《幼兒園游戲與指導(dǎo)》試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.以下關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)特征的表述，正確的是（）A.游戲是教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動B.游戲的目的在于外部獎勵C.游戲具有虛構(gòu)性與規(guī)則性的統(tǒng)一D.游戲必須使用結(jié)構(gòu)化材料2.皮亞杰認(rèn)為，2-7歲幼兒的主要游戲類型是（）A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.建構(gòu)性游戲3.幼兒在“小醫(yī)院”游戲中，用積木代替針管給“病人”打針，這體現(xiàn)了角色游戲的（）A.社會性特征B.創(chuàng)造性特征C.想象性特征D.規(guī)則性特征4.教師在觀察建構(gòu)游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)嘗試用三角形積木搭建屋頂?shù)偟顾?，此時(shí)最適宜的指導(dǎo)策略是（）A.直接示范正確搭建方法B.提問引導(dǎo)：“三角形和長方形積木哪個更穩(wěn)固？”C.提醒幼兒更換其他形狀積木D.介入游戲并主導(dǎo)完成屋頂搭建5.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，“在游戲中與同伴友好相處，能協(xié)商解決沖突”主要對應(yīng)（）領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。A.健康B.語言C.社會D.科學(xué)6.以下屬于規(guī)則游戲的是（）A.幼兒自發(fā)的“過家家”B.教師組織的“老狼老狼幾點(diǎn)了”C.幼兒用雪花片拼搭城堡D.自由繪畫活動7.幼兒在表演游戲中出現(xiàn)“只模仿動作不理解角色情感”的問題，教師應(yīng)（）A.增加角色分配的競爭環(huán)節(jié)B.暫停游戲并講解角色背景故事C.鼓勵幼兒自主調(diào)整動作設(shè)計(jì)D.邀請家長參與示范角色情感8.關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，正確的做法是（）A.角色區(qū)與建構(gòu)區(qū)相鄰設(shè)置以促進(jìn)材料共享B.閱讀區(qū)放置音響設(shè)備播放背景音樂C.科學(xué)探索區(qū)墻面貼滿現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟圖D.表演區(qū)提供可自由組合的服裝、道具筐9.小班幼兒在游戲中常出現(xiàn)“平行游戲”行為，這反映了（）A.幼兒缺乏游戲興趣B.社會性發(fā)展的階段性特點(diǎn)C.教師指導(dǎo)不足D.游戲材料單一10.以下能體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印苯逃砟畹氖牵ǎ〢.每天安排30分鐘固定游戲時(shí)間，其余時(shí)間為集體教學(xué)B.數(shù)學(xué)活動中通過“超市購物”游戲?qū)W習(xí)加減法C.教師制定詳細(xì)的游戲規(guī)則并要求幼兒嚴(yán)格遵守D.為完成教學(xué)進(jìn)度，壓縮游戲時(shí)間用于知識講解11.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論對游戲指導(dǎo)的啟示是（）A.游戲難度應(yīng)略高于幼兒現(xiàn)有水平B.游戲材料需完全符合幼兒當(dāng)前能力C.教師應(yīng)避免介入幼兒游戲D.游戲目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一為全班幼兒設(shè)定12.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“爭搶玩具醫(yī)生聽診器”的沖突，教師適宜的介入方式是（）A.直接沒收聽診器并批評幼兒B.旁觀等待幼兒自行解決C.引導(dǎo)幼兒討論：“醫(yī)院里有幾個醫(yī)生？需要幾個聽診器？”D.新增一個聽診器并分配給爭搶的幼兒13.以下屬于表演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)的是（）A.強(qiáng)調(diào)對文學(xué)作品的忠實(shí)再現(xiàn)B.鼓勵幼兒自主創(chuàng)編角色對話C.要求幼兒按教師設(shè)計(jì)的劇本表演D.