師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)綱要演講人：日期:目錄01020304核心內(nèi)涵解讀行為規(guī)范準(zhǔn)則典型問題警示育人能力提升0506監(jiān)督評價機制長效機制建設(shè)01核心內(nèi)涵解讀師德定義與時代要求師德不僅要求教師具備高尚的道德品質(zhì)，還需結(jié)合現(xiàn)代教育理念，掌握學(xué)科前沿知識，實現(xiàn)育人能力與職業(yè)操守的協(xié)同提升。新時代強調(diào)教師需適應(yīng)信息化、多元化教育環(huán)境，以學(xué)生為中心開展個性化教學(xué)。職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一教師需在言行舉止中傳遞社會主義核心價值觀，主動承擔(dān)社會教化責(zé)任。例如，通過課堂滲透愛國主義教育，在公共領(lǐng)域維護教師群體形象，抵制有償補課等失范行為。社會責(zé)任與榜樣作用面對教育改革的深化，教師需持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)，探索混合式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等新模式，同時保持學(xué)術(shù)誠信，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神教師的治學(xué)態(tài)度、人際交往方式會直接作用于學(xué)生三觀形成。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣能培養(yǎng)學(xué)生求真意識，而平等包容的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。師風(fēng)建設(shè)的重要意義影響學(xué)生人格塑造良好的師風(fēng)能減少功利化教育傾向，推動家校協(xié)同育人。例如，通過規(guī)范教師語言行為，可降低校園冷暴力發(fā)生率，提升家長對學(xué)校的信任度。優(yōu)化教育生態(tài)的關(guān)鍵抓手師德師風(fēng)是教師評價體系的核心指標(biāo)，通過建立師德檔案、實行一票否決制，可從源頭篩選高素質(zhì)教育人才，提升教師隊伍整體水平。行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障政策法規(guī)核心條款《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》01明確禁止教師收受禮品禮金、歧視體罰學(xué)生等行為，要求教師嚴(yán)守政治底線，在課堂教學(xué)中不得發(fā)表違背黨和國家方針的言論?！督處熧Y格條例》修訂要點02規(guī)定師德考核不合格者不得認(rèn)定教師資格，建立定期注冊制度中的師德審查機制，強化教師準(zhǔn)入與退出機制的動態(tài)管理?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》邊界界定03細(xì)化懲戒實施程序，要求教師不得以侮辱性方式實施懲戒，需遵循教育性、合法性原則，保障學(xué)生基本權(quán)利。師德監(jiān)督舉報制度04教育部門需設(shè)立多渠道投訴平臺，對違反師德行為實行屬地化管理，要求學(xué)校在30個工作日內(nèi)完成調(diào)查并公示處理結(jié)果。02行為規(guī)范準(zhǔn)則教師需以高度責(zé)任心對待每一節(jié)課，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，課前充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，避免照本宣科或隨意發(fā)揮。尊重學(xué)生個體差異，避免因成績、背景等因素區(qū)別對待，合理設(shè)計分層教學(xué)方案，保障每位學(xué)生的平等受教育權(quán)。使用文明、規(guī)范的授課語言，杜絕侮辱性言辭；著裝得體，保持端莊教態(tài)，以身作則傳遞職業(yè)素養(yǎng)。嚴(yán)格維護教學(xué)秩序，及時制止干擾行為，同時關(guān)注學(xué)生身心健康，發(fā)現(xiàn)異常情況需按流程上報處理。課堂教學(xué)職業(yè)操守嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與備課規(guī)范公平對待與因材施教語言與儀態(tài)規(guī)范課堂紀(jì)律與安全管理師生交往邊界準(zhǔn)則師生互動應(yīng)以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，避免過度介入學(xué)生私人生活，禁止通過非正式渠道（如私人社交賬號）進行不必要聯(lián)系。