川教版信息技術（2019）四年級下冊《第二單元多彩的游記4制作電子小報》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：川教版信息技術（2019）四年級下冊《第二單元多彩的游記4制作電子小報》教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月25日，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)和合作能力。通過制作電子小報，學生將學習信息技術的應用，提高信息處理能力；通過設計創(chuàng)意內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；通過藝術性的排版和色彩搭配，提升審美能力；同時，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學情分析四年級學生在信息技術學習方面，已經具備了一定的基礎，能夠熟練使用鼠標和鍵盤，對計算機的基本操作有一定的了解。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在信息處理能力和審美素養(yǎng)方面還有待提高。在知識層面，學生對文字、圖片、音頻等基本媒體元素有一定的認識，但對如何將這些元素有效整合和創(chuàng)意表達還缺乏經驗。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，但獨立解決問題的能力較弱，往往需要教師的引導和幫助。在審美素質上，學生對美的感知能力有限，對色彩的搭配和版面設計缺乏獨到見解。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響他們在制作電子小報時的效率和質量。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不均等情況，需要教師引導他們學會有效溝通和協(xié)作。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的信息處理能力和審美素養(yǎng)，通過實踐活動提高他們的實際操作能力。其次，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們在操作規(guī)范和審美表達上取得進步。最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，為他們在信息技術學習和社會交往中打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有川教版信息技術四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與制作電子小報相關的圖片、圖表、模板等教學素材，以及視頻教程，幫助學生理解和操作。

3.實驗器材：準備電腦設備和電子小報制作軟件，確保每位學生都能獨立操作。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學生自由操作和討論，并確保實驗操作臺整潔有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些精美的電子小報作品，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的計算機基本操作知識，如文字輸入、圖片插入等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.電子小報的基本概念和特點。

b.電子小報的制作流程：選題、設計、內容編排、排版、添加裝飾等。

c.電子小報制作軟件的使用方法，如WPS、PowerPoint等。

-舉例說明：

a.以實際案例展示電子小報的制作過程，讓學生直觀了解制作步驟。

b.分析優(yōu)秀電子小報的特點，如創(chuàng)意性、美觀性、內容豐富性等。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生分組討論電子小報的制作要點，分享各自的想法和經驗。

b.案例分析：分析一些優(yōu)秀電子小報案例，引導學生思考如何提高自己的作品質量。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，選擇一個主題，開始制作自己的電子小報。

b.鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學技能。

-教師指導：

a.教師巡視教室，觀察學生的制作進度，及時給予指導和幫助。

b.針對學生在制作過程中遇到的問題，進行個別輔導。

c.鼓勵學生互相交流，共同進步。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點知識，強調電子小報制作的關鍵步驟。

-讓學生分享自己的制作心得，互相學習。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一份電子小報，主題自選。

-要求學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學技能，提高作品質量。

6.評價方式（約5分鐘）

-教師根據學生在課堂上的表現、作業(yè)完成情況等進行評價。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自己的信息技術素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握電子小報的基本概念、制作流程和軟件使用方法。他們能夠了解如何選題、設計版面、編排內容以及添加裝飾，從而提高對信息技術的理解和應用能力。

2.技能提升：學生在實際操作中，學會了使用電子小報制作軟件進行創(chuàng)作，包括文字編輯、圖片處理、色彩搭配等。這些技能不僅有助于提高學生的信息技術素養(yǎng)，也為他們在其他領域的學習和生活提供了便利。

3.創(chuàng)意表達：本節(jié)課鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的電子小報。通過這個過程，學生的審美能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，有助于培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)。

4.團隊協(xié)作：在小組討論和合作制作電子小報的過程中，學生學會了如何與他人溝通、分工合作。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和社交技巧。

5.信息技術素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解信息技術在現代社會中的重要作用，提高對信息技術的敏感度和應用能力。

6.自主學習：學生在本節(jié)課中學會了如何通過查閱資料、請教他人等方式解決制作電子小報過程中遇到的問題。這種自主學習的能力有助于他們在今后的學習中更加獨立和自信。

