高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探究●課程的規(guī)劃與組織1.課程設(shè)計(jì)2.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體“學(xué)習(xí)共同體”是指由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，教師需要考慮學(xué)生各自的特長(zhǎng)、性格特征、興趣愛(ài)好、人際關(guān)系等方面，把學(xué)生按4～5人一個(gè)小組有機(jī)組合在一起，根據(jù)他們的能力分配不同的任務(wù)。實(shí)際完成項(xiàng)目的過(guò)程中，各成員之間相互探討、相互鼓勵(lì)，共同解決遇到的問(wèn)題，提高合作能力，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，這樣每位成員才能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出最大的作用。學(xué)習(xí)共同體的編組須遵循一定的原則，不能隨意而為，通常一個(gè)成功的項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體中應(yīng)當(dāng)包含四種類型的角色：領(lǐng)導(dǎo)者、出謀劃策者、協(xié)調(diào)者、實(shí)踐者。每種角色與成員之間并不是一對(duì)一的關(guān)系，同一成員可能兼有多種角色，在項(xiàng)目的不同階段可能會(huì)隨時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不同的角色對(duì)應(yīng)的主要行為如下圖所示?！耥?xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程1.確定分組，選定主題該環(huán)節(jié)是能否出色完成項(xiàng)目的關(guān)鍵。由于是拓展課程，學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，彼此之間不夠了解，最初他們會(huì)自然地和認(rèn)識(shí)的同學(xué)組成一組，但根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)成原則，教師需要對(duì)初步分成的項(xiàng)目小組根據(jù)學(xué)生的才能、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)整，以構(gòu)成最佳組合。同時(shí)，一個(gè)項(xiàng)目小組中的成員要對(duì)制作的微電影主題有一致的目標(biāo)，否則各自的目標(biāo)有分歧會(huì)讓后面的項(xiàng)目實(shí)施事倍功半。所以，主題和分組盡量同時(shí)確定，只有有了相同目標(biāo)和各司其職的成員，有效的項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體才能組建成功。2.知識(shí)獲取3.項(xiàng)目實(shí)施4.交流評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)各個(gè)小組勞動(dòng)成果的總結(jié)，是學(xué)生享受收獲喜悅的時(shí)刻，需要慎重對(duì)待。對(duì)于該項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，筆者安排了以下幾個(gè)方面的展示活動(dòng)。（1）在項(xiàng)目班級(jí)里展示作品，各個(gè)項(xiàng)目小組的成員輪流上臺(tái)展示他們拍攝的微電影作品，然后由組長(zhǎng)介紹每位小組成員在該項(xiàng)目制作過(guò)程中的分工，比如哪些同學(xué)完成的腳本編寫(xiě)、哪些同學(xué)參與了拍攝剪輯等。同時(shí)，還可以介紹在制作該項(xiàng)目的過(guò)程中遇到過(guò)的問(wèn)題，后來(lái)是如何解決的，把他們的收獲分享給其他同學(xué)。最后，每個(gè)小組把創(chuàng)作過(guò)程寫(xiě)成書(shū)面的項(xiàng)目研究報(bào)告，作為小組成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。（3）在學(xué)校范圍內(nèi)獲得好評(píng)的微電影作品，指導(dǎo)教師會(huì)和項(xiàng)目組的學(xué)生一起再次加工劇本和作品，用該作品參與市、省、國(guó)家級(jí)別的中學(xué)生微電影大賽，這樣的參賽經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生終生受益。●總結(jié)與反思1.鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力在一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是一系列實(shí)際問(wèn)題，從小組分組到項(xiàng)目策劃，從劇本編寫(xiě)到剪輯拍攝，擺在他們面前的是一道道難題，但這些難題又不同于書(shū)本、考試中的試題，他們需要和同學(xué)、教師甚至社會(huì)上的不同人員進(jìn)行溝通;在遇到困難時(shí)不一定能從書(shū)本中找到答案，而是要不斷地嘗試找到最適合的解決方法;當(dāng)一個(gè)人的力量完不成任務(wù)的時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同努力。實(shí)踐證明，面對(duì)真實(shí)的世界和項(xiàng)目，學(xué)生能學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書(shū)本、教師教授的要多，他們投入了極大的熱情和精力，像編劇一樣寫(xiě)劇本，像導(dǎo)演一樣拍攝鏡頭，像剪輯師一樣剪輯制作，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成了學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。2.教師的作用至關(guān)重要項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)，教師在整個(gè)課程中的作用不但沒(méi)有變?nèi)?，反而更?qiáng)了。教師除了要講授必要的理論知識(shí)，還要在實(shí)際實(shí)施操作的過(guò)程中給予指導(dǎo);除了要安排項(xiàng)目進(jìn)度，還要對(duì)各個(gè)小組的過(guò)程保持密切關(guān)注和監(jiān)控;有時(shí)還要成為小組成員之間關(guān)系的潤(rùn)滑劑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)等。相比傳統(tǒng)課堂，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)的要求。要發(fā)揮好項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師還必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。3.評(píng)價(jià)機(jī)制還需完善筆者實(shí)施的項(xiàng)目課程是以小組完成一個(gè)微電影作品為目標(biāo)，在項(xiàng)目小組構(gòu)成的時(shí)候雖然明確了小組中每位成員的分工，但在完成階段性成果的時(shí)候還是無(wú)法明確每位成員在該項(xiàng)目中的工作量或貢獻(xiàn)程度，不能量化每位成員的工作就會(huì)使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀合理。在今后的實(shí)踐中還需要不斷探索更加有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師和學(xué)生的要求都比較高，