幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例—水的流動(dòng)活動(dòng)名稱水寶寶去旅行年齡段中班活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作，初步感知水的流動(dòng)性，知道水會(huì)從高處向低處流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。2.技能目標(biāo)：嘗試使用不同的工具和材料探索水的流動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方式記錄觀察到的現(xiàn)象。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)水的流動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索欲望，樂(lè)于參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)室的一側(cè)設(shè)置操作區(qū)，地面鋪好防滑墊或防水布，確?；顒?dòng)區(qū)域易于清潔。材料準(zhǔn)備1.玩水工具：透明塑料杯（帶刻度線更佳，非必需）、各種粗細(xì)不一的軟管或PVC管（可彎曲）、勺子、漏斗、小水壺、澆水壺、托盤、淺口塑料盆、海綿、各種形狀的積木（用于搭建“水渠”）。2.水源：裝清水的大桶數(shù)個(gè)，小水桶（用于盛接廢液）。3.記錄材料：大白紙、彩色筆（棉簽、小海綿蘸顏料代替亦可）、記錄表（簡(jiǎn)單示意水流方向的線條圖）。4.其他：抹布（若干，用于擦拭水漬）、圍裙或罩衣（幼兒每人一件）、地面專用吸水拖把?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：神奇的水寶寶（約5分鐘）1.情境引入：教師出示一杯清水，神秘地說(shuō)：“小朋友們，昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)杯里的水寶寶對(duì)我說(shuō)，它們好想出去旅行，看看外面的世界。可是它們沒(méi)有腳，怎么去旅行呢？你們有辦法幫助它們嗎？”2.自由討論：引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，討論水是如何移動(dòng)的。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，如“倒出來(lái)”、“潑出去”、“從杯子里流出來(lái)”等。3.教師小結(jié)：“看來(lái)大家都有自己的辦法，水寶寶到底是怎么旅行的呢？今天我們就一起來(lái)當(dāng)個(gè)小小探索家，仔細(xì)觀察水寶寶的旅行方式吧！”二、探索與發(fā)現(xiàn)：水寶寶的旅行路線（約15-20分鐘）1.初次探索：感知水會(huì)流動(dòng)*教師為每組幼兒提供透明塑料杯、小水壺和淺口盆。*引導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小朋友們用小水壺給杯子里裝上水寶寶，然后想辦法讓它們‘走’到盆里去?？纯此畬殞毷窃趺础摺?？”*幼兒自由操作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式讓水流出來(lái)（如傾斜杯子、用勺子舀等），并引導(dǎo)他們描述看到的現(xiàn)象：“水寶寶從杯子里怎么樣了？”“它是直直地掉下去，還是彎彎地流下去？”*重點(diǎn)觀察：幼兒是否注意到水是“流動(dòng)”的，而不是像積木一樣“掉”下去。2.深入探索：不同路徑的旅行*提供多樣材料：在幼兒對(duì)水的流動(dòng)性有初步感知后，引入更多工具材料，如軟管、漏斗、積木、海綿等。*引導(dǎo)性提問(wèn)：*“如果我們用一根管子連接杯子和盆，水寶寶會(huì)沿著管子旅行嗎？”*“管子放在高處和低處，水寶寶旅行的速度一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒將杯子墊高或?qū)⒐茏右欢颂Ц撸?“我們能用積木給水寶寶搭一條‘水渠’嗎？水寶寶會(huì)沿著‘水渠’走嗎？”*“海綿能幫助水寶寶旅行嗎？它和杯子、管子有什么不一樣？”*鼓勵(lì)嘗試與觀察：鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料組合，嘗試改變水流的路徑和速度。教師不直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察和思考。例如，當(dāng)幼兒用軟管嘗試引水時(shí)，教師可以問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)水寶寶什么時(shí)候流得快，什么時(shí)候流得慢？”“如果把管子彎一彎，水寶寶還能旅行嗎？”*記錄發(fā)現(xiàn)：提供簡(jiǎn)單的記錄表（如一張畫有杯子和盆的紙，中間留白供幼兒畫出水流路徑）或讓幼兒用棉簽蘸顏料在大白紙上畫出自己觀察到的水流方向和形態(tài)。教師幫助記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法。三、分享與小結(jié)：水寶寶的旅行故事（約5-10分鐘）1.小組分享：邀請(qǐng)小組代表展示自己的操作成果和記錄，描述他們是如何幫助水寶寶旅行的，水寶寶走了哪些路線，有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。2.集體討論：*“水寶寶是不是很喜歡旅行呀？它們旅行的時(shí)候，最喜歡走什么樣的路呢？”（引導(dǎo)幼兒總結(jié)水會(huì)從高處往低處流）*“我們用了哪些工具幫助水寶寶旅行？這些工具一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同工具對(duì)水流的影響）*“水寶寶有形狀嗎？它在杯子里是什么形狀？倒在盆里又是什么形狀？”（感知水沒(méi)有固定形狀，會(huì)隨容器改變）3.教師小結(jié)：“今天我們和水寶寶一起進(jìn)行了一次有趣的旅行。我們發(fā)現(xiàn)，水寶寶最喜歡‘跑’，它們會(huì)從高高的地方，沿著各種小管子、小水渠，‘跑’到低低的地方去。而且，水寶寶很調(diào)皮，它們沒(méi)有固定的樣子，裝在什么形狀的杯子里，它們就變成什么形狀。你們都是能干的小探索家！”活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：*科學(xué)區(qū)：繼續(xù)投放更多玩水工具，如不同孔徑的篩子、注射器、水車模型等，讓幼兒深入探索水的流動(dòng)特性及其他與水相關(guān)的現(xiàn)象（如沉浮、溶解）。*美工區(qū)：提供顏料水，讓幼兒用滴管、海綿等工具進(jìn)行“水流畫”創(chuàng)作，感受水的流動(dòng)性在藝術(shù)中的體現(xiàn)。2.戶外游戲：利用戶外的沙水區(qū)或設(shè)置簡(jiǎn)易的“小水渠”，讓幼兒在更大的空間里探索水的流動(dòng)，觀察水在沙地、泥土上的滲透和流動(dòng)。3.生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒觀察生活中其他水流動(dòng)的現(xiàn)象，如水龍頭滴水、下雨時(shí)地面的水流、洗澡時(shí)的水流等，將科學(xué)探索延伸到日常生活中。注意事項(xiàng)1.安全第一：活動(dòng)前檢查所有材料是否安全無(wú)毒，確保地面防滑，提醒幼兒不要將水灑到非操作區(qū)域，避免滑倒?；顒?dòng)中密切關(guān)注幼兒，防止幼兒將水喝入口中或弄濕衣服后著涼。2.鼓勵(lì)大膽嘗試：尊重幼兒的探索意愿，允許幼兒按照自己的想法操作，即使出現(xiàn)“失敗”或“意外”，也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師要耐心引導(dǎo)，不輕易否定幼兒的嘗試。3.關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)于操作能力稍弱的幼兒，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)；對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可提供更具挑戰(zhàn)性的材料和問(wèn)題。4.材料充足與多樣化：確保每位幼兒都有足夠的操作材料，提供材質(zhì)、形狀、功能不同的工具，以滿足幼兒多樣化的探索需求。5.及時(shí)清理：活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒一起參與整理材料和清潔場(chǎng)地，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和責(zé)任