《做筆筒》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊勞動人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《做筆筒》為主題，旨在通過勞動實踐，讓學(xué)生體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)他們的動手能力和審美觀念。教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊勞動人教版課本相銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、創(chuàng)新思維和審美意識。學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)制作筆筒，提升動手實踐能力；在設(shè)計和制作過程中，激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；同時，通過對材料的選擇和裝飾，培養(yǎng)審美能力和環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確使用工具和材料，確保安全；

②按照設(shè)計圖紙進(jìn)行切割和拼接，培養(yǎng)學(xué)生的精確度；

③學(xué)會使用簡單的裝飾技巧，提高作品的創(chuàng)意和美觀度。

2.教學(xué)難點，

①理解并應(yīng)用筆筒的結(jié)構(gòu)設(shè)計，確保其穩(wěn)固性和實用性；

②在有限的材料內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出獨特且美觀的筆筒；

③解決在制作過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，如材料選擇不當(dāng)或工具使用不當(dāng)導(dǎo)致的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、畫筆、尺子、鉛筆、彩色紙、手工紙、廢舊紙張等。

-課程平臺：勞動教育課程教材、教學(xué)參考書。

-信息化資源：圖片資料庫、教學(xué)視頻、在線工藝教程。

-教學(xué)手段：實物展示、分組討論、實踐操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對筆筒制作興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道筆筒是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些精美的筆筒圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受筆筒的實用性和美觀性。

簡短介紹筆筒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.筆筒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解筆筒的基本概念、組成部分和設(shè)計原則。

過程：

講解筆筒的定義，包括其主要功能和使用場景。

詳細(xì)介紹筆筒的組成部分，如底部、側(cè)面、開口等，并展示不同類型的筆筒設(shè)計。

3.筆筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解筆筒的特性和設(shè)計理念。

過程：

選擇幾個典型的筆筒設(shè)計案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)計思路、材料選擇和裝飾手法，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的筆筒設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何根據(jù)個人喜好和需求設(shè)計個性化筆筒。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個筆筒設(shè)計主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計理念、材料選擇和裝飾手法，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對筆筒設(shè)計的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計理念、材料選擇和裝飾手法的說明。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)筆筒設(shè)計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括筆筒的基本概念、設(shè)計原則、案例分析等。

強調(diào)筆筒設(shè)計在實用性和美觀性上的平衡，以及它對日常生活的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的筆筒，并說明設(shè)計思路和材料選擇。

7.實踐操作（30分鐘）

目標(biāo)：通過實際操作，讓學(xué)生掌握筆筒制作的基本技能。

過程：

教師演示筆筒制作的步驟，包括材料準(zhǔn)備、切割、拼接和裝飾。

學(xué)生按照教師指導(dǎo)，分組進(jìn)行筆筒制作實踐。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

8.評價與反思（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

學(xué)生分享制作過程中的心得體會，包括遇到的困難、解決問題的方法等。

教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強化學(xué)習(xí)成果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)筆筒制作的重要性和實用性。

鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試制作實用物品，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

10.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的設(shè)計思維。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計并制作一個簡單的筆筒，并撰寫設(shè)計說明。

作業(yè)要求學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-1.1筆筒的歷史與發(fā)展：介紹筆筒的起源、不同歷史時期筆筒的設(shè)計特點及其演變過程，讓學(xué)生了解筆筒文化的發(fā)展脈絡(luò)。

-1.2不同材質(zhì)的筆筒制作：探討不同材質(zhì)（如陶瓷、竹子、木頭、塑料等）在筆筒制作中的應(yīng)用，以及每種材質(zhì)的特點和工藝要求。

-1.3筆筒的裝飾藝術(shù)：介紹筆筒上的裝飾手法，如繪畫、雕刻、貼紙等，以及這些裝飾手法在筆筒設(shè)計中的應(yīng)用和意義。

-1.4環(huán)保筆筒制作：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用廢舊物品制作環(huán)保筆筒，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和動手能力。

2.拓展建議：

-2.1閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與筆筒制作相關(guān)的書籍，如《生活中的創(chuàng)意手工》、《實用手工制作》等，以豐富他們的知識儲備。

