《數(shù)學游戲分享：搭搭拼拼》（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《數(shù)學游戲分享：搭搭拼拼》，涉及一年級上冊數(shù)學蘇教版教材中的“空間與圖形”章節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過實際操作，讓學生認識并理解長方體、正方體等基本圖形，鞏固學生在之前學習中掌握的平面圖形知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新思維。通過游戲化的學習活動，讓學生在探索和實踐中，提升對幾何圖形的感知和認知，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)合作學習和交流表達的習慣，同時激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的平面圖形，如圓形、正方形、長方形等，對圖形的名稱和基本特征有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學會了簡單的數(shù)數(shù)和加減法，這對本節(jié)課的幾何拼搭活動有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和動手操作活動有較高的興趣。他們的動手操作能力正在發(fā)展，能夠通過觸摸、拼搭等方式感知物體的形狀和空間關(guān)系。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更偏好觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在本節(jié)課中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對幾何圖形的形狀和特征理解不夠深入，導致拼搭過程中出現(xiàn)錯誤；二是空間想象能力不足，難以想象出三維物體的空間關(guān)系；三是合作交流能力有限，可能難以與同伴有效溝通和協(xié)作。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生逐步克服。教學方法與策略1.教學方法：采用直觀教學法和動手操作法，結(jié)合游戲化教學，通過實際操作和互動體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.教學活動：設(shè)計“幾何拼搭”游戲，讓學生利用積木或幾何圖形卡片進行拼搭，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手能力。

3.教學媒體使用：利用實物教具（如積木、幾何圖形卡片）和多媒體課件，展示幾何圖形的特點和拼搭方法，增強教學的直觀性和趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示各種有趣的幾何圖形圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這些圖形叫什么名字嗎？它們有什么特點呢？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的平面圖形，如圓形、正方形、長方形等，并提問：“你們還記得這些圖形的邊和角嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括長方體、正方體等立體圖形的名稱、特征和基本性質(zhì)。

-舉例說明：教師通過展示實物或多媒體課件中的立體圖形，結(jié)合具體例子，幫助學生理解立體圖形的概念和特點。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的立體圖形，并引導他們思考如何將這些圖形進行拼搭。

3.教學活動（約30分鐘）

-“幾何拼搭”游戲：教師分發(fā)積木或幾何圖形卡片，讓學生根據(jù)所學知識進行拼搭，培養(yǎng)他們的空間想象力和動手能力。

-角色扮演：教師設(shè)置一個簡單的情境，讓學生扮演不同的角色，如建筑師、設(shè)計師等，通過角色扮演的方式，讓學生在游戲中學習立體圖形的應(yīng)用。

-實驗探究：教師引導學生進行簡單的實驗，如觀察不同形狀的立體圖形在空間中的擺放，讓學生通過實驗探究立體圖形的特點。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行小組練習，讓他們嘗試用所學知識解決實際問題，如設(shè)計一個簡單的立體模型。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能掌握所學知識。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)立體圖形的特點和應(yīng)用。

-學生反思：教師鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，并提出改進建議。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成一些與立體圖形相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

教學過程中，教師應(yīng)注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、主動探究，通過多種教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學啟蒙繪本系列》：通過圖文并茂的繪本，幫助學生理解幾何圖形的基本概念和特點，如《圓形的故事》、《正方形的秘密》等。

-《趣味數(shù)學游戲書》：提供豐富的數(shù)學游戲，如拼圖、迷宮等，讓學生在游戲中學習幾何圖形的識別和分類。

-《數(shù)學實驗室》：介紹一些簡單的數(shù)學實驗，如利用不同形狀的紙板制作立體圖形，讓學生通過實驗加深對立體空間的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的幾何圖形，如建筑、家具等，通過觀察和描述，提高對幾何圖形的認識。

-引導學生利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作，如制作立體模型、設(shè)計手工藝品等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-組織學生參觀博物館或科技館中的幾何展品，如幾何模型、建筑結(jié)構(gòu)等，通過實地觀察，增強對幾何圖形的直觀感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供在線幾何圖形識別和分類游戲，讓學生在虛擬環(huán)境中進行練習。

-家長可以與孩子一起參與數(shù)學游戲，如拼圖、積木搭建等，增進親子關(guān)系的同時，也促進孩子的數(shù)學學習。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽或活動，如數(shù)學建模、數(shù)學演講等，提高學生的數(shù)學思維能力和表達能力。

-教師可以設(shè)計一些跨學科的活動，如結(jié)合美術(shù)、音樂等，讓學生從不同角度體驗幾何圖形的魅力。重點題型整理1.題型一：識別和描述幾何圖形

-題目：請識別以下圖形，并描述它們的特征。

-答案：這是一個正方形，它有四條相等的邊和四個直角。

2.題型二：立體圖形的拼搭

-題目：使用積木或幾何圖形卡片，拼搭一個長方體。

-答案：將兩個長方形和兩個正方形按照長方體的形狀拼搭在一起。

3.題型三：幾何圖形的計數(shù)

-題目：數(shù)一數(shù)以下圖形中一共有多少條邊和多少個角。

-答案：這個圖形有6條邊和4個角。

4.題型四：幾何圖形的分類

-題目：將以下圖形分為平面圖形和立體圖形。

-答案：圓形、正方形、長方形是平面圖形；長方體、正方體是立體圖形。

5.題型五：幾何圖形的測量

-題目：測量以下圖形的邊長或高度，并記錄下來。

-答案：這個正方形的邊長是5厘米，這個長方形的長是8厘米，寬是4厘米。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-幾何圖形的名稱：正方形、長方形、圓形、三角形等。

-幾何圖形的特征：邊、角、面積、體積等。

-幾何圖形的分類：平面圖形、立體圖形。

②關(guān)鍵詞：

-邊：幾何圖形的界限，如長方形的四條邊。

-角：兩條線段或線段與平面的相交處，如正方形的四個角。

-面積：平面圖形所占的空間大小。

-體積：立體圖形所占的空間大小。

③句子：

-“正方形有四條相等的邊和四個直角。”

-“長方形的對邊相等，四個角都是直角。”

-“圓形是由一條曲線圍成的平面圖形，沒有角。”

-“三角形是由三條線段圍成的平面圖形，有角?！?/p>

-“立體圖形是三維的，有長度、寬度和高度?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探索了幾何圖形的奧秘。首先，我們回顧了平面圖形和立體圖形的基本概念，了解了它們的特點和分類。接著，我們通過實例和操作，學習了正方形、長方形、圓形、三角形等常見圖形的識別和描述方法。最后，我們進行了立體圖形的拼搭和測量練習，提升了空間想象力和動手操作能力。

重點知識總結(jié)如下：

1.平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

2.常見平面圖形的名稱、特征和分類。

3.立體圖形的名稱、特征和測量方法。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個圖形是平面圖形？（）

A.正方體B.圓柱體C.正三角形D.長方體

2.一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的面積是多少？（）

A.12平方厘米B.16平方厘米C.32平方厘米D.64平方厘米

二、填空題

1.一個正方形有______條邊，______個角。

2.一個長方形的長是______，