2江南教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“江、南“等9個字，會寫“可、葉、東、西”4個字，學(xué)會豎鉤、豎彎鉤2種筆畫，認(rèn)識三點水、草字頭2個偏旁。正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)重點1.會認(rèn)“江、南“等9個字，會寫“可、葉、東、西”4個字，學(xué)會豎鉤、豎彎鉤2種筆畫，認(rèn)識三點水、草字頭2個偏旁。2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)難點結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“江、南”等8個字。會寫“可、東、西”3個字，學(xué)會豎鉤、豎彎2種筆畫，認(rèn)識三點水、草字頭2個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：水鄉(xiāng)畫卷初展開1.啟發(fā)談話。示例：人人都說江南美。江南美在哪兒？（教師出示江南美景圖）江南就是長江中下游以南的地方。你們隨爸爸、媽媽去過江南嗎？（生自由談話）2.觀看江南風(fēng)景視頻。過渡：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫，曾經(jīng)有一位詩人見到江南風(fēng)光后，寫下了一首非常著名的樂府詩——《江南》。3.板書課題（板書：江南），知識補充。漢樂府“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。4.大家能把題目“江南”讀準(zhǔn)確嗎？“江”字里面有一個新偏旁，是什么？對，“三點水”，和水有關(guān)系。除了和江南有關(guān)系的長江，你還知道什么江呢？我們一起來看一下。學(xué)習(xí)任務(wù)二：江南美景初感知1.（課件播放古詩）范讀（包括題目），引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。2.引導(dǎo)學(xué)生描述聽古詩時想到的畫面。（在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采著蓮子。荷葉下面，許多魚兒游來游去。）3.鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，結(jié)合所知道的知識補充關(guān)于蓮花的知識。生1：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。生2：蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的。蓮花可以結(jié)蓮蓬，蓮蓬里會長蓮子。4.感知內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、通順，不會拼的字可以請教同桌或老師，在詩中圈畫出本課要求會認(rèn)的字。（2）聽老師讀課文，檢查自己是否讀對了字音，把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。學(xué)習(xí)任務(wù)三：江南文字初探秘1.同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅畫，你看到了什么?請你用一句話來概括。2.認(rèn)讀生字（1）學(xué)習(xí)“蓮”。指名讀，相機認(rèn)識草字頭。觀察“花”“蓮”“草”它們的共同點是，都有草字頭。詩中的魚兒游到哪兒去了，你還認(rèn)識這些字嗎？出示圖片分別認(rèn)識“魚”“東”“南”“西”“北”，找同學(xué)朗讀帶有“東西南北”四個字的詩句。魚兒在蓮葉下游來游去，正是可以采蓮的季節(jié)，這兩個字你會讀嗎？學(xué)習(xí)“可”“采”識字游戲“采蓮花”鞏固識字學(xué)習(xí)任務(wù)四：提筆即是寫字時1.教師在黑板上的田字格中范寫“東、西”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔細(xì)觀察“東、西”在田字格中的位置及筆順，書空。獨體字。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右對稱。獨體字。第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。注意：對于豎彎，教師要進行示范：起筆時稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。2.隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。3.教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎彎的寫法。第二課時課時目標(biāo)1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：夢回江南初印象1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）識字游戲復(fù)習(xí)生字。（2）教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。2.激情談話。示例：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)密布，滿池荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人們撐著小船，撥開船兩邊密密的荷葉，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗……多美的景象呀！走進本詩，我們也能真切感受到采蓮的樂趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：畫面解讀深探究整體感知：自讀古詩，思考：這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)的哪些景物？過渡：盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，想必那蓮子也成熟了吧？你們見過人們采蓮的情景嗎？現(xiàn)在，不妨跟隨詩人去江南見識一番吧！（一）學(xué)習(xí)第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田。1.（課件出示插圖）引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說些什么？用“這里的（）真（）”說話。提示：引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景?？偨Y(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景?！疤锾铩睂懗隽撕扇~的茂密。（觀看插圖）飽滿勁秀的荷葉高出水面，挨挨擠擠的，想必那蓮子一定有好收成！2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會把誰引過來呢？示例：路過的行人、放學(xué)的小朋友、附近小區(qū)的居民……3.（課件展示人們撐船采蓮子的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引入：人們撐著船在干什么？（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子）4.引導(dǎo)學(xué)生想象姑娘們采蓮的情景，說一說她們的心情。（高興、喜悅。）5.教師指名讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)：古詩第一、二句，可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要適當(dāng)停頓。如，“江南／可采蓮，蓮葉／何田田”，要懷著快樂、愉悅的心情來讀，語調(diào)輕快。6.（課件播放歡快的音樂）教師讓學(xué)生合上課本，結(jié)合對這兩句詩的理解，畫一幅采蓮圖，畫好后同桌之間互相評比。7.隨機學(xué)寫生字“可”。（1）（播放“可”的動漫筆順）學(xué)生注意觀看，觀察“可”在田字格中的位置，同桌之間交流觀察小收獲。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。獨體字?！翱凇睂懺谪Q中線左側(cè)，要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。注意：對于豎鉤，教師要進行示范：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。（4）教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎鉤的寫法。（二）學(xué)習(xí)第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。過渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會是怎樣一番情態(tài)呢？1.教師范讀，指名讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養(yǎng)學(xué)生借助插圖，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。2.讀后引導(dǎo)學(xué)生說一說：除了采蓮人，誰也很開心？你是從哪句詩中讀懂的？（河中的小魚?！棒~戲蓮葉間”這一句的意思是魚兒在做游戲。）3.教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)。魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。4.聚焦方位詞。（1）標(biāo)注東、南、西、北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受。然后讓學(xué)生伸出小手，分別以“東、西、南、北”不同方向做小魚狀歡游，多次練習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東—西”“南—北”兩兩相對的形式進行排列的，更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。（3）讓學(xué)生借助魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。5.理解詩句：詩歌是怎樣表現(xiàn)游魚的快樂和自在的