高中英語教學(xué)心得體會高中英語教學(xué)心得體會1

最近進(jìn)行了高中新老師培訓(xùn)，我很慶幸自己有機會參與這樣的培訓(xùn)活動。我仔細(xì)觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了許多教學(xué)理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名老師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就各個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座，樂觀參加同行們的溝通爭論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。

新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開頭，我們必需進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念敬重同學(xué)的共性差異，關(guān)注同學(xué)的全面、和諧進(jìn)展。這次課程改革的顯著特點是重視同學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀的進(jìn)展，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的形成。關(guān)心同學(xué)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量、溝通與合作的力量。在教學(xué)上，主見轉(zhuǎn)變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，提倡師生互動、共同進(jìn)展。在學(xué)習(xí)方式上，提倡同學(xué)轉(zhuǎn)變被動接受學(xué)習(xí)方式，更多地實行主動參加、樂觀探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)，老師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對老師提出了更新、更高的要求。

首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式。

從以學(xué)問為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新熟悉高中英語課程的目標(biāo)和定位。老師要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

其次，老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)同學(xué)樂觀的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語老師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)學(xué)問，并能嫻熟地用英語去分析課文，依據(jù)英語課程的進(jìn)展新趨勢，將新學(xué)問，新方法介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科學(xué)問，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的學(xué)問視野，不斷地吸取他人閱歷，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的學(xué)問儲備，才能夠盡可能多地滿意同學(xué)的需求，更好地促進(jìn)同學(xué)的'全面進(jìn)展，使師生在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

第三，老師教學(xué)手段應(yīng)敏捷，以創(chuàng)新為主線。

老師在教學(xué)過程中或課外活動中所運用的教學(xué)手段應(yīng)敏捷多樣，如讓同學(xué)進(jìn)行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字嬉戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、爭論等表演式活動，又如課后或周末

等利用學(xué)校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)同學(xué)的主動性的樂觀性，提高同學(xué)的英語思維和表達(dá)力量。除此之外，老師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的學(xué)問內(nèi)容詳細(xì)化，使枯燥的語言和語法形象化，讓同學(xué)邊享受邊學(xué)習(xí)。老師應(yīng)樹立起老師、同學(xué)、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學(xué)成果才會事半功倍

第四，老師必需潛心鉆研教材。

新課程對于老師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要老師在教與學(xué)中體會，去探究適合自己同學(xué)的切實可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開頭，也得從“心”開頭。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個“40分鐘”的預(yù)備，要專心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師必需通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對同學(xué)的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以同學(xué)為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。老師要廣泛獵取多方面的學(xué)問，選取重點對同學(xué)因材施教，能對同學(xué)的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應(yīng)手。

總之，通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。每一位老師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用力量，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)展專業(yè)力量和學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的共性，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語老師。新課程對我們廣闊老師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長，不斷追求新的自我。

高中英語教學(xué)心得體會2

為了總結(jié)近年來我省高中英語課改取得的教學(xué)閱歷，展現(xiàn)我省一般高中英語教學(xué)的成果，以及為全省廣闊高中英語老師搭建一個相互學(xué)習(xí)和溝通的平臺，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動。本次活動為期3天半，包括開幕式、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語口語獎評比、高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀課件評比以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)傾聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說課，19個團隊的備課展現(xiàn)以及30人次的口語競賽。每位老師都各具特色，每位選手都細(xì)心預(yù)備并盡心展現(xiàn)，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點：

一、老師的基本功扎實，預(yù)備充分。

本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展現(xiàn)。這次大賽不但體現(xiàn)了個人的才智，也體現(xiàn)了集體的力氣。全部優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課，與同學(xué)溝通順暢，課堂駕馭力量強，教態(tài)得體大方；每位老師都能夠運用新課標(biāo)中的教育理念來實施教學(xué)，充分敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)閱歷及扎實的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動設(shè)計、教具的制作以及學(xué)問的拓展等方面，都能從同學(xué)的愛好動身，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的實際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時，備課團隊也預(yù)備充分，從備課團隊的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)覺問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程，他（她）們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊，條理清楚，表達(dá)流利；有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來。總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴。

二、老師的綜合素養(yǎng)高，教法新奇。

在這19節(jié)課中，每位老師都有自己獨特的教學(xué)設(shè)計方案，其中包括新奇的'導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動等。教學(xué)活動又包含全班活動，師生活動、小組活動和個人活動等。有些老師不僅有扎實的基本功，還具備音樂、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得同學(xué)在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樂觀得調(diào)動了同學(xué)的愛好，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓同學(xué)充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語言，使同學(xué)在動手的過程中把握急救學(xué)問和提高英語表達(dá)力量，做到理論和實際相結(jié)合。

三、老師的口語功底強，表達(dá)自如。

參與英語口語競賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào)，得體的舞臺風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來表達(dá)自己的觀點。其中第一名獲得者鎮(zhèn)靜穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語表達(dá)令在場的每一個人都聽得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清楚；有些選手可能沒有足夠的時間作預(yù)備，但也說得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本事，每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語競賽不但熬煉了選手們的口語表達(dá)力量和語言運用力量，也使我們聽眾明白了一個道理：學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)都要注意學(xué)問的積累和學(xué)問的應(yīng)用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點，我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運用到實際教學(xué)工作中和自身的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。