以觀眾評價(jià)作為游戲主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.中班幼兒建構(gòu)游戲的典型特點(diǎn)是（）A.專注于重復(fù)堆疊單一積木B.能合作搭建有主題的復(fù)雜結(jié)構(gòu)（如“動物園”）C.注重建構(gòu)作品的功能性（如“可以住人的房子”）D.開始關(guān)注建構(gòu)作品的對稱性與美觀性15.關(guān)于游戲評價(jià)，正確的做法是（）A.以作品完成度作為主要評價(jià)指標(biāo)B.關(guān)注幼兒在游戲中的情緒體驗(yàn)與社會性表現(xiàn)C.由教師單獨(dú)完成評價(jià)，不參考幼兒自述D.評價(jià)結(jié)果用于篩選“游戲能力強(qiáng)”的幼兒16.幼兒在戶外游戲中提出“用輪胎搭城堡”的想法，教師回應(yīng)：“這個想法很有趣，我們需要哪些材料？怎么分工？”這體現(xiàn)了（）A.高控指導(dǎo)B.支架式指導(dǎo)C.放任式指導(dǎo)D.結(jié)果導(dǎo)向指導(dǎo)17.以下能促進(jìn)幼兒游戲深度學(xué)習(xí)的是（）A.提供“成品玩具”（如組裝好的廚房套裝）B.鼓勵幼兒記錄游戲中的問題與解決過程C.限制游戲時(shí)間以保證每日活動流程D.要求幼兒按照教師示范的方式使用材料18.小班角色游戲“娃娃家”中，幼兒主要的游戲行為是（）A.分配角色并制定游戲規(guī)則B.模仿成人的簡單動作（如抱娃娃、喂飯）C.協(xié)商解決角色沖突（如“我當(dāng)媽媽你當(dāng)爸爸”）D.擴(kuò)展游戲情節(jié)（如“帶娃娃去醫(yī)院”）19.教師在游戲觀察中使用“事件取樣法”，重點(diǎn)記錄的是（）A.某一時(shí)間段內(nèi)幼兒的所有游戲行為B.特定游戲事件（如沖突、合作）的發(fā)生過程C.幼兒在游戲中的情緒變化頻率D.不同游戲區(qū)的材料使用情況20.以下符合“游戲化教學(xué)”理念的是（）A.用“闖關(guān)游戲”形式組織數(shù)學(xué)練習(xí)B.要求幼兒在游戲中必須完成知識目標(biāo)C.為游戲設(shè)定嚴(yán)格的勝負(fù)獎懲規(guī)則D.以游戲作為教學(xué)的唯一形式二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共15分）1.幼兒游戲的基本特征包括自主性、愉悅性、虛構(gòu)性和__________。2.按照游戲的教育作用分類，幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲和__________兩大類，其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、__________和表演游戲。3.教師在游戲中的角色包括觀察者、支持者、__________和__________。4.維果茨基認(rèn)為，游戲?yàn)橛變禾峁┝恕癬_________”，能促進(jìn)其認(rèn)知與社會性發(fā)展。5.小班幼兒游戲的典型特點(diǎn)是__________，中班幼兒游戲的核心發(fā)展目標(biāo)是__________，大班幼兒游戲則更注重__________。6.游戲材料的投放應(yīng)遵循適宜性、層次性、__________和__________原則。7.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)是以__________為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.游戲是幼兒的“工作”，因此教師應(yīng)像指導(dǎo)學(xué)習(xí)一樣嚴(yán)格規(guī)范游戲過程。（）2.幼兒在游戲中出現(xiàn)“破壞行為”（如推倒建構(gòu)作品），教師應(yīng)立即制止并批評。（）3.角色游戲的核心是“角色扮演”，因此教師應(yīng)提前為幼兒分配好固定角色。（）4.規(guī)則游戲需要教師預(yù)設(shè)明確的規(guī)則，因此幼兒的自主性較低。（）5.游戲評價(jià)應(yīng)關(guān)注過程而非結(jié)果，重視幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)軌跡。（）6.為保證游戲安全，教師應(yīng)避免提供“開放性材料”（如紙箱、木板）。（）7.大班幼兒在游戲中能自主協(xié)商解決沖突，教師無需介入。（）8.表演游戲必須基于文學(xué)作品開展，幼兒不能自主創(chuàng)編情節(jié)。（）9.