古詩(shī)詞誦讀《燕歌行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《燕歌行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高對(duì)詩(shī)歌意境、情感和藝術(shù)手法的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過誦讀和解讀，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析《燕歌行(并序)》中的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有很大差異，學(xué)生在理解和鑒賞方面可能存在一定的困難。

知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)詞知識(shí)，能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌形式和修辭手法，但對(duì)詩(shī)歌背景和作者生平的了解較為有限。在解讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生往往停留在字面意思的理解，缺乏對(duì)深層情感和哲理的挖掘。

能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析、評(píng)價(jià)和鑒賞詩(shī)歌的能力還有待加強(qiáng)。在誦讀方面，學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感較好，但缺乏對(duì)詩(shī)歌情感的把握和表達(dá)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的陌生感而缺乏信心，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣程度直接影響其學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力不足可能影響其對(duì)詩(shī)歌的深入理解；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力則需要在教學(xué)過程中得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與《燕歌行(并序)》相關(guān)的電子文檔、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生誦讀、小組討論、課堂問答。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，進(jìn)而引出古詩(shī)詞中的戰(zhàn)爭(zhēng)題材。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)的形式、常見的修辭手法等，以復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《燕歌行(并序)》的作者、背景及創(chuàng)作意圖。

b.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象、情感和哲理。

-舉例說明：

a.以《燕歌行(并序)》為例，講解常見的古詩(shī)詞意象，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”中的黃河意象。

b.分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”中的對(duì)比手法。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感和哲理。

b.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.誦讀指導(dǎo)（約10分鐘）

-教師示范誦讀《燕歌行(并序)》，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的把握。

-學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，提高誦讀水平。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一首古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀和解讀。

b.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，包括詩(shī)歌形式、作者、背景等方面。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的朗讀和解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽中存在的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意象、情感和哲理的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行(并序)》的鑒賞文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《燕歌行(并序)》這首古詩(shī)詞，并對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意象、情感和哲理有深入的理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的形式和韻律有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古體詩(shī)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在誦讀能力上得到提升，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的能力上有所增強(qiáng)，能夠從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論和競(jìng)賽，學(xué)會(huì)與他人分享和交流。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

-學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞的過程中，增強(qiáng)了歷史意識(shí)和文化自信，認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在歷史和文化發(fā)展中的地位。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.綜合運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過創(chuàng)作詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)尋找與《燕歌行(并序)》類似題材的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生在寫作文時(shí)，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和修辭手法，使文章更具文采和深度。

5.評(píng)價(jià)與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在教師和同學(xué)的反饋中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

-學(xué)生在反思過程中，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。板書設(shè)計(jì)①《燕歌行(并序)》基本信息

-作者：李白

-朝代：唐代

-體裁：七言古詩(shī)

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-并序：交代背景，點(diǎn)明主題

-詩(shī)歌正文：描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，抒發(fā)作者情感

③重點(diǎn)詞句

①“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”

②“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”

③“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”

④“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”

④修辭手法

-對(duì)比：戰(zhàn)士與美人、戰(zhàn)事與歌舞

-擬人：塞草腓、落日斗兵稀

-比喻：黃河之水比喻人生無(wú)常

⑤情感表達(dá)

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲憫

-對(duì)戰(zhàn)士的同情

-對(duì)和平的渴望

⑥意象分析

-黃河：象征人生無(wú)常、歷史滄桑

-大漠：象征荒涼、邊疆

-戰(zhàn)士：象征英勇、犧牲

-美人：象征享樂、奢華教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，得好好總結(jié)一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段，學(xué)生們的興趣一下子就被提起來(lái)了。他們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)詞特別感興趣，這個(gè)切入點(diǎn)挺對(duì)的。不過，我注意到有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是對(duì)古詩(shī)詞的陌生感讓他們有些拘謹(jǐn)。我得在以后的教學(xué)中，多找機(jī)會(huì)讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，學(xué)生們反應(yīng)也還可以。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景和作者生平不太了解，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。以后，我得在課前多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的把握。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，結(jié)果他們討論得很熱烈。這讓我很欣慰，說明學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面做得不錯(cuò)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)過于依賴他人，自己不太愿意表達(dá)。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。我得想辦法提高他們的自信，讓他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和知識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。但我也注意到，部分學(xué)生在競(jìng)賽中過于注重結(jié)果，忽略了過程。我覺得得教育他們，享受學(xué)習(xí)過程比結(jié)果更重要。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史故事或文化背景介紹，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

2