地方特色課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)范例一、課程名稱甪里風(fēng)華：探尋家鄉(xiāng)的文化印記與生活智慧二、課程背景與意義在全球化浪潮席卷與標(biāo)準(zhǔn)化教育模式普及的當(dāng)下，青少年對(duì)本土文化的認(rèn)知與情感聯(lián)結(jié)日益弱化，“鄉(xiāng)土失憶”現(xiàn)象值得警惕。本課程立足于我校所在的甪里古鎮(zhèn)及其周邊區(qū)域，這里不僅擁有小橋流水的江南景致，更積淀了深厚的歷史文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的民俗風(fēng)情與富有智慧的傳統(tǒng)生活方式。開(kāi)設(shè)本課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)家鄉(xiāng)的大街小巷、田間地頭，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)，深度了解甪里地區(qū)的人文歷史、自然風(fēng)貌、傳統(tǒng)技藝與民俗習(xí)慣。這不僅有助于學(xué)生構(gòu)建對(duì)家鄉(xiāng)的立體認(rèn)知，培養(yǎng)家國(guó)情懷與文化自信，更能在實(shí)踐中提升其觀察、分析、協(xié)作與創(chuàng)新能力，汲取本土智慧，服務(wù)于當(dāng)下生活，實(shí)現(xiàn)文化傳承與個(gè)人成長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)系列課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生系統(tǒng)了解甪里地區(qū)的特色文化，激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情，提升文化素養(yǎng)，并能將所學(xué)知識(shí)與技能初步應(yīng)用于生活實(shí)踐，成為家鄉(xiāng)文化的理解者、傳承者與創(chuàng)新者。（二）具體目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*掌握甪里古鎮(zhèn)的歷史沿革、重要?dú)v史事件與人物的基本信息。*識(shí)別甪里地區(qū)典型的傳統(tǒng)建筑特征、代表性民俗活動(dòng)（如端午龍舟、中秋賞月雅集）及傳統(tǒng)手工藝（如竹編、藍(lán)印花布）。*學(xué)習(xí)收集、整理地方文化資料的基本方法，初步掌握訪談、實(shí)地考察等技能。*能夠運(yùn)用文字、圖畫、攝影、短視頻等多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。2.過(guò)程與方法：*經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—實(shí)地考察—資料查閱—交流研討—成果展示”的探究過(guò)程。*體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與互助。*通過(guò)參與體驗(yàn)式活動(dòng)（如學(xué)唱地方小調(diào)、制作傳統(tǒng)點(diǎn)心），深化對(duì)文化內(nèi)涵的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和人文歷史的認(rèn)同感與自豪感。*培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、熱愛(ài)生活、樂(lè)于探究的積極態(tài)度。*樹(shù)立保護(hù)文化遺產(chǎn)、傳承地方文脈的責(zé)任意識(shí)。*激發(fā)運(yùn)用本土智慧解決實(shí)際問(wèn)題、參與社區(qū)建設(shè)的興趣。四、課程對(duì)象初中一、二年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整至小學(xué)高年級(jí)或高中）五、課程時(shí)長(zhǎng)與課時(shí)安排本課程建議安排為一學(xué)期（或一學(xué)年）的選修課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，總課時(shí)約18-24課時(shí)，另需安排若干次課外實(shí)踐活動(dòng)（利用周末或節(jié)假日）。具體課時(shí)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況靈活調(diào)整。六、課程內(nèi)容與模塊設(shè)計(jì)本課程采用模塊化設(shè)計(jì)，圍繞甪里地區(qū)的核心文化元素展開(kāi)，各模塊既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。模塊一：初識(shí)甪里——我們的家園印象（3課時(shí)+1次課外）*內(nèi)容：*課程導(dǎo)入：甪里在哪里？我們對(duì)她了解多少？（頭腦風(fēng)暴、繪制“我印象中的甪里”地圖）*甪里概覽：地理位置、自然環(huán)境、行政區(qū)劃變遷。*課外實(shí)踐：“甪里印象”攝影/繪畫采風(fēng)（聚焦古鎮(zhèn)街景、水系、特色建筑）。*成果分享：“我鏡頭/畫筆下的甪里”小型分享會(huì)。*重點(diǎn)：建立對(duì)家鄉(xiāng)的初步整體認(rèn)知，激發(fā)探究興趣。