游戲中的“問題行為”（如爭搶玩具）是幼兒學(xué)習(xí)解決問題的重要機(jī)會。（）10.教師的游戲觀察記錄只需描述事實(shí)，無需分析背后的發(fā)展意義。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.簡述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進(jìn)作用。2.列舉角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)（至少5點(diǎn)）。3.說明結(jié)構(gòu)游戲中“低結(jié)構(gòu)材料”的特點(diǎn)及其教育價(jià)值。4.如何通過游戲支持幼兒“科學(xué)探究”學(xué)習(xí)？舉例說明。5.分析“游戲中教師介入時(shí)機(jī)”的判斷依據(jù)（至少3點(diǎn)）。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式”這一觀點(diǎn)。2.聯(lián)系《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析幼兒園游戲與幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。六、案例分析題（本大題共1小題，10分）案例：中班角色游戲“小超市”中，幼兒原本設(shè)定“收銀員”“顧客”“理貨員”三種角色。游戲開始后，5名幼兒爭搶“收銀員”角色，導(dǎo)致游戲無法推進(jìn)。一名幼兒提議：“我們可以開兩個超市！”但其他幼兒回應(yīng)：“不行，只有一個貨架?！贝藭r(shí)，教師觀察到幼兒的困惑，決定介入。問題：（1）分析案例中幼兒的游戲發(fā)展需求與可能存在的問題。（4分）（2）提出教師的介入策略及具體指導(dǎo)語言。（6分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.B7.B8.D9.B10.B11.A12.C13.B14.D15.B16.B17.B18.B19.B20.A二、填空題1.規(guī)則性（或“非功利性”）2.規(guī)則游戲；結(jié)構(gòu)游戲（或“建構(gòu)游戲”）3.引導(dǎo)者；參與者（順序可互換）4.最近發(fā)展區(qū)的實(shí)踐場域5.平行游戲?yàn)橹?；合作游戲發(fā)展；規(guī)則意識與創(chuàng)造性提升（或“游戲情節(jié)復(fù)雜化”）6.開放性；安全性（順序可互換）7.直接經(jīng)驗(yàn)三、判斷題1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、簡答題1.游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進(jìn)作用包括：①通過角色扮演學(xué)習(xí)社會角色規(guī)范（如“醫(yī)生”需關(guān)心病人）；②在合作游戲中發(fā)展協(xié)商、分享等社交技能；③在沖突解決中理解規(guī)則與他人需求；④通過游戲中的互動建立同伴關(guān)系，增強(qiáng)歸屬感；⑤體驗(yàn)游戲中的“社會分工”（如超市的收銀員與顧客），理解社會結(jié)構(gòu)。2.角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：①前期通過生活經(jīng)驗(yàn)豐富（如參觀超市）幫助幼兒積累角色認(rèn)知；②游戲開始時(shí)引導(dǎo)幼兒協(xié)商角色分配與情節(jié)設(shè)定；③觀察中關(guān)注幼兒是否理解角色職責(zé)（如“收銀員”是否會“收錢”），適時(shí)通過提問引導(dǎo)（如“顧客買了東西，收銀員需要做什么？”）；④當(dāng)出現(xiàn)沖突時(shí)，鼓勵幼兒自主解決（如“你們可以輪流當(dāng)收銀員嗎？”）；⑤游戲結(jié)束后通過分享環(huán)節(jié)提升經(jīng)驗(yàn)（如“今天超市里發(fā)生了什么有趣的事？”）；⑥提供開放性材料（如不同材質(zhì)的“貨幣”）支持情節(jié)擴(kuò)展。3.低結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、自然材料）的特點(diǎn)：無固定玩法、可組合性強(qiáng)、功能多元。教育價(jià)值：①激發(fā)幼兒創(chuàng)造性（如用木塊既可以當(dāng)“錢”也可以當(dāng)“貨架”）；②支持個性化探索（不同能力幼兒可用材料完成簡單或復(fù)雜建構(gòu)）；③促進(jìn)問題解決（如用短積木搭長貨架需思考連接方法）；④發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知（如比較大小、數(shù)量統(tǒng)計(jì)）；⑤增強(qiáng)動手能力（如拼接、堆疊）。