現(xiàn)代文閱讀在中考語(yǔ)文中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，更檢驗(yàn)其信息篩選、分析綜合、概括提煉以及初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。能否在這一部分取得高分，直接關(guān)系到語(yǔ)文整體成績(jī)的優(yōu)劣。本文將結(jié)合中考命題特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的核心考點(diǎn)進(jìn)行深度解析，并輔以針對(duì)性的訓(xùn)練題，希望能為同學(xué)們提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。一、中考現(xiàn)代文閱讀考查能力解析中考現(xiàn)代文閱讀的考查，萬(wàn)變不離其宗，核心始終圍繞以下幾種能力展開(kāi)：1.整體感知與理解能力：這是閱讀的基礎(chǔ)。要求考生能夠快速閱讀文本，把握文章的主要內(nèi)容、中心思想（或作者的情感態(tài)度）、主要人物及基本事件。無(wú)論是記敘文、說(shuō)明文還是議論文，首先要弄明白“寫了什么”。2.信息篩選與提取能力：在理解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確、迅速地從文中找出關(guān)鍵信息。這需要考生具備較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和定位能力。3.詞句含義的理解能力：不僅要理解詞語(yǔ)和句子的字面意思，更要能結(jié)合具體語(yǔ)境，體會(huì)其深層含義、言外之意，以及在文中的表達(dá)效果。這往往是閱讀題的難點(diǎn)所在。4.分析與概括能力：對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次、寫作思路、段落大意、人物形象特點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象的特征、論證的過(guò)程等進(jìn)行分析，并能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。5.初步鑒賞與評(píng)價(jià)能力：對(duì)文章的語(yǔ)言特色、寫作手法（如修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等）、篇章結(jié)構(gòu)以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行初步的品味、辨析和評(píng)價(jià)。這是閱讀能力的較高層次體現(xiàn)。二、現(xiàn)代文閱讀解題策略與技巧面對(duì)現(xiàn)代文閱讀題，掌握科學(xué)的解題策略和技巧，能起到事半功倍的效果。1.通讀全文，把握主旨：拿到一篇文章，首先要快速通讀一遍，初步了解文章的體裁、主要內(nèi)容、大致結(jié)構(gòu)和作者的基本情感傾向。不要急于做題，磨刀不誤砍柴工。閱讀時(shí)，可圈點(diǎn)勾畫出文中的關(guān)鍵句、中心句，以及自己認(rèn)為重要的信息。2.審清題干，明確要求：在答題前，一定要仔細(xì)閱讀題目，明確題目考查的是哪個(gè)方面的能力，是篩選信息、理解含義，還是分析手法。特別要注意題干中的關(guān)鍵詞，如“正確的”、“不正確的”、“原因是”、“作用是”、“含義是”等，避免答非所問(wèn)。3.定位信息，精準(zhǔn)答題：對(duì)于信息篩選、概括類題目，要回到原文中找到相關(guān)的段落或句子，仔細(xì)比對(duì)，確保答案的準(zhǔn)確性。對(duì)于理解詞句含義類題目，要聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。對(duì)于分析手法類題目，要準(zhǔn)確判斷手法類型，并結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。4.規(guī)范表達(dá)，力求簡(jiǎn)潔：組織答案時(shí)，要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性。盡量使用書面語(yǔ)，避免口語(yǔ)化。