2025內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院招聘備考考試試題及答案解析一、教育基礎(chǔ)知識單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹蛴?877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的數(shù)學(xué)實(shí)地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。3.主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”的課程評價模式是（）。A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B解析：目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出來的。他主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。目標(biāo)評價模式是由泰勒提出的，強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為中心展開評價。CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個步驟。差距評價模式旨在揭示計劃的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的表現(xiàn)之間的差距，以此作為改進(jìn)課程計劃的依據(jù)。多項(xiàng)選擇題1.教師勞動的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD解析：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。判斷題1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯誤解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等文化成果，是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，可以在短時間內(nèi)掌握大量的知識，提高學(xué)習(xí)效率。二、美術(shù)專業(yè)知識單項(xiàng)選擇題1.下列屬于文藝復(fù)興“三杰”的是（）。A.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾B.達(dá)·芬奇、提香、拉斐爾C.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、提香D.米開朗基羅、拉斐爾、提香答案：A解析：文藝復(fù)興“三杰”指的是達(dá)·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。達(dá)·芬奇的代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等；米開朗基羅的代表作有《大衛(wèi)》《創(chuàng)世紀(jì)》等；拉斐爾的代表作有《西斯廷圣母》《雅典學(xué)院》等。提香是文藝復(fù)興時期威尼斯畫派的杰出代表畫家，但不屬于“三杰”。2.中國傳統(tǒng)繪畫中，“四君子”指的是（）。A.梅、蘭、竹、菊B.松、竹、梅、蘭C.松、竹、菊、梅D.松、蘭、菊、竹答案：A解析：“四君子”是中國傳統(tǒng)文化的題材，以梅、蘭、竹、菊謂四君子，他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、典雅、堅貞、淡泊的品質(zhì)。松、竹、梅被稱為“歲寒三友”。3.色彩的三原色是（）。A.紅、黃、藍(lán)B.紅、綠、藍(lán)C.橙、綠、紫D.紅、黃、綠答案：A解析：色彩的三原色分為光學(xué)三原色和顏料三原色。在顏料中，三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏色可以調(diào)配出絕大多數(shù)色彩。紅、綠、藍(lán)是光學(xué)三原色，用于光的混合，如電視、電腦屏幕等顯示設(shè)備。橙、綠、紫是三間色，是由兩種原色混合而成。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于中國古代山水畫流派的有（）。A.荊關(guān)山水派B.米氏云山派C.浙派D.婁東派答案：ABCD解析：荊關(guān)山水派以荊浩、關(guān)仝為代表，他們的作品多描繪北方的雄偉山川。米氏云山派以米芾、米友仁父子為代表，以獨(dú)特的“米點(diǎn)皴”描繪江南煙雨景色。浙派以戴進(jìn)、吳偉為代表，是明代前期的繪畫流派。婁東派以王原祁為代表，是清代的山水畫流派。2.下列雕塑作品中，屬于古希臘時期的有（）。A.《擲鐵餅者》B.《大衛(wèi)》（米開朗基羅版除外）C.《拉奧孔》D.《思想者》答案：ABC解析：《擲鐵餅者》是古希臘雕刻家米隆的代表作，表現(xiàn)了運(yùn)動員在擲鐵餅瞬間的動態(tài)美。古希臘時期有很多關(guān)于大衛(wèi)的雕塑作品?！独瓓W孔》是古希臘后期的雕塑杰作，表現(xiàn)了拉奧孔父子與巨蛇搏斗的緊張場景?！端枷胝摺肥欠▏袼芗伊_丹的作品，創(chuàng)作于19世紀(jì)。判斷題1.油畫是西方繪畫的主要畫種，它起源于歐洲。（）答案：正確解析：油畫是以用快干性的植物油（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個畫種。它起源并發(fā)展于歐洲，到近代成為世界性的重要畫種。2.中國畫按題材可分為人物畫、山水畫、花鳥畫。（）答案：正確解析：中國畫按題材分類，主要可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。人物畫以人物形象為主體，山水畫以描繪自然山水為主要內(nèi)容，花鳥畫以描繪花卉、禽鳥等為主要對象。三、綜合能力材料分析題以下是一段關(guān)于學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀的材料：在某學(xué)校的美術(shù)課堂上，教師主要采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，按照教材內(nèi)容依次講解繪畫技巧和美術(shù)知識，學(xué)生們大多被動地聽講、記筆記。課堂上缺乏互動和學(xué)生自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性不高。學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施也比較陳舊，繪畫工具和材料有限，無法滿足學(xué)生多樣化的創(chuàng)作需求。