模塊二：古鎮(zhèn)尋蹤——甪里的建筑與歷史（4課時(shí)+1次課外實(shí)地考察）*內(nèi)容：*甪里的“老故事”：尋訪古鎮(zhèn)的歷史遺跡（如古橋、古廟、名人故居），了解其背后的傳說(shuō)與歷史。*特色建筑賞析：解讀甪里傳統(tǒng)民居（如磚木結(jié)構(gòu)、雕花窗欞、馬頭墻）的特點(diǎn)與智慧。*實(shí)地考察：走訪古鎮(zhèn)核心保護(hù)區(qū)，繪制簡(jiǎn)易建筑分布圖，記錄建筑細(xì)節(jié)。*討論：古建筑的保護(hù)與利用現(xiàn)狀及思考。*重點(diǎn)：理解建筑作為歷史載體的文化價(jià)值，培養(yǎng)觀察與分析能力。模塊三：匠心傳承——甪里的傳統(tǒng)技藝（4課時(shí)+1-2次課外體驗(yàn)）*內(nèi)容：*探尋“老手藝人”：了解甪里地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝（如竹編、草編、藍(lán)印花布、木雕、糕點(diǎn)制作等）。*邀請(qǐng)手工藝人進(jìn)校園或組織學(xué)生走訪工作室，觀摩技藝展示。*實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)習(xí)1-2項(xiàng)簡(jiǎn)易傳統(tǒng)技藝（如編織小物件、制作傳統(tǒng)米糕）。*思考：傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)的傳承困境與創(chuàng)新可能。*重點(diǎn)：感受手工藝的獨(dú)特魅力，體會(huì)匠人精神，培養(yǎng)動(dòng)手能力。模塊四：歲時(shí)節(jié)令——甪里的民俗風(fēng)情（3課時(shí)+結(jié)合節(jié)日實(shí)踐）*內(nèi)容：*甪里的“四季歌”：介紹本地重要的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵、端午、中秋、冬至）及其習(xí)俗。*專題探究：以某一節(jié)日為例（如“甪里端午龍舟習(xí)俗”），深入了解其起源、儀式、寓意及當(dāng)代演變。*文化體驗(yàn)：學(xué)唱地方民謠小調(diào)，學(xué)做節(jié)日特色食品。*對(duì)比：不同地區(qū)同類節(jié)日習(xí)俗的異同。*重點(diǎn)：理解民俗文化與生活的緊密聯(lián)系，感受其豐富內(nèi)涵與情感價(jià)值。模塊五：舌尖上的甪里——家鄉(xiāng)的飲食文化（2課時(shí)+1次實(shí)踐）*內(nèi)容：*“甪里味道”：盤點(diǎn)家鄉(xiāng)的特色美食、風(fēng)味小吃及其由來(lái)（如烏米飯、定勝糕、水鄉(xiāng)水產(chǎn)）。*食材的故事：了解本地特色農(nóng)產(chǎn)品，關(guān)注食材的時(shí)令與地域特性。*簡(jiǎn)易制作：學(xué)做一道家鄉(xiāng)特色小菜或點(diǎn)心（如青團(tuán)）。*探討：飲食文化與健康生活、地域環(huán)境的關(guān)系。*重點(diǎn)：從飲食角度理解地方文化與生活智慧，培養(yǎng)生活技能。模塊六：甪里新聲——文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐（4課時(shí)+成果整理）*內(nèi)容：*總結(jié)與回顧：各模塊學(xué)習(xí)成果的梳理與整合。*“我為甪里獻(xiàn)一策”：圍繞家鄉(xiāng)文化傳承與發(fā)展，提出自己的小建議或創(chuàng)意點(diǎn)子。*成果展示策劃與準(zhǔn)備：分組設(shè)計(jì)并制作展覽作品（如主題手抄報(bào)、攝影集、手工作品、微紀(jì)錄片、調(diào)研報(bào)告等）。*舉辦“甪里風(fēng)華”課程成果展示會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與。*重點(diǎn)：提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與表達(dá)能力。七、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)圖片、視頻、故事、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：以主題項(xiàng)目（如“古橋文化探究”、“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查”）為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。3.實(shí)地考察法：組織學(xué)生走出課堂，深入社區(qū)、古鎮(zhèn)、自然環(huán)境中進(jìn)行觀察、記錄、訪談。4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝、民俗活動(dòng)、地方美食制作等。5.合作探究法：組織小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.訪談法：指導(dǎo)學(xué)生采訪社區(qū)老人、手工藝人、文化工作者等，獲取一手資料。7.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、紀(jì)錄片、在線資源等豐富教學(xué)手段。8.成果展示法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功感。八、教學(xué)評(píng)價(jià)本課程注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。1.