第1節(jié)

形形色色的生物課程：初中生物學(xué)教材：初中生物學(xué)北師大版（2024）七年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：第1節(jié)

形形色色的生物教材分析本節(jié)課內(nèi)容聚焦于生物多樣性的三個(gè)層次——物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，以及生物的基本特征。通過介紹不同類群生物的典型代表及其生活環(huán)境，幫助學(xué)生理解生物多樣性的內(nèi)涵及其形成原因，初步建立生物與環(huán)境相互作用的整體觀念。教材采用圖文結(jié)合的方式，直觀展示各類生物特征和生態(tài)系統(tǒng)類型，引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中歸納生物共有的生命特征，如應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝等。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于理解遺傳多樣性對(duì)物種多樣性的支撐作用，以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和歸納，培養(yǎng)生命觀念和生態(tài)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物分類、進(jìn)化和生態(tài)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了生物與非生物的基本概念，具備一定的觀察和比較能力，但對(duì)生物多樣性的具體內(nèi)涵和生物特征的科學(xué)定義仍較模糊。他們對(duì)直觀、形象的知識(shí)興趣濃厚，但抽象思維和系統(tǒng)歸納能力較弱。本節(jié)重點(diǎn)在于理解生物多樣性的三個(gè)層次及生物的基本特征，難點(diǎn)是區(qū)分遺傳多樣性和物種多樣性，以及認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的結(jié)構(gòu)層次。要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)例說明生物多樣性的意義，并準(zhǔn)確描述生物的基本生命特征。教學(xué)中應(yīng)借助圖片、生活實(shí)例激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象歸納本質(zhì)，逐步構(gòu)建系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)框架。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：通過觀察多種生物的形態(tài)與生活環(huán)境，理解生物具有區(qū)別于非生物的生命特征，如應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝?？茖W(xué)思維：借助實(shí)例分析不同生物類群的多樣性，歸納生物多樣性的三個(gè)層次及其相互關(guān)系，形成系統(tǒng)思維。探究實(shí)踐：通過觀察含羞草、種子萌發(fā)等生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物的應(yīng)激性和生長(zhǎng)現(xiàn)象，提升動(dòng)手與觀察能力。態(tài)度責(zé)任：在了解生物圈中各種生物地位平等的基礎(chǔ)上，樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的價(jià)值觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解生物多樣性的三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。掌握生物的基本特征：應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝。認(rèn)識(shí)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分遺傳多樣性與物種多樣性的區(qū)別與聯(lián)系。理解生態(tài)系統(tǒng)多樣性的具體表現(xiàn)及其與生物多樣性的關(guān)系。分析生物特征之間的相互聯(lián)系及其對(duì)生命活動(dòng)的意義。課堂導(dǎo)入在我們的生活中，不同的生物以各自獨(dú)特的方式存在著，從高聳入云的樹木到微小難見的細(xì)菌，從色彩斑斕的蝴蝶到形態(tài)各異的金魚，這些生物的存在構(gòu)成了豐富多彩的自然界?？茖W(xué)家通過長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，地球上的生物不僅種類繁多，而且在遺傳信息和生活環(huán)境方面也表現(xiàn)出顯著差異。生物多樣性不僅體現(xiàn)在物種本身的多樣性，還包括遺傳信息的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這些多樣性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，也是維持自然平衡的重要基礎(chǔ)。理解生物多樣性，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和生物之間的相互關(guān)系。探究新知生物多樣性使自然界生機(jī)勃勃（一）認(rèn)識(shí)生物多樣性創(chuàng)設(shè)情景在自然界中，我們能看到各種各樣的生物：有的生活在海洋中，如烏賊；有的生長(zhǎng)在陸地上，如東北虎；有的甚至需要借助顯微鏡才能觀察到，如炭疽桿菌。這些生物形態(tài)各異、生活環(huán)境不同，但它們共同構(gòu)成了地球上的生命世界。那么，這些生物之間有什么聯(lián)系？它們是如何分類的？為什么會(huì)有如此多樣的生物存在？教師引導(dǎo)展示圖1-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的不同生物，提出問題：“圖中有哪些你認(rèn)識(shí)的生物？它們分別屬于哪一類？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的基本依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等。

