4.2口算減法（教案）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：4.2口算減法

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速地進行口算減法運算的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力，通過口算減法練習(xí)，使學(xué)生理解減法的基本概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力，通過實際問題情境，使學(xué)生學(xué)會運用減法解決生活中的簡單問題。

4.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的耐心和毅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對10以內(nèi)加減法有一定的了解和掌握，能夠進行簡單的口算。他們已經(jīng)熟悉了數(shù)的順序和基本的加減運算規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級下冊的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也抱有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過直觀教具和實際操作來理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺輔助，而另一些學(xué)生可能更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在口算減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對減法概念的理解不夠深入，容易混淆加法和減法的區(qū)別；二是口算速度較慢，難以在短時間內(nèi)完成減法運算；三是面對較復(fù)雜的減法問題時，缺乏解決問題的策略。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高口算能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實際例子，講解減法的基本概念和運算步驟，幫助學(xué)生建立正確的口算減法思維。

2.設(shè)計“口算接力”游戲，讓學(xué)生分組進行減法口算競賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體課件展示減法算式，通過動畫和圖示，幫助學(xué)生直觀理解減法過程。

4.安排學(xué)生合作完成“減法接龍”練習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道減法是什么嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生分享他們對減法的初步理解。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的加法知識，強調(diào)加法和減法的關(guān)系，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解口算減法的基本概念和運算步驟，包括從大到小的數(shù)序、借位等。

-舉例說明：通過展示具體的減法算式，如10-5=5，幫助學(xué)生理解減法的含義和計算方法。

-互動探究：教師提出問題，如“如果我們要計算7-3，我們應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，然后通過小組討論或全班討論的方式，讓學(xué)生嘗試自己解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)減法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，通過實際操作加深對減法的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，對于遇到困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問題。

4.實踐操作（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進行“口算接力”游戲，每組學(xué)生依次進行減法口算，快速回答正確者得分，增加課堂的趣味性和競爭性。

-學(xué)生通過游戲鞏固減法口算技能，同時提高反應(yīng)速度和團隊合作能力。

5.反饋與評價（約10分鐘）

-教師收集學(xué)生的練習(xí)題，進行批改，并針對學(xué)生的錯誤進行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵做得不夠理想的學(xué)生，讓學(xué)生感受到進步和成就感。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)口算減法的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用減法解決實際問題。

-教師布置課后作業(yè)，包括一些簡單的減法練習(xí)題，以及一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對減法概念的理解和掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解減法的概念，知道減法是表示從總數(shù)中減去一部分，得到剩余部分的方法。他們能夠熟練地運用減法運算來解決實際問題。

2.口算減法技能的提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的練習(xí)，提高了口算減法的速度和準(zhǔn)確性。他們能夠迅速地完成簡單的減法口算，并能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目。

3.數(shù)感增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了增強。他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，例如10以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的分解和組合等。

4.邏輯思維能力的發(fā)展：減法的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握計算方法，還要求他們具備一定的邏輯思維能力。學(xué)生在解決減法問題時，需要運用邏輯推理來找出正確的答案。

5.解決問題的能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過解決實際問題，如計算購物找零、分配物品等，提高了解決實際問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

6.團隊合作能力的提升：在“口算接力”游戲中，學(xué)生需要與團隊成員緊密合作，共同完成減法口算任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

7.自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力：學(xué)生在完成減法練習(xí)和游戲過程中，需要自我監(jiān)控自己的計算速度和準(zhǔn)確性。這種自我監(jiān)控能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時，通過不斷的練習(xí)和成功，學(xué)生的自信心也得到了增強。

9.適應(yīng)不同學(xué)習(xí)情境的能力：本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計旨在讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中應(yīng)用減法知識。這有助于學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

10.生活技能的提升：減法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如計算購物找零、分配任務(wù)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活技能得到了提升，使他們能夠更好地應(yīng)對日常生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，這節(jié)課的效果怎么樣呢？學(xué)生學(xué)到了什么，我教得怎么樣，這些都是我需要反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了游戲化的教學(xué)方式，比如“口算接力”，這個方法挺有效的。學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)到了減法，還提高了他們的反應(yīng)速度和團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為游戲中的競爭心理而忽視了減法計算的準(zhǔn)確性，這一點需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，通過具體的例子來講解減法，我覺得這個方法對學(xué)生理解減法概念挺有幫助的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于減法的概念還是有些模糊，他們可能需要更多的實際操作來鞏固。所以，我可能需要在今后的教學(xué)中，增加一些動手操作的活動，讓學(xué)生在實踐中理解減法。

在教學(xué)管理上，我盡量保持課堂的秩序，但是還是有一些小插曲，比如個別學(xué)生分心，或者課堂討論中有些聲音過大。我覺得我需要更加靈活地管理課堂，比如適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，或者引入一些小懲罰機制來維持課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生們在減法口算方面有了明顯的進步，他們能夠更快、更準(zhǔn)確地完成減法計算。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在減法計算中容易出錯，這可能是因為他們對減法的基本概念理解不夠深刻。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重概念的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能清晰地理解減法的含義。

另外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對較復(fù)雜的減法問題時，缺乏解決問題的策略。這可能是因為他們在遇到困難時，沒有及時尋求幫助。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生如何面對問題，如何尋求幫助，如何合作解決問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)小故事》中的“聰明的阿凡提”故事，通過阿凡提解決減法問題的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法。

-視頻資源：《數(shù)學(xué)樂園》系列動畫，通過動畫的形式，展示減法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配食物等。

2.拓展要求：

-閱讀《數(shù)學(xué)小故事》中的“聰明的阿凡提”，讓學(xué)生思考阿凡提是如何運用減法解決問題的，并嘗試自己解決類似的問題。

-觀看《數(shù)學(xué)樂園》動畫，記錄下動畫中減法應(yīng)用的場景，思考這些場景在現(xiàn)實生活中有哪些類似的減法問題。

-教師推薦閱讀材料：《數(shù)學(xué)啟蒙》雜志，適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，包含有趣的數(shù)學(xué)故事和簡單的數(shù)學(xué)游戲。

-教師解答疑問：鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以通過課后交流或在線提問的方式向教師尋求解答。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助孩子在家中做一些簡單的減法練習(xí)，如計算家中的物品數(shù)量、分配食物等，讓孩子在實際操作中鞏固減法知識。

-小組討論：鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享他們在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，加深對減法概念的理解。

-創(chuàng)意實踐：學(xué)生可以嘗試用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作出與減法相關(guān)的作品，如減法算式的畫、減法故事書等，以增強學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對減法概念的理解程度。例如，我會問：“如果你有10個蘋果，吃掉了3個，還剩幾個？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對減法基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-觀察：我會仔細觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，比如他們在小組討論中的表現(xiàn)、是否能夠積極參與游戲等，這些都是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡單的減法口算測試，包括選擇題和計算題，以評估學(xué)生對減法運算的實際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括減法練習(xí)題和生活中的應(yīng)用題。批改時，我會注意學(xué)生的計算過程和結(jié)果，以及他們是否能夠正確運用減法解決問題。

-點評：在批改作業(yè)的過程中，我會給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的錯誤，并解釋正確的解題思路。同時，我也會表揚他們的努力和進步。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的錯誤，我會鼓勵學(xué)生再次嘗試，直到他們能夠正確完成。

-鼓勵：在評價中，我會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進步，而不是僅僅關(guān)注他們的成績。我會用正面的語言鼓勵學(xué)生，比如“你今天做得很好，如果再細心一點，就能做得更好了！”

-家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并共同探討