摘要：職業(yè)生涯啟蒙教育對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生理想有著重要的促進(jìn)作用，家校協(xié)同開展職業(yè)生涯啟蒙教育有利于啟發(fā)學(xué)生思考未來、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、豐富家校合作方式、創(chuàng)新學(xué)校教育形式。但是目前中蒙教育存在體系不健全、師資力量不足、教育形式單一、家校協(xié)同力度中學(xué)階段的教育雖然還處于義務(wù)教育階段，但是中學(xué)生在畢業(yè)之后就有了更多的選擇，是繼續(xù)讀書還是進(jìn)入社會就業(yè)，是中學(xué)學(xué)生必然要進(jìn)行的選擇，因此中學(xué)學(xué)校開展職業(yè)生涯啟蒙教育就顯得非常重要。家庭理想和職業(yè)選擇有著很大的影響，所以，中學(xué)學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙教育時(shí)要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)同共建，推動(dòng)中學(xué)學(xué)校職業(yè)生涯啟蒙教育發(fā)展的一、中學(xué)職業(yè)生涯啟蒙教育職業(yè)生涯啟蒙教育是職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，主要針對的是4-18歲階段的青少年兒童在進(jìn)入職場之前開展有組織、有計(jì)劃、有目的的一系列職前入門教育活動(dòng)。其主要目的是通過教育活動(dòng)幫助青少年兒童掌握一定的職業(yè)知識，增進(jìn)青少年兒童對自身的了解，能夠分得清現(xiàn)實(shí)世界和職業(yè)生活，使其具備基本的職業(yè)認(rèn)知，形成初好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)倫理，引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)生活中能夠主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃中學(xué)畢業(yè)之后學(xué)生就會面臨就業(yè)和升學(xué)的選擇，因此，中學(xué)階段的職業(yè)生涯啟蒙教育尤為重要。經(jīng)過小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙教育，升入中學(xué)之后學(xué)生已經(jīng)具備了一定的職業(yè)知識，但是對于自己的職業(yè)觀念和未來從事清楚，所以中學(xué)階段的職業(yè)生涯啟蒙教育應(yīng)該在小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)之上繼續(xù)鞏固學(xué)生對于職業(yè)的知(一)尚未形成完整的職業(yè)教育體系職業(yè)生涯啟蒙教育在我國的發(fā)展時(shí)間較短，起步遲，起點(diǎn)低，在各方面都不是很成熟，呈現(xiàn)出了比較明顯的地區(qū)差異，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的江浙地區(qū)發(fā)展較快，但是多數(shù)地區(qū)還處于探索時(shí)期。即使在發(fā)展較快的生涯教育差距也比較明顯。對于中學(xué)學(xué)校開展職業(yè)生涯啟蒙教育來說大致情況也是如此。在指導(dǎo)思設(shè)置、配套設(shè)施、師資力量、教育形式等方面還沒有形成比較成熟的職業(yè)生涯教育體系，對于開(二)缺乏專業(yè)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍開展任何形式的教育都離不開專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的能力如何直接影響著教育的效果。從目前中學(xué)學(xué)校職業(yè)生涯啟蒙教育的現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)職業(yè)生涯教育的專職教師，基本上是由學(xué)校的道德與法治教師來擔(dān)任，同時(shí)其他學(xué)科教師在學(xué)生職業(yè)生涯教育中沒有相應(yīng)的意識，沒有把向?qū)W生談職業(yè)生涯教育還比較早?？傊袑W(xué)學(xué)校缺乏專業(yè)的職(三)職業(yè)生涯教育的形式比較單一教育形式也是影響教育效果的因素之一，良好且合適的教育形助力，是各類教育都應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的對象。從目前中學(xué)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙教育的現(xiàn)狀來的職業(yè)生涯啟蒙教育的形式比較單一。