4.支持策略舉例：在“沉浮實(shí)驗(yàn)”游戲中，提供積木、塑料瓶、石頭等材料，鼓勵幼兒猜測“哪些會沉？哪些會?。俊辈邮烛?yàn)證；游戲中提問：“為什么塑料瓶空的時(shí)候浮，裝水后沉？”引導(dǎo)觀察與記錄；支持幼兒用繪畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)。通過游戲，幼兒在操作中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”方法，理解物體屬性與沉浮的關(guān)系。5.判斷依據(jù)：①幼兒出現(xiàn)游戲障礙（如因材料不足無法推進(jìn)情節(jié)）；②游戲行為可能引發(fā)安全問題（如用積木打鬧）；③幼兒主動尋求幫助（如“老師，我們不知道怎么搭橋”）；④游戲停留在低水平重復(fù)（如小班幼兒一直重復(fù)“抱娃娃”無新情節(jié)）；⑤出現(xiàn)關(guān)鍵學(xué)習(xí)機(jī)會（如幼兒討論“為什么城堡會倒”時(shí)，可引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）。五、論述題1.示例：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，因其符合幼兒“做中學(xué)”的特點(diǎn)。例如，大班幼兒在“搭建小區(qū)”結(jié)構(gòu)游戲中，需綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)（測量長度、比較大?。?、科學(xué)（了解三角形穩(wěn)定性）、社會（分工合作）等經(jīng)驗(yàn)。游戲中，幼兒自發(fā)討論：“用多少塊積木能搭一層樓？”“怎么讓樓梯不歪？”教師通過提問“你們試過用長方形積木當(dāng)樓梯嗎？”引導(dǎo)幼兒嘗試不同方法。最終，幼兒不僅完成了“小區(qū)”建構(gòu)，更在過程中學(xué)習(xí)了測量、結(jié)構(gòu)平衡等知識，發(fā)展了問題解決能力。這體現(xiàn)了游戲不是“學(xué)習(xí)的點(diǎn)綴”，而是幼兒主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力的核心途徑。2.示例：《指南》強(qiáng)調(diào)“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”，指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。幼兒園游戲與《指南》目標(biāo)的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在：①健康領(lǐng)域：戶外游戲（如跳格子）發(fā)展動作協(xié)調(diào)性，對應(yīng)“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”；②語言領(lǐng)域：角色游戲中的對話（如“醫(yī)生”與“病人”交流）促進(jìn)“愿意講話并能清楚地表達(dá)”；③社會領(lǐng)域：合作游戲（如建構(gòu)游戲分工）支持“能與同伴友好相處”；④科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)探究游戲（如種植觀察）幫助“親近自然，喜歡探究”；⑤藝術(shù)領(lǐng)域：表演游戲（如舞蹈創(chuàng)編）實(shí)現(xiàn)“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”。游戲?yàn)椤吨改稀犯黝I(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了自然、整合的實(shí)踐場景，幼兒在游戲中通過主動操作、互動、探索，獲得符合年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。六、案例分析題（1）發(fā)展需求：中班幼兒合作意識萌芽，開始嘗試通過協(xié)商解決問題；可能存在的問題：角色分配能力不足（5人爭搶同一角色）、材料限制（僅有一個貨架）導(dǎo)致游戲情節(jié)無法擴(kuò)展、缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn)（對“開兩個超市”的提議不知如