答案要觀點(diǎn)明確，條理清晰，分點(diǎn)作答時(shí)要注意邏輯順序。如果題目沒(méi)有明確要求分點(diǎn)，也要注意句子之間的連貫性。5.關(guān)注分值，合理分配：一般來(lái)說(shuō)，題目分值與答案的要點(diǎn)數(shù)量和難易程度有關(guān)。分值高的題目，答案要點(diǎn)可能更多，需要更深入的分析。三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練題與解析以下提供一篇記敘文閱讀材料及訓(xùn)練題，并附詳細(xì)解析，希望能幫助同學(xué)們更好地理解和運(yùn)用上述方法。閱讀下面的文章，完成1-5題。老柿樹①我家的老屋門前，有一棵老柿樹。記憶里，它總是那么高大，那么沉默。它的樹干粗糙得像爺爺?shù)氖终?，枝椏努力地伸向天空，仿佛要夠到云端的什么。②每年春天，老柿樹都?huì)被一層嫩綠的葉子包裹。風(fēng)一吹，葉子沙沙作響，像是在說(shuō)著什么悄悄話。那時(shí)的我，總喜歡在樹下追逐嬉鬧，看陽(yáng)光透過(guò)葉縫灑下斑駁的光點(diǎn)，聽(tīng)鳥兒在枝頭歡快地歌唱。奶奶會(huì)搬一把竹椅坐在樹下，一邊納著鞋底，一邊看著我笑。③最讓我期待的，是秋天。當(dāng)秋風(fēng)把葉子染成金黃，老柿樹便掛滿了紅燈籠似的柿子。它們擠擠挨挨，沉甸甸地壓彎了枝頭。那柿子，不像市場(chǎng)上賣的那樣光鮮亮麗，個(gè)頭不大，表皮甚至有些粗糙，但摘下來(lái)，撕去一點(diǎn)皮，放進(jìn)嘴里，那種甜，是從舌尖一直甜到心里的，帶著陽(yáng)光和泥土的芬芳。④父親總是在柿子熟透的某個(gè)周末，搬來(lái)梯子，小心翼翼地把柿子一個(gè)個(gè)摘下來(lái)。我和妹妹則在樹下仰著頭，興奮地?fù)熘紶柕袈涞氖磷?。母親會(huì)把最好的柿子挑出來(lái)，一部分分給鄰居，剩下的則做成柿餅。陽(yáng)光下，一串串柿餅掛在屋檐下，像一串串瑪瑙，那是冬日里最美的風(fēng)景。⑤后來(lái)，我長(zhǎng)大了，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，去了遙遠(yuǎn)的城市讀書、工作。每年回家，我都會(huì)去看看那棵老柿樹。它似乎沒(méi)什么變化，依舊沉默地立在那里，只是樹干上的皺紋更深了些，枝葉也似乎稀疏了些。奶奶已經(jīng)不在了，樹下再也沒(méi)有她納鞋底的身影。⑥去年秋天，我又一次回到老屋。院子里空蕩蕩的，只有老柿樹還在。柿子又紅了，依舊掛滿枝頭，卻顯得有些孤單。我站在樹下，仿佛又聽(tīng)到了奶奶的笑聲，看到了兒時(shí)的自己。那一刻，我忽然明白，老柿樹承載的，不僅僅是果實(shí)，更是我整個(gè)童年的記憶，是家人之間沉甸甸的愛(ài)與牽掛。⑦如今，老柿樹依然在老屋門前佇立。它是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，也是我心中最溫暖的念想。無(wú)論我走多遠(yuǎn)，只要想起那棵老柿樹，我的心就有了歸宿。（一）訓(xùn)練題目1.文章圍繞“老柿樹”回憶了哪些往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）2.結(jié)合語(yǔ)境，理解第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“紅燈籠似的”的含義。（2分）3.第④段畫線句子“陽(yáng)光下，一串串柿餅掛在屋檐下，像一串串瑪瑙，那是冬日里最美的風(fēng)景”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）4.文章第⑤段寫道“它似乎沒(méi)什么變化，依舊沉默地立在那里，只是樹干上的皺紋更深了些，枝葉也似乎稀疏了些”，這句話有什么深層含義？（3分）5.請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段“它是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，也是我心中最溫暖的念想”的理解。（3分）（二）參考答案與解析1.參考答案：*春天，“我”在柿樹下嬉鬧，奶奶在樹下納鞋底。*秋天，父親摘柿子，“我”和妹妹撿柿子，母親做柿餅。*“我”長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng)，每年回家都會(huì)去看老柿樹。