具體來說，校專門開設(shè)了相關(guān)的課程并進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，但是力度都比較小，并沒有形成固定的形式和成熟的效果也不是很明顯。此外，多數(shù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中并沒有相應(yīng)的(四)家校協(xié)同共建的力度有待提高家庭教育是學(xué)校教育很好的補(bǔ)充，學(xué)校教育的發(fā)展離不開家庭教育的配合，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的家庭環(huán)境的影響，因此教育改革提倡家校之間的聯(lián)合，通過家校聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育，教育的雙進(jìn)步。同樣，在中學(xué)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙教育離不開家校之間的協(xié)同合作。但是，從職業(yè)生涯啟蒙教育的現(xiàn)實(shí)情況來看，部分中學(xué)學(xué)校忽視家庭教育的重要性，并沒有將家庭教育納入學(xué)校與家庭在職業(yè)生涯啟蒙教育建設(shè)中的聯(lián)系比較少，學(xué)校沒有從家庭入手進(jìn)行職業(yè)生涯的教育。此外職業(yè)生涯教育，沒有參與學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯啟蒙教育中來。總之，在職業(yè)生涯啟蒙教育中家(一)學(xué)校方面學(xué)校要做好職業(yè)生涯啟蒙教育工作，首先就要建立專職負(fù)責(zé)的校級管理部門。首先，中情況，設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)中心或者職業(yè)生涯規(guī)劃小組，由負(fù)責(zé)學(xué)生思想建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心主任或者組職業(yè)生涯啟蒙教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，離不開全校教師的共同參與，中學(xué)學(xué)?？梢詮囊韵聨椎膸熧Y隊(duì)伍，服務(wù)于職業(yè)生涯啟蒙教育。首先，重視教師招聘工作，注意引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯教育教師，以基礎(chǔ)知識、走出學(xué)校增長見識，或者可以舉辦家長職業(yè)分享經(jīng)驗(yàn)交流會，通過家長的間接經(jīng)驗(yàn)(二)家庭方面學(xué)生的教育不能只是學(xué)校的責(zé)任，家庭在學(xué)生教育方面的作用要更大，尤其是職業(yè)生涯因此要做好孩子職業(yè)生涯啟蒙教育，家長要增進(jìn)與孩子關(guān)系，形成良好的孩子談心、玩游戲、看電視，在生活中拉近與孩子的關(guān)系，進(jìn)而使孩子感受到父母勤勞工作的不易，逐家長在開展職業(yè)生涯啟蒙教育時(shí)，要根據(jù)自己的家庭情況和孩子的愛好來具體展開。首先，條件出發(fā)，對孩子進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不能超出家庭的認(rèn)知范疇，對孩子進(jìn)行不切實(shí)際的教育，要的條件下，選擇更適合自己的職業(yè)理想，不能好高騖遠(yuǎn)，但是也要有遠(yuǎn)基礎(chǔ)上尊重孩子的愛好和職業(yè)理想，但是對于孩子不切實(shí)際甚至是錯(cuò)誤的職業(yè)規(guī)劃，家長要及時(shí)引導(dǎo)(三)家校協(xié)同方面對于學(xué)生的職業(yè)生涯啟蒙教育，前文分別從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面做了敘述，但是學(xué)校和家庭教育此，通過家校合作也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙教育目的的重要途徑。首先，學(xué)校和家庭要在學(xué)習(xí)交流作，共同根據(jù)學(xué)生的不同情況建立職業(yè)生涯啟蒙教育的目標(biāo)，并設(shè)置階段性目標(biāo)和總目標(biāo)，緩步、扎一般來說，家校之間的聯(lián)系基本上靠班主任利用微信群或者是要實(shí)現(xiàn)家校合作的全面化就要?jiǎng)?chuàng)新合作的方式，深化職業(yè)生涯啟蒙教育。首先，學(xué)校要建立專門負(fù)責(zé)家校聯(lián)合的部門，要實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同推進(jìn)職業(yè)生涯啟蒙教育，還要在家校之間建立互通機(jī)制，雙方能夠及時(shí)