高中英語教學(xué)心得體會3

作為一名高一英語老師，我在英語教學(xué)上下功夫，仔細(xì)備課，仔細(xì)教每一節(jié)英語課。現(xiàn)在做如下總結(jié)。

第一、留意高三到學(xué)校的過渡

經(jīng)過一個學(xué)期的溝通，可以了解同學(xué)的總體水平，準(zhǔn)時彌補學(xué)校學(xué)問的不足。可以利用晚自習(xí)的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使同學(xué)盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)方法是：培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持英語教學(xué)，用英語提問和鼓舞同學(xué)思索和回答問題；依據(jù)高考要求，從高一開頭就要培育同學(xué)的`閱讀力量，教會同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要和同學(xué)接觸，盡快熟識。

其次、高中英語教學(xué)應(yīng)始終貫徹交際原則，增加同學(xué)的主體意識

"讓游泳者下水。"這是交際語言教學(xué)理論的核心。語言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說過，“要學(xué)會它，只有通過練習(xí)交際活動才能學(xué)會溝通?！币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹溝通的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實。56860.66666666661

1.建立“課前五分鐘對話”培育課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老師就說：“很興奮再次見到你。/今日天氣很好，不是嗎？/你今日好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”同學(xué)會給出不同的答案，導(dǎo)致更多的對話，從而達(dá)到溝通的目的。這些對話情景可以逐步培育同學(xué)的口語交際力量，增加同學(xué)的愛好。

2.多鼓舞少批判。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓同學(xué)更加張口，我們應(yīng)當(dāng)在實踐中留意鼓舞語言的使用，不斷增加同學(xué)參加溝通的信念。

第三、培育同學(xué)的自學(xué)力量

只有引導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。詳細(xì)包括：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，通過各種方法把握英語基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)組織自己學(xué)問的力量。此外，自學(xué)力量的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開頭時，要求同學(xué)有一本英漢詞典作為參考書，這樣同學(xué)就可以常常查閱詞典。

第四、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果，可以避開將來學(xué)習(xí)中的兩極分化。詳細(xì)方法是把語言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結(jié)合時事和熱點向同學(xué)敘述關(guān)于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開拓其次課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種競賽。老師應(yīng)當(dāng)在課后多和同學(xué)溝通，了解他們的需求，適當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)一起參與活動和運動。課后，同學(xué)還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學(xué)校溝通。

高中英語教學(xué)心得體會4

本學(xué)年，我在高二5-6班級2班擔(dān)當(dāng)英語老師。相互了解后，樂觀了解同學(xué)，摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到因材施教。在教學(xué)中，我仔細(xì)備課，聽課聽課，準(zhǔn)時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成相對完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，讓同學(xué)學(xué)點東西，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前預(yù)備，備課。

(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一句話、每一個細(xì)節(jié)，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能夠自如運用，知道要教好要加什么材料。

了解同學(xué)原有學(xué)問技能的質(zhì)量、愛好、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新學(xué)問可能遇到的困難，并實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動。

高中生的基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡潔的語言教學(xué)，讓同學(xué)在肯定時間內(nèi)把握的最好。復(fù)習(xí)過程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好尤為重要。愛好是最好的老師。有了愛好，同學(xué)就會有求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果，才能避開將來學(xué)習(xí)中的兩極分化。英語課既是汲取學(xué)問的主戰(zhàn)場，也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場所。然而，有限的時間并不能讓同學(xué)把這些技能和學(xué)問據(jù)為己有并汲取。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，在肯定時間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能，是提高學(xué)習(xí)效率不行或缺的一部分。我的詳細(xì)做法是把語言教學(xué)和實踐聯(lián)系起來，盡量結(jié)合課堂上的時事熱點，給同學(xué)講政治、歷史、社會方面的`新聞和幽默。課后，我們應(yīng)當(dāng)與同學(xué)溝通，了解他們的需求和他們對課堂學(xué)問的把握。課后，我們還支配同學(xué)做一些綜合力量作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會在教學(xué)中細(xì)心設(shè)計相應(yīng)的課后練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)以致用。假如我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語言點，我會給同學(xué)一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓同學(xué)鞏固在課堂上學(xué)到的東西，知道如何在實踐中應(yīng)用；假如課堂教學(xué)是閱讀課，我會給同學(xué)一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒有課后習(xí)題的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，效率也不會提高。講座生動好玩。我講課的時候，盡量讓講課生動好玩。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時，我常常穿插一些英語歌曲和電影剪輯，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

課后，我樂觀參與講座，虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬學(xué)問面，為教學(xué)注入新奇血液

2.培訓(xùn)的主題應(yīng)當(dāng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文教、社會、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟等等。不能局限于某個題材。

3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、談?wù)撐?、?yīng)用文。

4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。

5.把握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要留意敘事；留意描述的主要情節(jié)，留意解釋或論證的主要句子。

另外，在閱讀理解中，要擅長抓住關(guān)鍵詞，比如和和，除了，但是，從不等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會對老師素養(yǎng)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，銳意進(jìn)取，為更美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

高中英語教學(xué)心得體會5

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不簡單。漸漸地，我信任這話不假。從教幾年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思考、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行共享溝通。我覺得，本著對同學(xué)和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問與技能的修煉。只有承認(rèn)并接受同學(xué)的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的`緣由完全都?xì)w結(jié)于同學(xué)的基礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會，總結(jié)如下。

一、喜愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵，所以堅持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價中國，報道大事，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿意和樂趣。

