《巧克力餅屋》教學(xué)反思《巧克力餅屋》教學(xué)反思「篇一」《巧克力餅屋》通過一個簡單的故事告訴孩子們朋友之間要學(xué)會分享，人與人之間要信任。整本書的畫風(fēng)極其可愛，看到這些可愛的圖片孩子們就對這本書愛不釋手，所以我決定選擇這本書作為孩子在課堂上進(jìn)行整本書課外閱讀的開始，這樣可以極大的激發(fā)孩子的閱讀興趣！所以在課堂上我注重以下幾個方面：一、營造輕松的閱讀氛圍。讀書本是一件輕松、愉快的事，更何況是讀一本如此有趣的書！課堂上，孩子們一邊讀文字，一邊想象著故事將會怎樣發(fā)展，互相討論，表達(dá)自己的觀點，你一言我一語，課堂充滿了活力，孩子們讀得不亦樂乎。二、邊讀邊說邊演邊想。課堂上采用多種方式讀書，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。一邊讀故事，一邊猜想故事的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。表演各個角色的對話，孩子們爭著搶著表演，在這個過程中，孩子們很容易就讀懂了書，明白這個故事告訴我們的道理。與此同時，和第四單元“一些故事能使我們受到啟發(fā)”結(jié)合起來，讀書要學(xué)會思考，從故事中受到一些啟發(fā)！除了語文書中的五篇課文，以及這一個故事我們能夠受到啟發(fā)，還有哪些故事我們可以受到啟發(fā)？激發(fā)學(xué)生讀更多的故事，邊讀邊思考。三、學(xué)有所獲。這是我們進(jìn)行第一次整本書閱讀，在讀書時，我教給怎樣閱讀一本書的順序。讀書不是一翻開書就開始讀故事，封面和扉頁也是很重要的地方，可以獲取很多信息。課后，有孩子問我，下次什么時候再讀一本書？有這樣的期待我心中十分高興，說明孩子是愛上這樣的課堂了，喜歡這樣的閱讀方式。但細(xì)細(xì)想來，由于我對繪本教學(xué)還是很陌生，所以也存在很多疑惑。繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了孩子面前，所以繪本讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，如何借助圖畫更好的閱讀文字，使語文課不失語文性，讓學(xué)生在一堂課中學(xué)有所得，是值得我好好學(xué)習(xí)的?！肚煽肆︼炍荨方虒W(xué)反思「篇二」活動目標(biāo)：1觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)畫面對故事情節(jié)進(jìn)行猜測和想象。2知道“保證”的意思是“說到做到”?；顒訙?zhǔn)備：PPT（演示文稿），圖片?；顒舆^程：一、回憶巧克力的味道師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于巧克力的故事。大家說說，巧克力是什么味道的？幼：香香的，甜甜的。師：巧克力聞起來香香的，吃起來甜甜的。現(xiàn)在我們一起來看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情吧。二、閱讀繪本前半部分畫面，理解故事前半部分內(nèi)容1幼兒觀察PPT1，教師講述：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅”。師：這些巧克力餅是怎么樣的？這么多巧克力餅堆在一起像什么？幼：有方方的，厚厚的/有圓圓的，扁扁的幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣。師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。師：如果是你，得到這么多巧克力餅后會做什么呢？幼：每天吃一塊份給好朋友們吃。2幼兒觀察PPT2，教師講述：“看，小熊請來小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地說：哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了！”。師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會搭怎么樣的房子呢？幼：尖尖頂?shù)姆孔?像蘑菇一樣的房子/有煙囪的房子。3幼兒觀察PPT3。師：它們是怎么搭房子的？幼：小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭，一塊一塊砌起來。幼：小豬在搭房頂。師（小結(jié)）：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運到樹林里，將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來，砌成了四四方方的四面墻；又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四面墻上。4幼兒觀察PPT4。師：搭好了房子后，它們又干什么了？你是從哪里看出來的？幼：它們在睡覺。幼：它們的眼睛是閉著的。幼：它們蓋著棉被。幼：小豬還流口水了。師：小豬為什么會流口水呢？幼：小豬做夢了，夢見吃巧克力餅了。師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺，就會做香香的、甜甜的夢。5幼兒觀察PPT5，教師講述：“巧克力的香味飄到森林里，很多動物朋友都被吸引過來，它們想干什么呢？狐貍來了說：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力！松鼠來了說：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力！”