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生對(duì)自己及小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、合作精神、任務(wù)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力、實(shí)踐技能、成果質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.觀察記錄：教師通過(guò)課堂觀察、小組討論記錄、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)變化。4.作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告、手工作品、攝影繪畫、小論文、展示匯報(bào)等成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.檔案袋評(píng)價(jià)：收集學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類資料（如觀察筆記、采訪記錄、草稿、成品等），形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，全面反映學(xué)習(xí)歷程。6.社區(qū)/家長(zhǎng)反饋：邀請(qǐng)社區(qū)代表或家長(zhǎng)參與成果展示會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的參與熱情、探究精神、合作能力以及對(duì)家鄉(xiāng)文化理解的深度和廣度，而非單一的知識(shí)記憶。九、課程資源1.校內(nèi)資源：多媒體教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、手工活動(dòng)室、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2.地方資源：*人文景觀：古鎮(zhèn)街區(qū)、古橋、廟宇、祠堂、名人故居、博物館、紀(jì)念館。*自然資源：當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⒑?、田野、山丘等?人力資源：地方文化學(xué)者、歷史學(xué)家、退休教師、民間藝人、社區(qū)積極分子、家長(zhǎng)志愿者。*文獻(xiàn)資源：地方史志、家譜、民間故事集、地方報(bào)紙雜志、相關(guān)研究著作。3.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)文化網(wǎng)站、紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文、在線博物館等。4.教具與學(xué)具：相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆、繪畫工具、手工材料、采訪記錄本等。十、實(shí)施建議與注意事項(xiàng)1.安全第一：組織校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，務(wù)必制定詳細(xì)的安全預(yù)案，明確責(zé)任分工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必要時(shí)購(gòu)買意外險(xiǎn)。2.多方聯(lián)動(dòng)：積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)居委會(huì)、地方文化部門的支持與協(xié)作，整合資源，形成合力。3.教師培訓(xùn)：對(duì)參與課程實(shí)施的教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升其地方文化素養(yǎng)、項(xiàng)目式教學(xué)能力及組織協(xié)調(diào)能力。4.因地制宜：本方案為范例，實(shí)際操作中需結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的具體文化特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際條件進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。5.尊重與包容：在與地方人士交流，尤其是采訪老人和手工藝人時(shí)，要教育學(xué)生心懷尊重，耐心傾聽(tīng)。尊重文化的多樣性和差異性。6.趣味性與教育性結(jié)合：課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，但同時(shí)也要保證內(nèi)容的深度和教育價(jià)值。7.過(guò)程重于結(jié)果：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。8.可持續(xù)性：課程實(shí)施后，注意收集反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容與方法，探索課程的可持續(xù)發(fā)展模式。十一、預(yù)期成果與推廣1.學(xué)生成果：形成一系列學(xué)生探究報(bào)告、手工作品、攝影集、繪畫作品、微視頻、主題手抄報(bào)、小型展覽等。2.課程資源包：整理形成一套包含教案、課件、地方文化資料、實(shí)踐活動(dòng)照片視頻等在內(nèi)的課程資源包，供后續(xù)教學(xué)使用。3.校園文化建設(shè)：將優(yōu)秀學(xué)