圖1-1物種多樣性學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，根據(jù)圖1-1中的生物，完成以下任務(wù)：將圖中生物按類別分類（如動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌等）。簡(jiǎn)要描述每類生物的特征。舉例說明你還知道哪些屬于這些類別的生物。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生分類的準(zhǔn)確性，指出分類過程中常見的誤區(qū)，如將真菌誤認(rèn)為植物。強(qiáng)調(diào)生物分類是根據(jù)其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳特征進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解生物多樣性的基礎(chǔ)。教師總結(jié)生物的分類：生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒等。物種多樣性：地球上已發(fā)現(xiàn)并記錄的生物種類超過200萬種，其中動(dòng)物占大多數(shù)，其次是植物和真菌。生物圈中的成員：所有生物都是生物圈中地位平等的成員，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。（二）理解遺傳多樣性創(chuàng)設(shè)情景在我們的生活中，可以看到許多同種生物之間存在差異，例如狗的品種繁多，菊花的花型各異。這些差異是如何形成的？為什么同一物種的個(gè)體之間會(huì)有如此大的不同？教師引導(dǎo)展示圖1-2，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同品種的金魚、菊花和狗，提出問題：“這些生物屬于同一物種嗎？它們之間的差異可能由什么因素引起？”引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳信息在生物多樣性中的作用。

圖1-2遺傳多樣性學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，完成以下任務(wù)：觀察圖1-2中的生物，列舉它們之間的差異。討論這些差異是否可能由遺傳信息的不同引起。舉例說明你還知道哪些具有遺傳多樣性的生物。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生對(duì)遺傳多樣性的初步理解，指出遺傳信息的差異是導(dǎo)致同種生物個(gè)體之間差異的重要原因。強(qiáng)調(diào)遺傳多樣性是物種多樣性的重要基礎(chǔ)。教師總結(jié)遺傳多樣性：同種生物不同個(gè)體之間的遺傳信息存在差異。遺傳多樣性實(shí)例：金魚、菊花、狗等生物的品種多樣性是由遺傳信息變化形成的。遺傳多樣性意義：遺傳多樣性為物種適應(yīng)環(huán)境變化提供了基礎(chǔ)，是生物多樣性的重要組成部分。（三）認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)多樣性創(chuàng)設(shè)情景不同的生物生活在不同的環(huán)境中，有的生活在森林中，有的生活在濕地里，還有的生活在農(nóng)田中。這些環(huán)境之間有什么不同？生物與環(huán)境之間有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)展示圖1-3，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，提出問題：“圖中展示的生態(tài)系統(tǒng)有哪些？它們的環(huán)境特征有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和多樣性。