。師：大灰狼、小狗、小鹿會怎么說呢？幼：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力！師：保證是什么意思？幼：不說謊/說到就要做到。師：你平時向誰保證過什么事情嗎？幼：我跟媽媽保證。睡覺前不吃糖。幼：我跟爸爸保證，就看半個小時電視。幼：媽媽向我保證，給我買一個大大的玩具。師（小結(jié)）：保證就是肯定地告訴別人，說到做到。6幼兒觀察PPT6，教師講述：“小熊和小豬把朋友們都請進(jìn)來，大家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢。這真是一件美妙的事情！”。三、自主閱讀故事后半部分1幼兒觀察和討論PPT7。師：美妙的事情傳到了誰的耳朵里？它們想干什么？小豬和小熊會讓小老鼠進(jìn)巧克力餅屋嗎？幼：老鼠要偷吃巧克力。幼：小豬想讓小老鼠進(jìn)屋，小熊不讓。師：你怎么看出來的？幼：小豬笑瞇瞇，小熊很生氣。師：從它們的表情里可以看出意見不一致。那你同意誰的意見呢？為什么？幼：不讓小老鼠進(jìn)去，小老鼠會把巧克力吃光的。幼：讓小老鼠進(jìn)去，它也會保證不吃巧克力的。幼：不能相信小老鼠，它會說謊的。幼：犯一次錯誤沒關(guān)系，可以原諒它，讓它進(jìn)去。2幼兒自主閱讀。師：小老鼠能不能也像其他動物一樣說“我保證不吃巧克力”，它們到底能不能忍住饞，說到做到不吃巧克力呢？請小朋友們到書里找答案吧。請小朋友們從書袋中拿出書，先翻到60頁往后看。師：你們翻到60頁了嗎？60頁是指在頁碼的位置上標(biāo)有什么數(shù)字？幼：一個6，一個0。（教師在黑板上呈現(xiàn)數(shù)字卡“60”。）師：請翻到的小朋友從60頁開始往后看，沒翻到的小朋友老師來幫助你們，看看答案是什么。幼：小老鼠沒有吃巧克力。幼：小老鼠也做香香甜甜的夢了。師：你從哪一頁看出來的？是第幾頁？是哪兩個數(shù)字組合起來的？幼：一個6，一個2。小老鼠流了兩滴口水，特別饞。幼：一個6，一個3，小老鼠也在做夢了。（教師出示書的頁碼，引導(dǎo)幼兒閱讀和討論<見右下圖>。）師（小結(jié)）：小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，說到做到了。3引導(dǎo)幼兒尋找故事的題目。師：這么有趣的故事叫什么名字呢？我們一起來找找它的題目吧。在哪一頁？活動延伸：1自主閱讀《巧克力餅屋》。2制作巧克力禮物。3繪畫《香甜的夢》。活動反思：該活動圍繞活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了多種方式閱讀，包括：對畫面細(xì)節(jié)進(jìn)行看圖講述般的理解式閱讀；在故事發(fā)展過程中預(yù)設(shè)矛盾點而展開的討論式閱讀；結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象的擴(kuò)散式閱讀；幼兒人手一冊書，師幼一同驗證猜想的進(jìn)入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣，提高想象及自主閱讀能力，喜歡和同伴交換意見等方面受益。整個活動通過對話式的交流、辯論式的分析、自主閱讀氛圍的營造等調(diào)動幼兒積極思維，在猜測、驗證中得到情緒情感的滿足，并最終使“保證就是要說到做到”的意識浸入幼兒心靈，從而有效達(dá)到活動目標(biāo)。《巧克力餅屋》教學(xué)反思「篇三」這個繪本色彩明亮，故事情節(jié)有變化不過于曲折，其中的寓意很有價值且易懂很適合中班年齡的幼兒閱讀。因為是語言活動，在考慮繪本價值的同時更要充分考慮幼兒的語言發(fā)展水平我制定了以下兩個活動目標(biāo)：1、理解故事的教育意義，感受閱讀活動帶給我們的快樂。2、通過觀察圖片了解故事的發(fā)展，能夠用自己的語言大膽講述。為了在活動中有效地達(dá)成這幾個目標(biāo)，我做了以下的準(zhǔn)備和教學(xué)策略。在活動準(zhǔn)備階段我將本書做成幻燈片形式以集體閱讀的方式呈現(xiàn)。在每張片與片之間都做了鏈接，便于老師隨時播放想要的。那張圖片。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，為了吸引幼兒聽故事的興趣我采用局部圖片呈現(xiàn)的方式，讓幼兒猜測這是什么，再用提問讓幼兒根據(jù)封面猜測故事情節(jié)，產(chǎn)生懸念讓幼兒有進(jìn)一步閱讀的興趣。活動中孩子們能夠用較為連貫的語言將自己的猜測大膽表達(dá)出來。有了興趣之后，孩子們帶著自己的猜測便能認(rèn)真的聽故事了。我根據(jù)課件采用逐頁講述的方式，其中會根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行提問，提問內(nèi)容也是引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面的細(xì)節(jié)，如人物的表情，姿勢，畫面的顏色。這本書的畫面構(gòu)圖很清晰，尤其是書中展現(xiàn)任務(wù)的構(gòu)圖等。今天我也采用了小組教學(xué)的策略，在提問時能夠讓每一個孩子機(jī)會表達(dá)，這次提問我吸取了上次發(fā)現(xiàn)的“提問目的不明確”的問題，我仔細(xì)研究了繪本，將書中的第一頁、第四頁和第十二頁作為觀察和提問的重點，并提出了連環(huán)問題，讓幼兒有的說學(xué)會說完整的語句。此外我還利用了因此我想利用了“抑揚頓挫”語氣來吸引幼兒聽。這個方法我也面對集體用了幾次，孩子們對聲音大小的變化很感興趣。同伴借鑒也是很好的策略，如我們班的文文在語言發(fā)展上不錯，我利用文文作為幼兒的榜樣，請其他小朋友模