-2.2觀看視頻教程：鼓勵學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的筆筒制作教程視頻，學(xué)習(xí)不同材質(zhì)和風(fēng)格的筆筒制作方法。

-2.3參加手工活動：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的手工制作活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高制作技能。

-2.4家庭實踐：建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，利用家庭中的廢舊物品進(jìn)行筆筒制作，鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維。

-2.5創(chuàng)意設(shè)計比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的創(chuàng)意設(shè)計比賽，激發(fā)他們的設(shè)計熱情，提高作品的質(zhì)量和創(chuàng)意水平。

-2.6交流分享：鼓勵學(xué)生將自己的筆筒制作作品與同學(xué)、家人或朋友分享，獲得反饋和建議，不斷提高自己的制作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起做了筆筒，這個活動挺有意思的，孩子們也都很投入。不過，回過頭來想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能可以更生動一些。我展示了筆筒的圖片，但感覺孩子們的興趣還是不夠濃厚。也許我可以嘗試用一些更直觀的方式，比如讓孩子們帶來自己家里的筆筒，或者讓他們現(xiàn)場展示自己收藏的筆筒，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

接著，在講解筆筒基礎(chǔ)知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對筆筒的結(jié)構(gòu)和設(shè)計原理理解得不夠透徹?？赡苁且驗槲以谥v解的時候，沒有結(jié)合實際例子，或者沒有給他們足夠的時間去思考和提問。下次，我會嘗試用更多的實例來講解，或者設(shè)置一些小問題，讓他們在討論中自己發(fā)現(xiàn)答案。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于不同風(fēng)格筆筒的設(shè)計理念和特點掌握得還不錯，但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢發(fā)言，或者他們的想法比較局限。這可能是因為我在小組討論前的引導(dǎo)不夠充分，或者沒有給他們足夠的信心。我會在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示都很積極，但也有一些孩子在回答問題時顯得有些緊張。這可能是因為我對他們的期待過高，或者我沒有給他們足夠的鼓勵。以后，我會更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓孩子們敢于表達(dá)自己。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，有些孩子可能在課堂上的參與度不高。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個學(xué)生，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①筆筒制作步驟

①.1材料準(zhǔn)備

①.2切割材料

①.3拼接組裝

①.4裝飾加工

②筆筒設(shè)計原則

②.1功能性

②.2美觀性

②.3實用性

②.4創(chuàng)意性

③筆筒材質(zhì)與工藝

③.1陶瓷材質(zhì)

③.2竹木材質(zhì)

③.3塑料材質(zhì)

③.4紙質(zhì)材質(zhì)

④學(xué)生參與與互動

④.1小組合作

④.2創(chuàng)意分享

④.3評價反饋

⑤教學(xué)評價與反思

⑤.1教學(xué)效果評估

⑤.2學(xué)生學(xué)習(xí)成果

⑤.3教學(xué)方法改進(jìn)重點題型整理1.**題目**：請描述制作筆筒的基本步驟。

**答案**：制作筆筒的基本步驟包括：材料準(zhǔn)備、切割材料、拼接組裝和裝飾加工。

2.**題目**：在制作筆筒時，如何選擇合適的材質(zhì)？

**答案**：選擇合適的材質(zhì)時，應(yīng)考慮材質(zhì)的耐用性、美觀性和加工難度。例如，陶瓷材質(zhì)耐用且美觀，適合制作裝飾性筆筒；竹木材質(zhì)環(huán)保且易于加工，適合制作實用型筆筒。

3.**題目**：請列舉兩種筆筒的裝飾手法。

**答案**：筆筒的裝飾手法包括繪畫和雕刻。繪畫可以增加筆筒的個性化特點，而雕刻則可以增強筆筒的立體感和藝術(shù)感。

4.**題目**：在小組討論中，如何鼓勵每個成員積極參與？

**答案**：可以通過以下方式鼓勵每個成員積極參與：提前分配討論主題，確保每個成員都有機會發(fā)言；設(shè)立討論規(guī)則，如輪流發(fā)言，