二、喜愛同學(xué)。以進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，此時他們的英語成果可能不抱負(fù)，但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就，我們會以他們而驕傲。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，熟悉到多元智能的存在，敬重他們，喜愛他們！不要由于目前他們的英語成果不好而一味地職責(zé)他們。作為老師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面臨時優(yōu)于他們，可是同學(xué)的將來不定性很強，他們很可能會比我們更好。

三、喜愛教學(xué)。專研同學(xué)和教材教法，使同學(xué)對英語有美妙的情感體驗，在原有基礎(chǔ)上有所提高。同學(xué)對英語的愛和進(jìn)步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可的確是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，布滿朝氣和盼望的同學(xué)，我們真的已經(jīng)很幸福了！

最終總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

高中英語教學(xué)心得體會6

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進(jìn)展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水平，也會影響到同學(xué)的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

“親其師，信其道”，同學(xué)對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對同學(xué)的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將同學(xué)的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對同學(xué)起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)懷愛惜別人的品行，將為同學(xué)的一生樹立楷模；老師穿著干凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，同學(xué)上課將感覺到平安和舒適。而一位常常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、喜愛埋怨罵人的老師，將為同學(xué)不齒和厭惡，同學(xué)又怎會喜愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，同學(xué)是老師的一面鏡子，從同學(xué)的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，老師擔(dān)當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向同學(xué)傳授學(xué)科學(xué)問與技能，而且要正確引導(dǎo)同學(xué)做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預(yù)備做老師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進(jìn)人的進(jìn)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康開心的問題。因此，老師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參加力量。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育抱負(fù)與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮同學(xué)的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培育同學(xué)人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)學(xué)問與技能的修煉

筆者認(rèn)為，老師的`教學(xué)學(xué)問與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問和閱歷；二是扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問是老師滿意同學(xué)劇烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為同學(xué)所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為同學(xué)所能的一套獨特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培育訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵?，假如一位英語老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確?????清楚、語法正確、表達(dá)清晰、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么同學(xué)享受到的將是語言美和學(xué)問美的雙重感受。美的東西最簡單打動人心，極利于激發(fā)愛好和培育愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語老師具有豐富的教學(xué)閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造，讓同學(xué)們常常受到愉悅、驕傲、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠老師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？詳細(xì)的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當(dāng)中，詳細(xì)的教學(xué)教法的討論是簡單、細(xì)致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時又能讓同學(xué)學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和支配，以便同學(xué)在喜愛做的同時能更好地把握所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容？如何切實關(guān)心同學(xué)取得更好的應(yīng)試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣敏捷變換不同的教法，使同學(xué)始終對課堂保持新奇感，或常常感到驚喜和愉悅？

高中英語教學(xué)心得體會7

高三這一年，對老師和同學(xué)來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三教學(xué)的重點和難點。

一、注意技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我注意培育同學(xué)的解題技巧：

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？忌屑?xì)、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，連續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內(nèi)容的整體理解，從而確定推斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。

3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的示意或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太簡單。

當(dāng)然，要突破完形填空這個難關(guān)，我要求同學(xué)必需堅持強化訓(xùn)練，日積月累，仔細(xì)對待，熟能生巧。

二、大量閱讀，突破閱讀理解

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀力量的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀力量向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法把握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先留意內(nèi)容的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合同學(xué)程度，能激發(fā)同學(xué)的愛好和閱讀樂觀性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和快速提高解題力量，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了同學(xué)的樂觀性，這對提高力量極其不利。

另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我著力于培育同學(xué)五個方面的力量：

1、快速的掃瞄力量；

2、奇妙的猜詞力量；

3、獨立的分析力量；

4、精確?????的捕獲主題句的力量；

5、合乎規(guī)律的推斷力量。

同學(xué)把握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)力量。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會受益無窮。

三、提高水平，突破書面表達(dá)

書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求同學(xué)從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)學(xué)問和正確的.語言表達(dá)習(xí)慣。有的同學(xué)不敢動手，有畏難心情，表達(dá)不精確?????，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，我們在高三復(fù)習(xí)時留意了這么幾個方面：

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，同學(xué)到高三階段時要求能把握三千左右的常用詞，把握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。

簡潔句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡潔句可以少出錯誤。

目前中同學(xué)英語作文力量相對低弱，這是長期以來重學(xué)問、輕力量的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)力量，加強各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是談?wù)撐?，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢在必行。

高中英語教學(xué)心得體會8

有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好伴侶青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。于是，青蛙打算自己跳到岸上，將自己的所見所聞敘述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開頭形成了“人”、“奶?！薄帮w鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的熟悉也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的“奶?！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點，頭上有犄角的魚；它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛行的翅膀。由于從前的閱歷和理解，魚形成了“魚人”“魚?！薄棒~鳥”這些對周邊事物的錯誤認(rèn)知。關(guān)于如何訂正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀看和驗證自己所聽的內(nèi)容；其二，青蛙對所講內(nèi)容進(jìn)行檢測，通過反饋，把握魚的認(rèn)知情形，做出適度地調(diào)整和訂正。