圖1-3生態(tài)系統(tǒng)多樣性學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，完成以下任務(wù)：觀察圖1-3，列舉圖中展示的生態(tài)系統(tǒng)類型。簡(jiǎn)要描述每種生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境特征和常見生物。舉例說明你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)類型的識(shí)別能力，指出生態(tài)系統(tǒng)是由生物與環(huán)境共同構(gòu)成的，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)多樣性對(duì)維持生物多樣性的重要性。教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)：是由生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)多樣性：包括陸地、濕地和海洋生態(tài)系統(tǒng)，每種生態(tài)系統(tǒng)又可進(jìn)一步細(xì)分為不同類型。生態(tài)系統(tǒng)多樣性意義：不同類型的生態(tài)系統(tǒng)為不同種類的生物提供了適宜的生存條件，是生物多樣性的重要保障。生物具有區(qū)別于非生物的特征（一）生物的特征創(chuàng)設(shè)情景在自然界中，我們常常會(huì)看到一些有趣的現(xiàn)象：含羞草的葉子在被觸碰后會(huì)迅速閉合；向陽窗臺(tái)上的植物總是朝向窗外生長(zhǎng)；一只母雞會(huì)下蛋，而一頭小象會(huì)逐漸長(zhǎng)成一頭成年象。這些現(xiàn)象背后，隱藏著生物區(qū)別于非生物的本質(zhì)特征。那么，這些現(xiàn)象分別體現(xiàn)了生物的哪些特征呢？教師引導(dǎo)教師展示圖1-4中的部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：含羞草的葉子為什么會(huì)閉合？這種反應(yīng)說明了什么？植物為什么會(huì)朝向光源生長(zhǎng)？這與生物的哪一種特征有關(guān)？小象長(zhǎng)大、母雞下蛋分別體現(xiàn)了生物的什么能力？動(dòng)物為什么需要呼吸？這與生物的哪項(xiàng)基本功能有關(guān)？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組觀察圖1-4中的圖片，結(jié)合教材內(nèi)容完成以下任務(wù)：列出圖中展示的生物現(xiàn)象，并嘗試歸納其對(duì)應(yīng)的生物特征。舉例說明生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了這些特征。小組討論并填寫表格：現(xiàn)象描述對(duì)應(yīng)的生物特征生活中的其他例子含羞草葉子閉合應(yīng)激性吃話梅分泌唾液小象長(zhǎng)大生長(zhǎng)種子長(zhǎng)成大樹母雞下蛋繁殖蝴蝶產(chǎn)卵動(dòng)物呼吸新陳代謝植物進(jìn)行光合作用教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別生物特征并聯(lián)系生活實(shí)際的能力，指出部分學(xué)生在“新陳代謝”理解上的誤區(qū)，如誤認(rèn)為只有動(dòng)物才有新陳代謝。強(qiáng)調(diào)新陳代謝是所有生物都具有的基本特征，包括植物和微生物。教師總結(jié)應(yīng)激性：生物在遇到外界刺激時(shí)能夠作出規(guī)律性反應(yīng)，例如含羞草葉子閉合、植物向光性生長(zhǎng)、人吃酸梅分泌唾液等。生長(zhǎng)：生物通過吸收營(yíng)養(yǎng)使體形增大、體重增加，例如種子萌發(fā)成幼苗、小象長(zhǎng)成大象。繁殖：生物產(chǎn)生后代的過程，例如母雞下蛋、蝴蝶產(chǎn)卵、果樹開花結(jié)果。新陳代謝：所有生物都能進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，例如植物進(jìn)行光合作用、動(dòng)物呼吸、排汗、排尿等。

圖1-4生物的特征設(shè)計(jì)意圖通過觀察圖片和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象中歸納出生物的基本特征，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力，建立“生物具有生命”的基本認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物分類和生態(tài)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。課堂練習(xí)第1題【題文】我國(guó)是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，下表是我國(guó)部分珍稀動(dòng)物的分類地位，有關(guān)敘述正確的是（