保持適度社交距離禁止任何形式的性別歧視、言語挑逗或肢體接觸，建立匿名舉報機制以保護學(xué)生權(quán)益。性別平等與反騷擾原則嚴(yán)禁收受學(xué)生或家長的禮品、禮金，不得利用職務(wù)之便謀取私利，如代購、兼職推薦等行為均屬違規(guī)。拒絕利益輸送與不當(dāng)請求010302教師可提供基礎(chǔ)心理支持，但需明確自身專業(yè)限制，對嚴(yán)重心理問題應(yīng)及時轉(zhuǎn)介至專業(yè)機構(gòu)。心理健康干預(yù)界限04學(xué)術(shù)誠信與科研倫理原創(chuàng)性與署名規(guī)范研究成果必須真實反映個人或團隊工作，禁止數(shù)據(jù)造假、剽竊他人成果；合作研究需明確貢獻度并合理署名。實驗倫理與數(shù)據(jù)管理涉及人體或動物實驗的研究需通過倫理審查，原始數(shù)據(jù)應(yīng)長期保存?zhèn)洳?，不得選擇性披露或篡改實驗結(jié)果。利益沖突披露義務(wù)若研究受企業(yè)或機構(gòu)資助，需在論文中公開聲明潛在利益關(guān)系，避免學(xué)術(shù)結(jié)論受商業(yè)利益影響。學(xué)術(shù)監(jiān)督與問責(zé)機制建立校內(nèi)學(xué)術(shù)委員會定期抽查制度，對學(xué)術(shù)不端行為實行“一票否決”制，并追溯相關(guān)責(zé)任人連帶責(zé)任。03典型問題警示個別教師因情緒管理不當(dāng)或教育方式錯誤，對學(xué)生實施體罰或變相體罰，違反教育法規(guī)和未成年人保護原則。體罰或變相體罰學(xué)生少數(shù)教師利用職務(wù)便利收受家長禮品、禮金或接受宴請，破壞教育公平性，造成不良社會影響。收受禮品或利益輸送01020304部分教師存在抄襲、剽竊他人研究成果或偽造實驗數(shù)據(jù)的行為，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)誠信，影響教育行業(yè)公信力。學(xué)術(shù)不端行為部分教師缺乏職業(yè)責(zé)任感，備課不充分、授課敷衍了事，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。消極怠工或敷衍教學(xué)失范行為案例剖析明確職業(yè)行為準(zhǔn)則制定教師職業(yè)行為負(fù)面清單，細(xì)化禁止收禮、有償補課等具體條款，劃定廉潔從教紅線。建立監(jiān)督舉報機制設(shè)立校內(nèi)外雙重監(jiān)督渠道，鼓勵學(xué)生、家長及同事對教師不當(dāng)行為進行實名舉報，形成有效監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。開展定期廉政教育通過典型案例分析、廉政談話等形式強化教師廉潔意識，將師德考核納入職稱評審重要指標(biāo)。規(guī)范經(jīng)濟往來管理嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財務(wù)制度，禁止教師經(jīng)手班費、輔導(dǎo)資料費等資金往來，切斷利益輸送渠道。廉潔從教風(fēng)險防控網(wǎng)絡(luò)言行注意事項定期參加網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范培訓(xùn)，學(xué)習(xí)識別網(wǎng)絡(luò)謠言和敏感信息，提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對能力。提升媒介素養(yǎng)能力避免與學(xué)生在非教學(xué)平臺過度互動，不參與網(wǎng)絡(luò)打賞、虛擬禮物等可能存在爭議的活動。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)互動行為未經(jīng)允許不得公開學(xué)生照片、成績等個人信息，謹(jǐn)慎處理涉及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言內(nèi)容。保護學(xué)生隱私安全禁止在社交媒體發(fā)表不當(dāng)政治言論，不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實的信息，維護教師政治形象。嚴(yán)守政治紀(jì)律底線04育人能力提升關(guān)愛學(xué)生心理策略創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境在班級管理中融入正向激勵機制，設(shè)計團體心理輔導(dǎo)活動，通過角色扮演、沙盤游戲等專業(yè)方法提升學(xué)生抗挫能力。識別心理危機信號掌握焦慮、抑郁等常見心理問題的行為表現(xiàn)，建立班級心理檔案系統(tǒng)，對異常行為及時干預(yù)并聯(lián)動專業(yè)心理咨詢資源。建立信任關(guān)系通過日常觀察和主動交流，了解學(xué)生的情緒變化與心理需求，采用共情式溝通技巧消除學(xué)生戒備心理，定期開展一對一談心活動。