將此故事進(jìn)一步延長到我們的教學(xué)中，老師就是故事中的青蛙，同學(xué)則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的學(xué)問。換句話說，同學(xué)在進(jìn)入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知，而這些前概念對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情形：一個語法項目講解許多遍，仍舊有同學(xué)表示不能理解，作為老師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實際上，這種情形的消失，往往是由于老師和同學(xué)站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的對立面，老師本能地認(rèn)為重復(fù)許多次的內(nèi)容，同學(xué)應(yīng)當(dāng)可以很好的把握。殊不知，同學(xué)理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法學(xué)問等。因此，我們應(yīng)當(dāng)意識到并且明白，每位同學(xué)都是帶著前概念對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解的，不能由于欠佳的表現(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。

正確的、豐富的前概念，有助于同學(xué)不斷地樹立自信念，取得更大的突破；而錯誤的前概念，無論對于同學(xué)的學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的`班級中，有些同學(xué)對外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的愛好，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都樂觀主動，外語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些同學(xué)對外語學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度，認(rèn)為自己就是學(xué)不好外語。我曾與他們進(jìn)行溝通，問他們“為什么這么嫌棄外語？”他們回答道：“老師，我學(xué)校英語就沒學(xué)會，學(xué)校英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎？”明顯，多年來外語學(xué)習(xí)的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的愛好，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學(xué)中，面對同學(xué)錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀看學(xué)習(xí)事物，獵取正確的認(rèn)知好像比較困難。在此情形之下，作為青蛙的老師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。老師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對所教內(nèi)容進(jìn)行制造性的設(shè)計，有效地開展教學(xué)活動，逐步扭轉(zhuǎn)同學(xué)錯誤的前概念，才可能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。

作為一名高中外語老師，我經(jīng)常有一種無力之感。進(jìn)入班級的孩子們，已經(jīng)是有著至少六年外語學(xué)習(xí)體驗的同學(xué)。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e，進(jìn)入了課堂。面對他們，特殊是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們，我所能賜予的，就是充分的理解他們所需，制造性地設(shè)計適合他們的教學(xué)內(nèi)容，急躁地鼓舞他們，讓他們信任“一切其實都沒有想象的那么難”，帶領(lǐng)他們感受外語學(xué)習(xí)的歡樂。我經(jīng)常對同學(xué)說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我盼望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認(rèn)知，為將來的學(xué)習(xí)鋪好寬敞平坦的路。在每條魚的成長過程中，肯定會遇到很多的青蛙；同樣，在每個同學(xué)的成長過程中，會遇到許多的老師。同學(xué)前概念的形成，是多種因素、多方力氣綜合作用的結(jié)果，但在學(xué)問領(lǐng)域，老師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。或許，一次急躁的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個確定的眼神，就會給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來奇跡。

高中英語教學(xué)心得體會9

本學(xué)期我接手高一（5）班的英語教學(xué)工作，為了關(guān)心這班基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)學(xué)好英語，我付出了很多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。

一、要做好高一學(xué)年與學(xué)校英語學(xué)習(xí)的連接過渡

高一新學(xué)期開頭，我通過摸底了解同學(xué)的大致水平，準(zhǔn)時給同學(xué)彌補學(xué)校的缺漏學(xué)問。我利用上半學(xué)期的時間從音標(biāo)、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。詳細(xì)做法是：（1）培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）堅持用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答問題。

（3）依據(jù)高考要求，從高一開頭就需要培育同學(xué)的閱讀力量，教會同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（4）課后我與同學(xué)常常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與同學(xué)熟識起來。不到一個月我能嫻熟叫出每個同學(xué)的名字。

二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化同學(xué)主體意識

“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KEMorrow）曾說過“Tolearnit，doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearnto

communicate”。意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實踐。

1。建立“課前5分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說：“It’snicetoseeyouagain。∕It’sfinetoday，isn’tit？∕Howareyoutoday？”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend？”同學(xué)會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三。

1。適當(dāng)讓同學(xué)表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置同學(xué)課后進(jìn)行爭論排練，然后再搬上課堂表演。

2。多鼓舞，少批判。為了使同學(xué)更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化同學(xué)參與交際的信念。

三、培育同學(xué)的自學(xué)力量

只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量；各種方法把握英語基本學(xué)問的力量；同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的'提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開頭就要求同學(xué)人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓同學(xué)勤查字典。

四、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給同學(xué)講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)和同學(xué)溝通接觸，了解同學(xué)的需要，

適當(dāng)和同學(xué)一起參與活動、體育運動。課后還可以布置同學(xué)聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行溝通。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1。鞏固教學(xué)效果，進(jìn)展同學(xué)智能

教學(xué)的根本目的，是要求同學(xué)學(xué)會獨立思索、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于同學(xué)多、時間少，而同學(xué)主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是同學(xué)個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。同學(xué)在完成作業(yè)過程中，需要獨立思索、獨立鉆研，這對同學(xué)來說是個實際熬煉機會。課外作業(yè)有助于同學(xué)進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培育同學(xué)敏捷地應(yīng)用學(xué)問解決問題，有助于培育同學(xué)的力量，并能培育同學(xué)按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視同學(xué)的選擇性和制造性以及答案的開放性和多樣性。

2。準(zhǔn)時反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、

每個同學(xué)對課堂上的學(xué)問把握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，同學(xué)消失錯誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加鼓舞，并在講解時要詳細(xì)具體，對課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)消失的問題，批語應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?懇切，并指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時訂正。同時，老師可利用批語針對不同層次的同學(xué)征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的看法，使自己對教學(xué)和教材處理更加

