享給其他同學(xué)。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）發(fā)音技巧：學(xué)生討論在發(fā)音“ai”音節(jié)時，如何準(zhǔn)確發(fā)出/a/和/i/的音，以及如何避免在中間停頓。

舉例回答：學(xué)生可以回答：“我們可以先練習(xí)單獨發(fā)/a/和/i/的音，然后嘗試將它們快速連起來，發(fā)出/ai/的音?！?/p>

（2）拼讀策略：學(xué)生討論在拼讀含有“ai”音節(jié)的單詞時，如何快速識別并正確拼讀。

舉例回答：學(xué)生可以回答：“我們可以先找出單詞中的“ai”音節(jié)，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)則，快速拼讀出整個單詞?！?/p>

（3）詞匯積累：學(xué)生討論如何擴大詞匯量，學(xué)會更多含有“ai”音節(jié)的單詞。

舉例回答：學(xué)生可以回答：“我們可以多讀課文，多聽英語歌曲，多看英語動畫片，這樣就能學(xué)到更多含有“ai”音節(jié)的單詞。”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括“ai”的發(fā)音規(guī)則、拼讀練習(xí)和實踐活動。教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得哪些地方比較難？有什么好的學(xué)習(xí)方法嗎？”

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)“ai”的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)發(fā)音時要注意/a/和/i/的音，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。教師還提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)英語需要堅持和耐心，通過不斷的練習(xí)，他們一定能夠掌握更多的發(fā)音和詞匯。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升

2.拼讀技能加強

學(xué)生在課堂上的拼讀練習(xí)中，學(xué)會了如何根據(jù)“ai”的發(fā)音規(guī)則拼讀含有該音節(jié)的單詞。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠獨立拼讀出如“tailor”、“tailoring”、“mail”等單詞，這對于他們今后閱讀和拼寫英語單詞具有重要意義。

3.詞匯量增加

本節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握了新的詞匯，如“tailor”、“tailoring”、“mail”等，這些詞匯與學(xué)生的日常生活和興趣密切相關(guān)。學(xué)生通過詞匯學(xué)習(xí)，能夠更好地理解英語語言，并在實際交流中使用這些詞匯。

4.文化意識增強

5.學(xué)習(xí)興趣提高

本節(jié)課采用多種教學(xué)方法和活動，如單詞卡片游戲、拼讀接力賽等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與活動的過程中，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.合作能力培養(yǎng)

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如拼讀練習(xí)、故事創(chuàng)作等，能夠獨立思考、解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

8.信心和成就感增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的練習(xí)和嘗試，逐漸掌握了“ai”的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。當(dāng)他們能夠獨立拼讀出含有“ai”音節(jié)的單詞時，會感受到成就感和自信心，從而更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師在課堂觀察中，記錄學(xué)生的參與度、專注度和積極性。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，正確發(fā)音“ai”音節(jié)，并能獨立拼讀含有該音節(jié)的單詞。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

2.小組討論成果展示：

教師在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生是否能正確運用“ai”音節(jié)的發(fā)音規(guī)則進行交流，是否能通過討論發(fā)現(xiàn)同伴的發(fā)音錯誤并提供幫助。學(xué)生的討論成果展示反映了他們的合作能力和對知識的理解程度。教師對學(xué)生的討論成果給予評價，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

教師通過隨堂測試，評估學(xué)生對“ai”音節(jié)發(fā)音規(guī)則和拼讀技能的掌握程度。測試形式包括聽音辨詞、拼寫單詞和朗讀句子。測試結(jié)果將作為學(xué)生評價的一部分，教師根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。

4.作業(yè)完成情況：

教師對學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進行檢查，包括拼寫練習(xí)、閱讀材料和口頭練習(xí)。評價內(nèi)容包括學(xué)生是否能夠正確拼寫含有“ai”音節(jié)的單詞，是否能夠理解并朗讀相關(guān)的句子。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將進行以下評價與反饋：

-針對發(fā)音：教師將評價學(xué)生“ai”音節(jié)的發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否能夠熟練運用發(fā)音規(guī)則。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供個別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。