此外，學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度不夠，美術(shù)課經(jīng)常被其他主科占用，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的課時不足。請根據(jù)上述材料，分析該學(xué)校美術(shù)教育存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。問題分析：1.教學(xué)方法單一：教師采用傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動和學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2.教學(xué)設(shè)施陳舊：繪畫工具和材料有限，無法滿足學(xué)生多樣化的創(chuàng)作需求，限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。3.課程重視不足：美術(shù)課經(jīng)常被其他主科占用，課時不足，影響了美術(shù)教學(xué)的正常開展，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。改進(jìn)措施：1.創(chuàng)新教學(xué)方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。例如，創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)創(chuàng)作的情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行主題創(chuàng)作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，增加學(xué)生自主創(chuàng)作的時間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.改善教學(xué)設(shè)施：學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入，更新繪畫工具和材料，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作資源?？梢越⒚佬g(shù)工作室，配備先進(jìn)的繪畫設(shè)備和多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.提高課程重視程度：學(xué)校要樹立正確的教育觀念，認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排美術(shù)課的課時，杜絕其他主科占用美術(shù)課的現(xiàn)象。同時，可以開展豐富多彩的美術(shù)課外活動，如美術(shù)展覽、繪畫比賽等，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和參與度。四、寫作題請以“美術(shù)教育的價值”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。美術(shù)教育作為教育體系中的重要組成部分，具有獨(dú)特而不可替代的價值。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還對學(xué)生的情感、智力和社會交往等方面有著積極的影響。美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美是人類對美的感知、理解和評價的能力。通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生可以接觸到不同風(fēng)格、不同時期的藝術(shù)形式，如古典繪畫的莊重典雅、現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新突破等。在欣賞過程中，學(xué)生學(xué)會觀察作品的色彩搭配、線條運(yùn)用、構(gòu)圖方式等，從而提高對美的敏感度和鑒賞力。例如，在欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》時，學(xué)生可以感受到作品中神秘的微笑、細(xì)膩的筆觸和獨(dú)特的光影效果，進(jìn)而體會到藝術(shù)的魅力。這種審美能力的培養(yǎng)將伴隨學(xué)生一生，使他們在生活中能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并創(chuàng)造美。美術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類進(jìn)步的源泉，而美術(shù)創(chuàng)作正是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在美術(shù)課堂上，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和情感，不受傳統(tǒng)思維的束縛。他們可以用畫筆描繪出自己心中的世界，嘗試不同的材料和技法，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。比如，學(xué)生可以用廢舊材料制作手工藝品，將生活中的廢棄物變成有價值的藝術(shù)品。這種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力和解決問題的能力。美術(shù)教育對學(xué)生的情感發(fā)展也有著重要的作用。美術(shù)是一種情感的表達(dá)方式，學(xué)生可以通過繪畫、雕塑等藝術(shù)形式來宣泄自己的情感，釋放壓力。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到挫折和困難時，他們可以用畫筆將內(nèi)心的痛苦和困惑表達(dá)出來，從而得到情感上的舒緩和治愈。同時，美術(shù)作品也能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們感受到不同的情感體驗(yàn)，如喜悅、悲傷、憤怒等。這種情感的交流和體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解自己和他人的情感，提高情商。此外，美術(shù)教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用觀察、思考、想象、分析等多種智力因素。他們需要觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和色彩，思考如何將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的作品，想象作品的最終效果，分析作品中的優(yōu)缺點(diǎn)等。這些智力活動能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的邏輯思維和