科學(xué)合理、更加有利于同學(xué)主動接受新學(xué)問，提出新問題。堅持做一段時間后，同學(xué)會主動向老師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。

3。溝通師生感情，促進(jìn)同學(xué)求知。

人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)樂觀主動接受學(xué)問的過程中起到關(guān)鍵作用。老師應(yīng)采納教學(xué)情感若干策略：

（１）激勵性。擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點和特長，正面引導(dǎo)。

（２）支持性。給遇到困難、丟失信念、情結(jié)低落的同學(xué)以必要的心理救濟。

（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿足的效果。師生書面語言溝通是中學(xué)階段師生情感溝通的最佳方式。通過長期的師生書面溝通，能夠使同學(xué)對本科學(xué)習(xí)愛好盎然，使老師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度協(xié)作。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

實踐證明，只要老師專心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵同學(xué)努力協(xié)作，那么教學(xué)會越來越順當(dāng)、越來越勝利，老師和同學(xué)在教學(xué)中都會各有所得。總之，我會盡全力成為同學(xué)的好伴侶和好老師。

高中英語教學(xué)心得體會10

中學(xué)校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了特別大的進(jìn)步。使同學(xué)產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了肯定成效?，F(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的熟悉與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授學(xué)問，還得教育同學(xué)怎樣做人。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師必需要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實踐的愛好。

二、培訓(xùn)使我重新熟悉老師的角色。

我懂得了指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高同學(xué)的參加度，要充分體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動同學(xué)的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)用結(jié)合，在實踐反思中提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)中研討了許多問題，聽了許多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為老師在課堂上要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加，真正發(fā)揮同學(xué)的主體地位。一節(jié)課就四十五分鐘的時間，同學(xué)參加課堂的`機會多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的。所以作為老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。我一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我始終堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的熟悉水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高同學(xué)的綜合實踐素養(yǎng)。

四、解決教學(xué)問題的力量不斷增加。

在研修過程中有專家們地講授，有很多優(yōu)秀的老師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的方法，有很多問題與自己的狀況非常類似，這讓我有機會學(xué)習(xí)別人解決問題的方法，熟悉到自己解決教學(xué)問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的方法。專家講授的課程，有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方，運用專家的方法，可以更好的解決教學(xué)中的很多問題

五、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。

在現(xiàn)實的教學(xué)中，我敬重同學(xué)人格，以公平態(tài)度對待同學(xué)。愛惜同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，它與缺乏敬重的“嚴(yán)”是相對立的。因此，有時“嚴(yán)”做不到的事情，通過敬重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位同學(xué)，書寫格式總令我頭痛，有時我真想當(dāng)眾訓(xùn)斥他們一頓，但我轉(zhuǎn)而一想，萬事都有緣由，只要找出緣由，對癥下藥，像這種“病”是可以醫(yī)治的。假如一罵了事，或許可以立竿見影，卻簡單造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。

于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，懇切地盼望他們把字寫端正，并準(zhǔn)時賜予鼓舞。后來，他們果真沒有發(fā)生再讓我“惱火”的事了。首先，老師要關(guān)愛和敬重全部的同學(xué)關(guān)心他們完成學(xué)業(yè)，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對問題處理使用一個標(biāo)準(zhǔn)，即到處體現(xiàn)出公正與公平，讓同學(xué)感到老師沒有私心；最終，當(dāng)同學(xué)有成果或有缺點時，能用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去鼓舞與批判。當(dāng)老師做到了這三點，同學(xué)就會情愿接受老師的指導(dǎo)與建議。所以我做老師的在發(fā)號施令或做出指示或預(yù)備介入之前，假如能夠征求一下孩子的看法，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，急躁聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時介入，這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份長久的熱忱，一份對教育、對同學(xué)、對社會的神圣信仰與追求！

高中英語教學(xué)心得體會11

高中幾年下來，我們在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與同學(xué)的相處過程中，漸漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的閱歷。在此，列舉幾條，盼望對英語老師能有關(guān)心。

對待同學(xué)方面

第一，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求同學(xué)大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們肯定要學(xué)好英語）。通過這樣一種方式，喊出了同學(xué)的心聲，同學(xué)能夠樂觀主動的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

其次，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)時與同學(xué)溝通，明確同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以公平的態(tài)度對待每一個同學(xué)，做到公正公正。

第四，準(zhǔn)時了解同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。賜予同學(xué)力所能及的.關(guān)心。

對待教學(xué)方面

第一，聽力部分適合專項訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其留意聽力材料的整合和定向突破。

其次，完型閱讀訓(xùn)練做到限時間，而且要求同學(xué)在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，查找緣由。

第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，同學(xué)可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范同學(xué)的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表揚。

第四，課堂現(xiàn)場批改，給同學(xué)二次思索時間。當(dāng)同學(xué)給出的第一個答案消失錯誤時，我們應(yīng)賜予肯定的時間讓同學(xué)再次思索。鼓舞他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，準(zhǔn)時解決同學(xué)在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。關(guān)心他們訂正常見的錯誤。