7.實踐能力：通過制作電子小報，學生將所學知識轉化為實際操作，提高了自己的實踐能力。這種能力在未來的學習和工作中具有重要意義。

8.跨學科應用：本節(jié)課的學習內容涉及多個學科，如語文、美術、音樂等。學生能夠將所學知識跨學科應用，提高自己的綜合素質。

9.情感態(tài)度：在學習過程中，學生體驗到成功的喜悅，增強了自信心。同時，他們學會了面對挑戰(zhàn)和困難時保持積極的心態(tài)，這有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

10.評價能力：學生在完成電子小報制作后，能夠對自己的作品進行評價，并學會從他人的作品中汲取經驗。這種評價能力有助于他們在今后的學習和生活中不斷提高自己。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。孩子們在課堂上表現得都很積極，對于電子小報的制作過程也有了一定的了解。不過，在回顧和總結這節(jié)課的教學過程時，我還是發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以用一些他們熟悉的故事或者游戲來引入今天的內容，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現，孩子們對于新奇的事物總是充滿了好奇心，如果能在導入環(huán)節(jié)更好地抓住他們的注意力，那么整個課堂的氣氛可能會更加活躍。

在新課呈現部分，我盡量用簡潔明了的語言講解了電子小報的制作流程和軟件使用方法。但是，我也注意到有些學生對于軟件的操作還是有些吃力。這可能是因為我講解的時候，沒有考慮到不同學生的學習速度和接受能力。所以，我應該在今后的教學中，更加注重個別輔導，針對不同學生的需求進行分層教學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生們制作的電子小報，有的創(chuàng)意十足，有的設計精美。這讓我感到非常欣慰，但也讓我意識到，我在指導學生創(chuàng)作時，可以更加注重啟發(fā)他們的思考，鼓勵他們嘗試不同的風格和形式。同時，我也應該提供更多的資源，比如模板、素材等，幫助他們更好地完成作品。

在教學管理方面，我發(fā)現有時候課堂紀律還是有些松散。有的學生可能會在課堂上分心，或者在做作業(yè)的時候走神。為了提高課堂效率，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要學會如何更好地調動學生的積極性，讓他們在課堂上保持專注。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在電子小報的制作過程中，不僅學會了如何使用軟件，還提高了自己的審美能力和創(chuàng)新能力。在情感態(tài)度上，學生們通過合作完成作品，增強了團隊意識和溝通能力。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在操作軟件時，對于一些基本的操作步驟還是不太熟悉。這說明我在講解軟件操作時，可能需要更加細致，確保每個學生都能跟上進度。另外，我在評價學生作品時，可能過于注重結果，而忽略了他們在創(chuàng)作過程中的努力和進步。在今后的教學中，我需要更加注重過程評價，鼓勵學生不斷嘗試和改進。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解電子小報制作流程時，學生們表現出濃厚的興趣，對于新知識的學習態(tài)度積極。但也有部分學生由于對軟件操作不熟悉，顯得有些緊張，需要教師在操作過程中給予更多指導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同探討電子小報的制作技巧和創(chuàng)意設計。每組都展示出了自己的作品，從內容到形式都各具特色。其中，一些小組的作品在創(chuàng)意和美觀度上尤為突出，得到了同學們的認可和好評。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠熟練掌握電子小報制作的基本流程和軟件操作。但也有部分學生在測試中出現了錯誤，這說明在今后的教學中，我需要加強對學生操作技能的輔導。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我組織學生進行了自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己的作品，指出優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們也能夠尊重他人，給予同伴誠懇的建議和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的課堂表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，我給予了表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于在操作軟件方面遇到困難的學生，我給予了個別輔導，幫助他們掌握操作技巧。

-對于在小組討論中表現突出的學生，我給予了肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

-對于在隨堂測試中表現優(yōu)異的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持學習熱情。

-對于在自評和互評中表現出色的學生，我給予了肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