差異化教學(xué)策略建立班級公共資源使用規(guī)則，公示獎學(xué)金、活動參與等評選流程，引入學(xué)生代表參與決策監(jiān)督機制。資源分配透明化消除隱性偏見定期開展教師隱性偏見測評工作坊，通過教學(xué)錄像回放分析師生互動模式，修正語言、眼神等微觀層面的不平等行為。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，運用多元智能理論開發(fā)個性化作業(yè)，確保每個學(xué)生獲得適切的發(fā)展機會。公平教育實踐方法結(jié)構(gòu)化溝通機制制定學(xué)期家校溝通計劃表，明確家長會、家訪、線上平臺等不同場景的溝通目標(biāo)與內(nèi)容模板，確保信息傳遞系統(tǒng)化。沖突化解技術(shù)教育共同體建設(shè)家校溝通協(xié)作技巧制定學(xué)期家校溝通計劃表，明確家長會、家訪、線上平臺等不同場景的溝通目標(biāo)與內(nèi)容模板，確保信息傳遞系統(tǒng)化。制定學(xué)期家校溝通計劃表，明確家長會、家訪、線上平臺等不同場景的溝通目標(biāo)與內(nèi)容模板，確保信息傳遞系統(tǒng)化。05監(jiān)督評價機制師德考核指標(biāo)體系01重點評估教師的政治立場、教育方針貫徹情況，包括是否堅持立德樹人、遵守教育法律法規(guī)等內(nèi)容，通過定期思想?yún)R報和專題學(xué)習(xí)記錄進行量化評分。涵蓋教師日常教學(xué)行為、學(xué)術(shù)誠信、師生交往等維度，建立負(fù)面清單制度，對體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端等行為實行一票否決制。將師德表現(xiàn)與教學(xué)成果掛鉤，考察教師備課質(zhì)量、課堂育人效果、學(xué)生學(xué)業(yè)進步等數(shù)據(jù)，形成綜合性評價模型。0203思想政治素質(zhì)考核職業(yè)行為規(guī)范評價教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)聯(lián)指標(biāo)構(gòu)建學(xué)?？己恕⑼谢ピu、家長問卷相結(jié)合的立體化評價網(wǎng)絡(luò)，通過信息化平臺實現(xiàn)多源數(shù)據(jù)采集與分析，確保評價過程客觀公正。三維立體評價體系組建由教育專家、退休教師、人大代表構(gòu)成的督導(dǎo)組，采用隨機聽課、校園巡查、暗訪調(diào)查等方式進行動態(tài)監(jiān)督。常態(tài)化督導(dǎo)機制引入具備資質(zhì)的第三方評估機構(gòu)，運用標(biāo)準(zhǔn)化測評工具對教師師德表現(xiàn)進行專業(yè)診斷，出具包含改進建議的評估報告。第三方專業(yè)評估多元評價實施路徑學(xué)生評議反饋運用匿名化評議制度成長檔案建設(shè)閉環(huán)式反饋改進開發(fā)線上評議系統(tǒng)，保障學(xué)生匿名評價權(quán)利，設(shè)置課堂教學(xué)、師生關(guān)系、人格魅力等評議模塊，生成可視化數(shù)據(jù)分析圖表。建立評議結(jié)果分級預(yù)警機制，對突出問題約談?wù)?，將改進成效納入教師職稱評審要件，形成"評價-反饋-改進-復(fù)核"的工作閉環(huán)。將歷次評議結(jié)果記入教師專業(yè)發(fā)展檔案，作為評優(yōu)評先、崗位聘任的重要依據(jù)，實現(xiàn)師德建設(shè)與職業(yè)發(fā)展的深度融合。06長效機制建設(shè)常態(tài)化學(xué)習(xí)制度分層分類培訓(xùn)體系針對不同學(xué)科、不同教齡的教師群體設(shè)計差異化培訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋教育法規(guī)、職業(yè)倫理、心理健康等模塊，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性和實效性。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)開發(fā)在線師德課程庫，整合視頻講座、互動測試、案例庫等資源，支持教師靈活安排學(xué)習(xí)時間并實時追蹤學(xué)習(xí)進度。定期專題研討活動每季度組織師德主題研討會，結(jié)合典型案例分析、情景模擬演練等形式，深化教師對職業(yè)行為的反思與認(rèn)知。榜樣選樹宣傳方案多維度評選標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生關(guān)懷、社會服務(wù)等維度制定量化指標(biāo)，通過師生投票、同行評議、家長反饋等多渠道綜合評選師德標(biāo)兵。立體化宣傳矩陣?yán)眯@櫥窗、微信公眾號、短視頻平臺等媒介，通過事跡報道、微紀(jì)錄片、巡回演講等形式擴大榜樣影響力。長效激勵機制將師德表彰納入職稱評聘、績效考核體系，設(shè)立專項獎勵