老師個人素養(yǎng)方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個學(xué)問淵博的人。

其次，學(xué)會換位思索，從同學(xué)的角度思索問題，做一個關(guān)懷同學(xué)的人。

第三，注意學(xué)問積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。

我預(yù)備下學(xué)期利用早讀，一個同學(xué)一個同學(xué)過，爭取讓每個同學(xué)都能正確拼讀單詞。

2同學(xué)的句子基礎(chǔ)也很不好，簡單忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，簡單寫出沒有任何限制的名詞原型。不會敏捷運用所學(xué)句型，簡單消失漢味兒很重的句子。還簡單缺少謂語動詞。消失這些錯誤是很正常的，由于中國同學(xué)的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培育起來。學(xué)校英語主要是死記硬背，同學(xué)并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平常我讓同學(xué)多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要同學(xué)自己想一個句子。我對同學(xué)的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得鋪張時間，其實學(xué)習(xí)就是一步一個腳印，就是要學(xué)會，假如光圖快，同學(xué)就學(xué)不扎實，就簡單丟失學(xué)習(xí)的樂觀性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對下一步的提示。盼望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

高中英語教學(xué)心得體會12

暑期赴蘭州參與了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平常的教學(xué)狀況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。

新課程改革，提倡全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，強調(diào)要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量；提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的學(xué)問體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新學(xué)問的心理預(yù)備。

一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實踐途徑與策略

1．老師要更新教學(xué)觀念

老師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師要把以“教”為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要老師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使同學(xué)愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要老師引導(dǎo)培育。同學(xué)的認(rèn)知過程，是在老師指導(dǎo)下，由不知到知的沖突轉(zhuǎn)化過程，老師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，促成沖突轉(zhuǎn)化，從而使同學(xué)較快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。

2．教學(xué)要歸還同學(xué)的主動權(quán)，拓展同學(xué)進(jìn)展的空間

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)把握在同學(xué)手中。然而，老師是整個教學(xué)活動的主宰，同學(xué)的主體地位沒有真正落實，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必需堅持活化老師主導(dǎo)作用和強化同學(xué)主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給同學(xué)，在課堂教學(xué)中做到以下幾點：①把問的權(quán)利還給同學(xué)。要徹底轉(zhuǎn)變單純老師“問”、同學(xué)“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成同學(xué)“問”的天堂。②把讀的時間還給同學(xué)。課堂45分鐘，老師講得多，無疑就擠占了同學(xué)的時間，把時間還給同學(xué)就是讓同學(xué)多讀，在讀中發(fā)覺問題，學(xué)到學(xué)問。③把講的機會讓給同學(xué)。老師的精講是必要的，但同學(xué)表達(dá)自己的熟悉、情感的溝通更重要。要更多地為同學(xué)供應(yīng)暢所欲言、各抒己見的機會。④把練的支配納入課堂。培育同學(xué)動腦、動口、動手，自覺培育分析、解決問題的力量及探究創(chuàng)新的力量。

3．細(xì)心設(shè)計主體活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點?；顒邮寝D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過同學(xué)參加主體活動實現(xiàn)的.，因此老師要細(xì)心設(shè)計主體活動。

4．重視體驗活動，促進(jìn)內(nèi)化形成

在教學(xué)中，老師要重視向同學(xué)供應(yīng)體驗活動。向同學(xué)供應(yīng)體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參加活動的體驗，培育同學(xué)的參加意識和主體參加活動力量。二是讓同學(xué)獲得勝利的體驗。每個同學(xué)都具有肯定的制造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生學(xué)問遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，老師都要留意引導(dǎo)和愛護，努力發(fā)掘同學(xué)的閃光點，進(jìn)行激勵性評價，讓同學(xué)在主動參加過程中體驗勝利。勝利的體驗會給同學(xué)帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二、真正實現(xiàn)“同學(xué)為主體”

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒嗷贤?、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，同學(xué)是主體，老師應(yīng)由學(xué)問的“傳授者”變?yōu)殛P(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。

教學(xué)單靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動同學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，才能適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。同學(xué)通過“自主學(xué)習(xí)”來把握英語學(xué)問技能的比重，必需隨著學(xué)段的提高而增加。這對同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的培育也是必要的。

要實現(xiàn)同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)當(dāng)做到：

1．自主性。同學(xué)能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語學(xué)問，體會運用英語學(xué)問與技能解決實際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探究者。

2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，老師主要是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，同學(xué)能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間相互爭論，同學(xué)的共性可得到充分的進(jìn)展。

3．差異性。承認(rèn)同學(xué)的個體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求老師要因材施教，分層教學(xué)，有意識地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)特長，培育每一個同學(xué)的成就感，使每一個同學(xué)都能獲得勝利。

4．過程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特殊重視同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程，注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

5．創(chuàng)新性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個同學(xué)都是獨特的自我，具鮮亮的共性特征。

老師注意向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中擅長發(fā)覺，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會需要的制造性人才。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前同學(xué)總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)的主體意識、能動性和制造性不斷進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。

三、老師的自身素養(yǎng)

新課標(biāo)要求，高中英語老師肯定要注意自身素養(yǎng)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)學(xué)問，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿意其需求。老師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對同學(xué)，進(jìn)而時刻引導(dǎo)同學(xué)不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面的學(xué)問，儲備各種能量，真正適應(yīng)新時代要求。

英語教學(xué)要面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。在平常的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度；為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)自我進(jìn)展的一個空間；鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量；制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

四、平常要時時關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進(jìn)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語言的機會；建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