*去年秋天，“我”回到老屋，在柿樹下回憶往昔，感悟到老柿樹承載的記憶與情感。解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。答題時(shí)，首先要通讀全文，找出與“老柿樹”相關(guān)的往事。文章第②段寫春天的事，第③④段寫秋天的事，第⑤⑥段寫“我”長(zhǎng)大后及去年秋天的事。概括時(shí)，要注意人物和事件的對(duì)應(yīng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。注意分值是3分，一般至少要概括出3件主要往事。2.參考答案：“紅燈籠似的”運(yùn)用了比喻的修辭手法（此處點(diǎn)明修辭也可得分，但主要是理解含義），生動(dòng)形象地寫出了秋天柿子成熟時(shí)的顏色（鮮紅）和形狀（圓潤(rùn)飽滿），表現(xiàn)了柿子的可愛(ài)和作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。解析：本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)含義不能僅看字面意思，要結(jié)合上下文語(yǔ)境?！凹t燈籠”的特點(diǎn)是紅色、圓形、能照明帶來(lái)喜慶，這里用來(lái)比喻柿子，顯然是突出柿子的顏色和形狀。同時(shí)，也寄托了作者的喜愛(ài)之情。3.參考答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“柿餅”比作“瑪瑙”，生動(dòng)形象地寫出了柿餅在陽(yáng)光下晶瑩剔透、色澤誘人的樣子，表達(dá)了作者對(duì)柿餅的喜愛(ài)和對(duì)童年美好生活的懷念。解析：本題考查對(duì)修辭手法及其作用的分析。首先要準(zhǔn)確判斷修辭手法，“像一串串瑪瑙”明顯是比喻。然后分析其作用，一般是“生動(dòng)形象地寫出了……（本體的特點(diǎn)）”，再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)的情感或效果。這里不僅寫出了柿餅的樣子，也蘊(yùn)含了作者的情感。4.參考答案：這句話表面上寫老柿樹隨著時(shí)間的流逝，樹干更加粗糙，枝葉變得稀疏，有了歲月的痕跡。實(shí)際上，也暗示了時(shí)光的流逝，“我”的成長(zhǎng)，以及奶奶的離去，表達(dá)了作者對(duì)歲月變遷、親人逝去的傷感和對(duì)童年時(shí)光的懷念。解析：本題考查對(duì)句子深層含義的理解。這類句子往往有言外之意，需要結(jié)合文章的主旨和作者的情感來(lái)分析。“樹干上的皺紋更深了些，枝葉也似乎稀疏了些”不僅是寫樹，更是借樹寫人、寫時(shí)光。聯(lián)系下文“奶奶已經(jīng)不在了”，就能體會(huì)到其中的傷感和懷念之情。5.參考答案：老柿樹生長(zhǎng)在老屋門前，是故鄉(xiāng)的標(biāo)志性景物，看到它就想起故鄉(xiāng)。老柿樹承載了“我”童年的歡樂(lè)時(shí)光、家人之間的溫馨親情以及對(duì)奶奶的思念。它是“我”情感的寄托，無(wú)論身在何處，它都能喚起“我”對(duì)故鄉(xiāng)和親人的溫暖回憶，給予“我”心靈的慰藉和歸屬感。解析：本題考查對(duì)文章關(guān)鍵句含義的理解和對(duì)文章主旨的把握。這句話是文章的主旨句之一。要結(jié)合全文內(nèi)容，從“故鄉(xiāng)的標(biāo)志”和“心中最溫暖的念想”兩個(gè)層面來(lái)理解?！皹?biāo)志”是指它在故鄉(xiāng)的具體存在和代表性；“溫暖的念想”則是指它所承載的情感內(nèi)涵，如童年記憶、親情、思念等。四、總結(jié)與建議現(xiàn)代文閱讀能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多閱讀、多思考、多練習(xí)。*廣泛閱讀，積累語(yǔ)感：不僅要閱讀課本上的文章，還要廣泛涉獵課外讀物，如經(jīng)典散文、名家小說(shuō)、科普文章等，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和理解力。*勤于思考，深入理解：閱讀時(shí)不要淺嘗輒止，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考作者為什么這樣寫，用了什么手法，好在哪里。*