第二單元分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）高二化學(xué)同步備課系列（人教版2019選擇性必修第二冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版2019選擇性必修第二冊(cè)

章節(jié)：第二單元分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

內(nèi)容：包括原子軌道理論、共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)、分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-原子軌道理論：重點(diǎn)講解s、p、d、f等軌道的形狀、能級(jí)和電子排布，以及軌道雜化理論。

-共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)：重點(diǎn)講解σ鍵和π鍵的形成過(guò)程、鍵能和鍵長(zhǎng)，以及共價(jià)鍵的極性和分子形狀。

-分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)：重點(diǎn)講解范德華力、氫鍵等分子間作用力的類(lèi)型、強(qiáng)度和影響物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-原子軌道理論：難點(diǎn)在于理解軌道雜化后分子軌道的形成和分子幾何構(gòu)型的確定，例如甲烷（CH4）和氨（NH3）的分子軌道雜化。

-共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)：難點(diǎn)在于理解共價(jià)鍵的極性和分子形狀對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，例如水分子（H2O）的極性和彎曲形狀。

-分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)：難點(diǎn)在于理解分子間作用力如何影響物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和溶解性，例如氫鍵對(duì)水的高沸點(diǎn)的影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解原子軌道理論的基本概念。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示共價(jià)鍵的形成過(guò)程，如氯化氫（HCl）分子的形成，讓學(xué)生觀察并分析共價(jià)鍵的性質(zhì)。

3.利用多媒體展示分子間作用力的模型，幫助學(xué)生直觀理解不同作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析實(shí)際案例，如不同晶體的熔點(diǎn)差異，以提升學(xué)生的分析能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，發(fā)布關(guān)于“原子軌道理論”的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解s、p、d軌道的基本特性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“什么是軌道雜化？雜化軌道的形成對(duì)分子幾何構(gòu)型有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)數(shù)據(jù)或?qū)W生反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料初步了解軌道雜化的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試解答預(yù)習(xí)問(wèn)題，如通過(guò)繪制雜化軌道圖來(lái)理解sp3雜化。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)軌道雜化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，建立初步知識(shí)框架。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和多媒體資源輔助預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示分子模型的視頻，引出“共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)”這一主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：例如，講解σ鍵和π鍵的區(qū)別，并舉例說(shuō)明它們?cè)诜肿臃€(wěn)定性中的作用。

組織課堂活動(dòng)：如“分子模型組裝”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解共價(jià)鍵。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，及時(shí)提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考共價(jià)鍵的微觀結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在“分子模型組裝”活動(dòng)中，親自動(dòng)手體驗(yàn)共價(jià)鍵的形成。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就共價(jià)鍵的性質(zhì)提出問(wèn)題，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解共價(jià)鍵理論。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)組裝模型，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)踐操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：如設(shè)計(jì)一個(gè)含有共價(jià)鍵的分子，并分析其性質(zhì)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)科普書(shū)籍或在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析分子的共價(jià)鍵特性。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入研究共價(jià)鍵在化學(xué)中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧課堂所學(xué)，總結(jié)共價(jià)鍵的性質(zhì)，并提出自己的見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，學(xué)生能夠更好地理解共價(jià)鍵的重要性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本單元“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠理解并掌握原子軌道理論的基本概念，包括s、p、d、f等軌道的形狀、能級(jí)和電子排布。

-學(xué)生能夠區(qū)分σ鍵和π鍵的形成過(guò)程、鍵能和鍵長(zhǎng)，以及共價(jià)鍵的極性和分子形狀。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋分子間作用力（如范德華力、氫鍵）的類(lèi)型、強(qiáng)度和它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.技能提升

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如物質(zhì)的溶解性、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用模型來(lái)預(yù)測(cè)分子的幾何構(gòu)型，如通過(guò)雜化軌道理論預(yù)測(cè)甲烷和氨的分子結(jié)構(gòu)。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)新型材料或優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)條件。

-學(xué)生能夠從多角度分析問(wèn)題，如從分子間作用力的角度解釋不同晶體熔點(diǎn)差異的原因。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，愿意主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和積極思考。

-學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源。

5.綜合能力

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提升了溝通能力和協(xié)作能力，能夠有效參與小組討論和實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠綜合運(yùn)用多種化學(xué)知識(shí)，如分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

-學(xué)生在面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和解釋結(jié)果。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生理解了化學(xué)與環(huán)境保護(hù)、資源利用的關(guān)系，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索的樂(lè)趣和價(jià)值，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的愿望。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我想對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。首先，我覺(jué)得我們的課程設(shè)計(jì)整體上是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這部分內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

嗯，比如說(shuō)在原子軌道理論的講解上，我覺(jué)得可能還是有點(diǎn)枯燥，學(xué)生們的反應(yīng)不是特別熱烈。我注意到有些同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得有些迷茫，可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試用更直觀的方式來(lái)講解，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生看到電子是如何在軌道中運(yùn)動(dòng)的。