-針對拼讀：教師將評價學(xué)生在拼讀含有“ai”音節(jié)的單詞時的速度和準(zhǔn)確性。對于拼讀困難的學(xué)生，教師將提供額外的練習(xí)材料和指導(dǎo)，幫助他們提高拼讀技能。

-針對小組討論：教師將評價學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻度。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予表揚；對于參與度較低的學(xué)生，教師將鼓勵他們積極參與，提高合作能力。

-針對作業(yè)完成：教師將評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括是否按時完成、是否認(rèn)真對待。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將給予肯定；對于需要改進的學(xué)生，教師將提供具體的改進建議。

-針對整體學(xué)習(xí)效果：教師將綜合評價學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，包括發(fā)音、拼讀、詞匯掌握和課堂參與度。對于學(xué)習(xí)效果顯著的學(xué)生，教師將給予獎勵；對于學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，教師將提供針對性的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等簡單英語繪本，這些書籍中包含了許多含有“ai”音節(jié)的單詞，如“hat”、“ham”、“cat”等，適合學(xué)生課后閱讀，同時鞏固“ai”的發(fā)音和拼寫。

-視頻資源：英語兒童歌曲視頻，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的改編版本，其中包含“ai”音節(jié)的單詞，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時間閱讀上述推薦的繪本，注意書中含有“ai”音節(jié)的單詞，并嘗試?yán)首x和拼寫。

-觀看英語兒童歌曲視頻，跟隨歌曲節(jié)奏，練習(xí)發(fā)音和跟唱，提高對“ai”音節(jié)的敏感度。

-家長或教師可以鼓勵學(xué)生記錄下自己發(fā)現(xiàn)的含有“ai”音節(jié)的單詞，并嘗試將這些單詞融入到日常對話中。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小故事，使用至少三個含有“ai”音節(jié)的單詞，并通過繪畫或錄音的方式呈現(xiàn)出來。

-對于有條件的學(xué)生，可以鼓勵他們參與在線英語學(xué)習(xí)平臺，通過互動游戲和練習(xí)進一步鞏固“ai”音節(jié)的拼寫和發(fā)音。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可以為學(xué)生提供一份含有“ai”音節(jié)的單詞列表，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-教師可以組織一個讀書會或觀看會，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗，增加交流機會。

-對于在閱讀或觀看過程中遇到困難的學(xué)生，教師可以個別輔導(dǎo)，解答他們在發(fā)音和拼寫上的疑問。

-教師可以推薦一些英語學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站，提供更多與“ai”音節(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以設(shè)計一些課后作業(yè)，如制作含有“ai”音節(jié)的單詞卡片，用于家庭間的拼寫游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-“ai”音節(jié)的發(fā)音規(guī)則：/ai/（先發(fā)/a/的音，然后迅速過渡到/i/的音）

-含有“ai”音節(jié)的單詞：tailor、tailoring、mail、tail、tailorshop等

②關(guān)鍵詞：

-ai

-/ai/

-tailor

-mail

-tailoring

③重點句子：

-"Thetailorismakingatailor."

-"Ihaveamailforyou."

-"Lookatthetailorshopoverthere."教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“Unit2ExpressingyourselfPartALet’sspell”的示范課，讓我有很多感想。首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。我盡量用生動有趣的方式引入新課，比如通過展示與“ai”音節(jié)相關(guān)的圖片和實物，讓學(xué)生在觀察和思考中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加專注地參與到課堂活動中。

在講授新課的過程中，我注重了發(fā)音規(guī)則的講解和拼讀練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)音上存在一些問題，比如容易將“ai”和“ay”混淆。因此，我在講解“ai”的發(fā)音時，特別強調(diào)了發(fā)音時先發(fā)/a/的音，然后迅速過渡到/i/的音，并提醒學(xué)生注意不要在中間停頓。在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生跟讀并拼讀含有“ai”音節(jié)的單詞，通過反復(fù)練習(xí)，他們逐漸掌握了正確的發(fā)音。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了單詞卡片游戲、拼讀接力賽和故事創(chuàng)作等活動。這些活動不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的合作能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，互相幫助，這讓我感到非常欣慰。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于“ai”音節(jié)的發(fā)音和拼讀仍然存在困難。我決定在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。同時，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針