新課改要求加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容同學(xué)，善待同學(xué)。

在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的形勢下，把同學(xué)當(dāng)作公平的人，自由的人，信任每個同學(xué)都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與同學(xué)能夠民主公平的進(jìn)行溝通，善用“表揚”激勵鼓舞同學(xué)。愛同學(xué)就必需擅長走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把同學(xué)當(dāng)作伴侶，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公正地對待每一個同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起成長，才能真正做到教學(xué)相長；老師對同學(xué)的愛是以對同學(xué)充分敬重和信任為前提，對同學(xué)的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。

五、實施新課改存在的幾個問題

1．課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍，有利于同學(xué)發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提條件。但很多老師卻忽視了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使同學(xué)緘默寡言，就算有一兩個“尖子”同學(xué)躍躍欲試，也是老師和一兩個同學(xué)在演戲，而大多數(shù)同學(xué)則成了臺下的觀眾。同學(xué)主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個同學(xué)，而應(yīng)盡量使每個同學(xué)都“動”起來。在大多數(shù)同學(xué)無動于衷、思維處于抑制狀態(tài)的狀況下，怎么能談得上發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢？

2．目標(biāo)導(dǎo)向不強。有的課堂，氣氛特別熱鬧，大家都搶著發(fā)言。但同學(xué)所爭論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)喧鬧非凡，但漫無邊際，費時低效。緣由是老師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要同學(xué)發(fā)言樂觀，就是主體作用得到充分發(fā)揮。

3．面對全體不夠?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)消失這樣的現(xiàn)象：老師注意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的同學(xué)恰恰是接受力量較快，學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，他們往往能提出一些比較新的見解和主見，老師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的同學(xué)“走”，而中等生和相對比較差的同學(xué)則丟失了“發(fā)揮”的機會。造成這種現(xiàn)象的緣由就是老師沒有遵循大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，違反了教學(xué)要面對全體同學(xué)的原則，限制了大多數(shù)同學(xué)主體作用的發(fā)揮。

4．教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時，有的老師嚴(yán)峻忽視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的老師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以同學(xué)為主體，依據(jù)學(xué)情來設(shè)計和支配的，但每個環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)過程，老師仍采納灌輸、填鴨式的一問一答的機械模式，牽著同學(xué)跟著自己的學(xué)案走，不容有半點變化。這明顯不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮。這是由于老師的教學(xué)方法單一、落后而造成的。

5．學(xué)法指導(dǎo)不力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“教學(xué)的最終目的是教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求老師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。但有的老師只注意同學(xué)主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)的學(xué)習(xí)實際上仍舊處于被動狀態(tài)，依靠性強，離開了老師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了同學(xué)主體作用的發(fā)揮?？傊?，同學(xué)的進(jìn)展是英語教學(xué)的動身點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要把握運用英語進(jìn)行交際的力量。老師不只是學(xué)問的載體、學(xué)問的來源，也不只是學(xué)問的傳授者、講解者，教學(xué)不能以老師為中心。老師要信任同學(xué)自己能構(gòu)建學(xué)問，成為同學(xué)構(gòu)建學(xué)問的引路者、指導(dǎo)者和關(guān)心者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給同學(xué)供應(yīng)參加活動的機會，關(guān)心同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和把握基本學(xué)問和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，“讓課堂布滿生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?/p>

高中英語教學(xué)心得體會13

雖然從事英語教學(xué)工作已數(shù)年，但作為一名高中英語老師，我還只是一個新手。在這短短幾年的高中英語教學(xué)工作中，尤其是恰逢新課標(biāo)的實施，新教材的應(yīng)用，我深深地感受到同學(xué)們對于學(xué)習(xí)英語悲觀與絕望的態(tài)度，甚至于有些家長也埋怨高中英語太難學(xué)，叫苦連天，處處查找良策。

針對上述問題，我仔細(xì)地分析了一下，緣由如下：

一、單詞量的急劇增加。

學(xué)校時期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要把握的單詞也很少，這樣就給了同學(xué)充分地記憶和鞏固的時間，所以把握新單詞相對來說很簡單。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多，有時一下子多出幾十個，導(dǎo)致同學(xué)還沒記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過來，這樣惡性循環(huán)，不會的越來越多，最終他們自己也失去了記單詞的信念與急躁，徹底放棄了這個英語學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。

二、學(xué)問點的難度加大。

學(xué)校階段只學(xué)一些簡潔的詞組和句型，如：Itisforsb.todosth;Ittakessb.sometimetodosth;Wouldliketodosth;Theschoolisinfrontofthehospital；等等。這些同學(xué)都能倒背如流，即使他們說不出語法上為什么，也能照葫蘆畫瓢地運用，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧校瑺顩r就大不同了，課堂上需要把握的學(xué)問點較多，而且難度也上了一個臺階；一個單詞會引出許多常用詞組或句型，語法較為集中，一個句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習(xí)時間有限，沒有方案，不做合理支配就不能準(zhǔn)時有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過后心中便沒底了。

三、閱讀材料的篇幅加長。

學(xué)校階段，教材內(nèi)容淺易，對話趣味性濃，大多數(shù)同學(xué)都能背誦課文。而到了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結(jié)束。這樣同學(xué)們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對于課文的理解更是難上加難。

四、寫作的要求更高了。

無論是同學(xué)還是家長，他們都很納悶學(xué)校的作文寫得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是由于同學(xué)們不會寫作文了，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了。同學(xué)所寫的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學(xué)的重點句型和適當(dāng)?shù)膹木?，而并非以往的簡潔句和單純的時態(tài)正確。