再比如說(shuō)，我在講解共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)時(shí)，用了不少實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)共價(jià)鍵的極性這部分不太理解。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有花足夠的時(shí)間來(lái)深入解釋。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加詳細(xì)地解釋共價(jià)鍵的極性，可能會(huì)用一些生活中的例子，比如為什么鹽溶于水時(shí)水會(huì)變咸。

然后，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生不知道從哪里入手討論。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更明確的小組討論任務(wù)，提供一些討論的框架和方向，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行有效的討論。

此外，我也注意到在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而遇到了問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的講解不夠詳細(xì)，或者是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠明確。所以，我打算在實(shí)驗(yàn)之前，花更多的時(shí)間來(lái)演示和解釋每個(gè)步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并正確操作。

最后，我覺(jué)得我們的課后作業(yè)設(shè)計(jì)還有提升的空間。有時(shí)候，作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了，沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；有時(shí)候，作業(yè)又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生感到困難，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子軌道理論

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：軌道類(lèi)型（s、p、d、f）、軌道形狀、能級(jí)、電子排布。

-關(guān)鍵詞：軌道雜化、sp3雜化、s軌道、p軌道。

-句子：“s軌道是球形的，p軌道是啞鈴形的，d軌道有復(fù)雜的形狀?！?/p>

②共價(jià)鍵的形成與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：σ鍵和π鍵的形成、鍵能、鍵長(zhǎng)、共價(jià)鍵的極性。

-關(guān)鍵詞：σ鍵、π鍵、鍵能、鍵長(zhǎng)、電負(fù)性、極性分子。

-句子：“σ鍵是頭對(duì)頭的重疊，π鍵是側(cè)面對(duì)側(cè)面的重疊，電負(fù)性差異大的原子之間形成的共價(jià)鍵是極性的?！?/p>

③分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：范德華力、氫鍵、分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-關(guān)鍵詞：范德華力、氫鍵、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性。

-句子：“范德華力較弱，但足夠使分子聚集在一起形成固體和液體，氫鍵比范德華力強(qiáng)，影響物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我在課堂評(píng)價(jià)方面的具體做法：

1.提問(wèn)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-提問(wèn)的問(wèn)題要具有針對(duì)性，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)的方式要多樣化，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，給予他們足夠的思考和表達(dá)時(shí)間。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

2.觀察

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種有效方式。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)。在觀察時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生的課堂參與度，是否積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.測(cè)試

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在測(cè)試時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-測(cè)試題目的難度要適中，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-測(cè)試題目的類(lèi)型要多樣，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)操作題等。

-測(cè)試結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

在課堂評(píng)價(jià)中，除了教師評(píng)價(jià)外，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)也是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并從同伴身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)施自評(píng)和互評(píng)時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生：

-學(xué)會(huì)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用和情感態(tài)度。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，尊重他人的意見(jiàn)，并從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)會(huì)與他人合作，共同提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂評(píng)價(jià)的反饋與應(yīng)用

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并針對(duì)存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)反饋與應(yīng)用的一些具體做法：

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)學(xué)生的不足之處給予耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

-定期進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)總結(jié)，分析教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。典型例題講解在“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一章節(jié)中，以下是一些典型的例題，通過(guò)這些例題的講解，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

1.例題一：判斷下列分子的極性。

-H2O

-CO2

-CH4

解答：H2O是極性分子，因?yàn)檠踉拥碾娯?fù)性大于氫原子，導(dǎo)致氧原子帶部分負(fù)電荷，氫原子帶部分正電荷，分子整體呈現(xiàn)極性。CO2是非極性分子，盡管C=O鍵是極性的，但由于CO2是線性分子，兩個(gè)C=O鍵的極性相互抵消。CH4是非極性分子，因?yàn)樘荚雍蜌湓拥碾娯?fù)性相近，且分子結(jié)構(gòu)對(duì)稱。

2.例題二：解釋為什么NH3的沸點(diǎn)高于PH3。

-NH3

-PH3

解答：NH3的沸點(diǎn)高于PH3是因?yàn)镹H3分子之間存在氫鍵，而PH3分子之間只有較弱的范德華力。氫鍵是一種較強(qiáng)的分子間作用力，使得NH3的分子更難以分離，從而提高了其沸點(diǎn)。

3.例題三：確定下列分子的幾何構(gòu)型。

-CH4

-NH3

-H2O

解答：CH4的幾何構(gòu)型是正四面體，因?yàn)樘荚油ㄟ^(guò)sp3雜化形成四個(gè)等價(jià)的雜化軌道，每個(gè)軌道與一個(gè)氫原子形成σ鍵。NH3的幾何構(gòu)型是三角錐形，因?yàn)榈油ㄟ^(guò)sp3雜化形成三個(gè)σ鍵和一個(gè)孤對(duì)電子，導(dǎo)致分子呈現(xiàn)三角錐形。H2O的幾何構(gòu)型是彎曲形，因?yàn)檠踉油ㄟ^(guò)sp3雜化形成兩個(gè)σ鍵和兩個(gè)孤對(duì)電子，孤對(duì)電子對(duì)σ鍵的排