Unit1Lesson2第二課時說課稿2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課為2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級下冊Unit1Lesson2第二課時。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯和表達，提高學(xué)生的聽說能力。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用有關(guān)食物的詞匯和表達，提高聽說交流能力。同時，增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級下冊的學(xué)生，他們剛剛接觸英語學(xué)習(xí)不久，正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段。從知識層面來看，學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)已有初步了解。然而，由于英語學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生的詞匯量有限，對語法知識的掌握也較為薄弱。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力。他們在日常交流中可能存在詞匯量不足、語法錯誤、發(fā)音不準確等問題。此外，學(xué)生的閱讀理解能力也有待提高，對長篇文章的理解和歸納總結(jié)能力相對欠缺。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識尚需加強。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時，學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高、課堂紀律較差等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重詞匯和語法的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。最后，教師應(yīng)加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、視頻和PPT，用于展示食物詞匯和句子。

3.實驗器材：準備一些常見食物的實物或模型，供學(xué)生觀察和識別。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于不同國家飲食文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中呈現(xiàn)的食物種類和名稱。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“你們平時都喜歡吃什么食物？你們知道這些食物的英文名稱嗎？”引發(fā)學(xué)生對食物詞匯的興趣。

3.學(xué)生回答：請幾位學(xué)生回答問題，教師將學(xué)生的回答記錄在黑板上，同時板書相應(yīng)的英語單詞。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物詞匯，并引入新課中的重點詞匯，如“banana”、“apple”、“orange”等。

2.句型講解：教師講解關(guān)于食物的常見句型，如“Whatdoyouliketoeat?”、“Ilikeapples.”等。

3.語法點撥：教師簡要介紹食物類名詞的復(fù)數(shù)形式，如“banana”變?yōu)椤癰ananas”。

4.互動練習(xí)：教師請學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，用英語描述自己喜歡吃的食物。

（三）鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.完形填空：教師發(fā)放含有食物詞匯的完形填空練習(xí)，學(xué)生獨立完成。

2.角色扮演：學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

3.小組討論：教師提出問題，如“Whydoyoulikethisfood?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的觀點。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：教師隨機提問學(xué)生，檢查他們對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進行小組合作，共同解決實際問題。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)食物詞匯和句型應(yīng)用于實際生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和想法，教師給予肯定和鼓勵。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如制作一份關(guān)于自己喜歡食物的英語小報。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.食物文化背景：介紹不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)俗，如意大利的披薩、日本的壽司、印度的咖喱等，幫助學(xué)生了解食物背后的文化故事。

2.食物健康知識：提供關(guān)于食物營養(yǎng)成分、健康飲食原則等方面的信息，增強學(xué)生對健康飲食的認識。

3.食物制作視頻：收集一些簡單易學(xué)的食物制作視頻，如壽司、披薩、沙拉等，讓學(xué)生在課后嘗試制作，提高動手能力。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《舌尖上的中國》等書籍，讓學(xué)生了解中國各地的特色美食和飲食文化。

2.觀看紀錄片：推薦《世界美食之旅》等紀錄片，讓學(xué)生通過視覺感受不同國家的飲食文化。

3.實踐活動：組織學(xué)生參加烹飪課程或美食節(jié)，讓學(xué)生親身體驗制作和品嘗不同食物的過程。

4.家庭作業(yè)：讓學(xué)生收集并介紹一種自己喜歡的食物，包括它的名稱、制作方法、營養(yǎng)價值等，并在課堂上分享。

5.小組合作：讓學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)的特色美食，制作成小冊子或PPT，進行班級展示。

6.在線資源：鼓勵學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)更多與食物相關(guān)的詞匯和表達，如foodpyramid、diet、calories等。

7.課堂延伸：結(jié)合地理課程，討論不同地區(qū)的氣候和土壤對食物種類和口味的影響。

8.交流平臺：創(chuàng)建班級英語角，讓學(xué)生在日常生活中用英語交流食物話題，提高實際運用能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物類名詞單復(fù)數(shù)變化

-常見食物詞匯

-食物描述句型

②重點詞匯：

-單數(shù)：banana,apple,orange,tomato,rice,bread

-復(fù)數(shù)：bananas,apples,oranges,tomatoes,rice,breads

③重點句型：

-Whatdoyouliketoeat?

-Ilikeapples.

-Thisisabanana.

-Thesearesomeapples.

④語法點撥：

-名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則

-食物描述句型結(jié)構(gòu)

⑤教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：食物圖片展示，激發(fā)興趣

-講授新課：詞匯和句型講解，板書重點詞匯和句型

-鞏固練習(xí)：練習(xí)題，板書答案和注意事項

-課堂互動：提問環(huán)節(jié)，板書學(xué)生回答和教師點評

-總結(jié)環(huán)節(jié)：板書本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識點八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，我嘗試通過播放一段關(guān)于食物文化的視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果還是不錯的，他們對于視頻中的不同食物和文化背景表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的英語對話理解不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，尤其是在非母語環(huán)境下。

在講授新課的過程中，我圍繞食物詞匯和句型進行了詳細的講解，并板書了重點內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于新詞匯的記憶和理解能力較強，但在實際運用時，他們往往會忘記一些基本的語法規(guī)則，比如名詞的單復(fù)數(shù)變化。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生建立起扎實的語言基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了完形填空和角色扮演的活動。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用詞匯和句型時，雖然能夠正確使用，但有時候會犯一些低級錯誤，比如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。這讓我反思，可能是我對于基礎(chǔ)語法知識的講解還不夠深入，或者是在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我沒有給予足夠的指導(dǎo)和反饋。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了隨機提問的方式，希望能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，表達不夠清晰，甚至有些學(xué)生選擇了沉默。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，尤其是在回答問題或參與討論時。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如小組合作和角色扮演。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，但也存在一些問題。例如，在