）

分類單位

動(dòng)物綱目科屬朱鹮鳥綱鸛形目鸛科朱鹮屬長(zhǎng)江江豚哺乳綱鯨目鼠海豚科江豚屬藏羚羊哺乳綱偶蹄目?？撇亓鐚貯．保護(hù)生物多樣性的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū)B．保護(hù)各種珍稀動(dòng)物的同時(shí)也保護(hù)了基因多樣性C．保護(hù)藏羚羊最有效的措施是將其全部移入動(dòng)物園D．長(zhǎng)江江豚與藏羚羊親緣關(guān)系遠(yuǎn)，與朱鹮親緣關(guān)系近【答案】B第2題【題文】2024年3月3日是第十一個(gè)“世界野生動(dòng)植物日”，我國(guó)活動(dòng)主題為“構(gòu)建野生動(dòng)植物智慧保護(hù)體系”，倡導(dǎo)關(guān)愛野生動(dòng)植物，加強(qiáng)物種保護(hù)的生態(tài)保護(hù)理念。下列關(guān)于生物分類及生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．在生物分類中，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系最密切B．在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)C．生物多樣性就是指生物種類的多樣性D．就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施【答案】C第3題【題文】下列關(guān)于生物多樣性的敘述正確的是（）A．生物的多樣性是指物種的多樣性B．袁隆平培育的雜交水稻利用了基因的多樣性C．在北海公園創(chuàng)作寫生，體現(xiàn)了生物多樣性的間接使用價(jià)值D．大力引進(jìn)外來物種能豐富我國(guó)的動(dòng)植物資源，增加生物的多樣性【答案】B板書設(shè)計(jì)生物多樣性及其特征生物多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性物種多樣性生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒等已記錄的生物種類超過200萬種科學(xué)家估計(jì)地球上曾生活過的生物約10億種遺傳多樣性不同物種的遺傳信息不同同種生物不同個(gè)體之間遺傳信息也不同實(shí)例：金魚、菊花、狗的多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性生物與環(huán)境相互作用構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)可分為陸地、濕地、海洋等類型生物的基本特征應(yīng)激性生長(zhǎng)繁殖新陳代謝教學(xué)反思本節(jié)課圍繞生物多樣性和生物基本特征展開，通過圖片展示和實(shí)例分析幫助學(xué)生理解物種、遺傳和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)涵，以及生物的生命現(xiàn)象。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和歸納，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。成功之處在于利用直觀圖片和生活實(shí)例幫助學(xué)生建立概念，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性；不足在于部分概念如“應(yīng)激性”講解略顯抽象，學(xué)生理解可能存在困難。后續(xù)教學(xué)中可增加實(shí)物觀察或視頻輔助，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化概念理解。課后任務(wù)生物與地理——制作生物多樣性分布地圖學(xué)生查閱世界地圖和生物分布資料，結(jié)合教材中物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)容，在一張空白世界地圖上用不同顏色標(biāo)注出典型生物（如東北虎、烏賊、豬籠草、平菇、炭疽桿菌）的主要分布區(qū)域，并對(duì)應(yīng)填寫其所在的生態(tài)系統(tǒng)類型（如森林、海洋、濕地等）。通過比較不同地區(qū)生物種類與當(dāng)?shù)貧夂?、地形等地理因素的關(guān)系，分析地理環(huán)境如何影響生物多樣性的分布特點(diǎn)，理解生物與環(huán)境相互作用的規(guī)律。拓展遷移在云南西雙版納熱帶雨林中，科研人員發(fā)現(xiàn)了一種新型真菌，其分泌的化合物能夠抑制蚊蟲幼蟲的生長(zhǎng)，為生物防治提供了新思路。這種真菌生活在潮濕的落葉層中，與周圍的苔蘚、蕨類植物和昆蟲共同構(gòu)成了一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)?？茖W(xué)家通過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)，該真菌的遺傳信息與其他已知真菌存在顯著差異，表明其可能具有獨(dú)特的代謝途徑。問題：從生物多樣性的角度分析，這種新型真菌的發(fā)現(xiàn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類可能帶來哪些潛在價(jià)值？答案：這種新型真菌屬于物種多樣性的一部分，其分泌的化合物可用于控制蚊蟲數(shù)量，體現(xiàn)了生物在生態(tài)系統(tǒng)中的功能價(jià)值。同時(shí)，它所攜帶的獨(dú)特遺傳信息反映了遺傳多樣性的重要性，可能為醫(yī)學(xué)或農(nóng)業(yè)提供新的研究方向。該真菌與其所處的小型生態(tài)系統(tǒng)展示了生態(tài)系統(tǒng)多樣性的復(fù)雜性，說明保護(hù)生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡和開發(fā)自然資源具有重要意義。課前任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀教材，了解生物多樣性的三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，分別舉例說明。理解物種多樣性的表現(xiàn)：掌握教材中提到的烏賊、豬籠草、東北虎、平菇、炭疽桿菌的基本特征和作用。了解遺傳多樣性的實(shí)例：金魚、菊花、狗的品種形成原因。理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，列舉生物圈中不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。掌握生物的基本特征：應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝，并能舉例說明。課前小測(cè)生物多樣性包括物種多樣性、________多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。控制性狀遺傳的遺傳信息不同體現(xiàn)了________多樣性。金魚是由________演化形成的觀賞魚。生物圈包括陸地、濕地和________生態(tài)系統(tǒng)。含羞草的葉受到觸動(dòng)會(huì)下垂屬于生物的________性。生物通過________使體形增大、體重增加。生物產(chǎn)生后代的過程叫________。動(dòng)物吸入氧氣呼出二氧化碳屬于________現(xiàn)象。答案遺傳遺傳鯽魚海洋應(yīng)激生長(zhǎng)繁殖新陳代謝課標(biāo)分析本教材內(nèi)容緊