這些都是學(xué)校升入高中后同學(xué)們普遍存在的問題。而我們學(xué)校是一所一般高中，同學(xué)的基礎(chǔ)相對較差，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些同學(xué)正好處在新教材適用階段，新教材的內(nèi)容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長，這些都無形增加了高中英語學(xué)習(xí)的苦惱。這就需要我們教者實行實際有效的措施，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整轉(zhuǎn)變。即使這是一個長期而又困難的過程，我們也要為之付出百倍的努力。

首先，注意轉(zhuǎn)換老師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以同學(xué)為中心，以同學(xué)進(jìn)展為本，注意同學(xué)的全面進(jìn)展與共性差異的統(tǒng)一。這符合服務(wù)于人的全面健康進(jìn)展和時代的進(jìn)展需求。因此，老師不應(yīng)再是學(xué)問的`占有者和傳授者，一味地讓同學(xué)生搬硬套所學(xué)句型語法，而是應(yīng)當(dāng)鼓舞引導(dǎo)同學(xué)自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老老師是傳授真理，好的老師是叫同學(xué)去發(fā)覺真理”，老師的“教”是為了同學(xué)的“學(xué)”，教學(xué)中老師應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的自主性、樂觀性，從“教”變“導(dǎo)”。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給老師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。老師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素養(yǎng)，具有精深的專業(yè)學(xué)問，較強的語言表達(dá)力量和交際力量，同時還要有廣博的世界人文地理學(xué)問來適應(yīng)新教材，新教法。通過老師自身的力量水平來吸引同學(xué)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，以便于從態(tài)度上接受外語。

其次，建立公平民主的師生關(guān)系?！耙瑢W(xué)親其師，老師必先愛其生”，公平、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個年齡段的同學(xué)“親師性”較強。假如他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣，并格外重視，肯下大力氣學(xué)這門課，這種現(xiàn)象也是思空見慣的。所以老師要深化了解同學(xué)，了解同學(xué)的愛好、愛好和心情變化，時時關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。對于犯錯誤的同學(xué)也要留意批判的方式，不損害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠地愛惜和關(guān)心他們，盼望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系，同學(xué)才能愛好盎然的學(xué)習(xí)。即使基礎(chǔ)差，有放棄想法的同學(xué)，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅持學(xué)習(xí)下去，直至主動學(xué)習(xí)下去。

第三，分階段多角度地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。剛結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)的高中生還沒有擺脫依靠老師的慣性，英語自主學(xué)習(xí)意識較差，學(xué)科駕馭力量較低。此外，學(xué)校與高中的教材容量有很大的斷層，剛進(jìn)入高中的學(xué)校畢業(yè)生常常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。于是我們老師應(yīng)憑借一系列措施去牽引同學(xué)的手跨越高中英語自主學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。

1、在學(xué)習(xí)單詞方面，應(yīng)緊緊抓住語音教學(xué)這個關(guān)鍵。要求同學(xué)音標(biāo)過關(guān)，督促同學(xué)記住拼讀規(guī)章，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學(xué)是把鑰匙，關(guān)心同學(xué)打開了英語學(xué)習(xí)的大門，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)具有了獨立正確拼讀生詞的力量，也會相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫單詞的力量。同時老師應(yīng)讓同學(xué)明確單詞把握的過程是應(yīng)用的過程，只有常常使用，反復(fù)呈現(xiàn)，它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：likewantmoney等等，你永久不會忘掉它們，所以引導(dǎo)同學(xué)多寫、多練、多用，否則好不簡單背下的單詞也會轉(zhuǎn)瞬即逝。

2、在學(xué)語法方面，要點滴積累，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運用的方方面面上，本身就是一個廣博的領(lǐng)域。因此要正確引導(dǎo)同學(xué)一點一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求，這樣既可能會造成消化不良，一事無成，又往往會給自己壓力，漸漸失去信念和愛好。高中同學(xué)理解力量強，也樂于發(fā)覺問題，解決問題。所以老師可以適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)對不同的句型時態(tài)從句進(jìn)行對比分析，自己歸納總結(jié)，老師加以補充，產(chǎn)生新的語法內(nèi)容，這樣品嘗自己果實的喜悅之感會使他們對語言學(xué)問記憶得更深刻。

3、在閱讀方面，重在培育力量。當(dāng)同學(xué)已具有了肯定的自學(xué)力量的時候，要培育他們獨立閱讀課文的力量。要求他們在學(xué)新課文前做好預(yù)習(xí)，找出疑難問題。課堂教學(xué)就能突出重點、難點進(jìn)行講解，一般同學(xué)能獨立理解的學(xué)問就略過，以騰出時間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練；對于平常的閱讀材料，也要引導(dǎo)同學(xué)采納快速閱讀法，學(xué)會猜詞，堅決避開遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；把握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓舞同學(xué)堅持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時也能關(guān)心克服一見閱讀就頭疼的苦痛。要主動出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。

總之，新課程改革給我們英語老師，尤其是一般高中英語老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染同學(xué)，力爭使他們想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好！以達(dá)到師生的共同目的！

高中英語教學(xué)心得體會14

轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二年3、4班（理科班）的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更樂觀地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，樂觀參與市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個班已接觸了一個學(xué)期，有些同學(xué)甚至已教了一學(xué)年，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實際狀況，打算實行堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛好，提高力量”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高學(xué)習(xí)成果。

其次，仔細(xì)備課。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好