我說你搭（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級下冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我說你搭（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級下冊北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以“我說你搭”為主題，通過實際操作，讓學(xué)生在動手搭建中理解幾何圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動手操作能力。設(shè)計思路緊密結(jié)合北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材，圍繞“圖形與變換”這一單元展開，注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過幾何圖形的搭建活動，提升學(xué)生的空間觀念，增強幾何直觀，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備基本的幾何圖形知識，能夠識別和描述簡單的平面圖形，如三角形、四邊形等，并了解它們的特征。此外，學(xué)生已具備初步的測量和計算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在操作中學(xué)習(xí)，通過視覺和觸覺體驗加深對知識的理解。學(xué)生能力方面，部分學(xué)生具備較強的空間想象力和動手能力，而部分學(xué)生可能在這兩方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立操作的類型，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的類型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在搭建過程中可能遇到的問題包括對幾何圖形特征的把握不準(zhǔn)確、空間想象能力不足導(dǎo)致搭建困難、合作中溝通不暢等。此外，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)運算時可能因為計算錯誤而影響搭建效果。針對這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-硬件資源：教學(xué)黑板、三角板、直尺、量角器、彩色積木或搭建材料盒。

-軟件資源：北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材電子版。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、交互式白板）。

-信息化資源：幾何圖形識別軟件、幾何圖形構(gòu)建軟件。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲化教學(xué)活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見的幾何圖形，如房屋、汽車等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形的特點。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的幾何圖形及其特征，如三角形、四邊形的內(nèi)角和等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹平面圖形的分類，如三角形、四邊形、五邊形等。

（2）講解各類圖形的特征，如三角形的穩(wěn)定性、四邊形的對邊平行等。

（3）介紹幾何圖形的構(gòu)建方法，如拼接、折疊等。

2.舉例說明：

（1）展示各類圖形的實物模型，讓學(xué)生觀察并描述其特征。

（2）通過多媒體展示圖形的構(gòu)建過程，讓學(xué)生了解構(gòu)建方法。

3.互動探究：

（1）分組討論，讓學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

（2）組織學(xué)生進行小組實驗，驗證各類圖形的特征。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）讓學(xué)生動手搭建各類圖形，加深對圖形特征的理解。

（2）要求學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，如測量物品的尺寸、計算圖形的面積等。

2.教師指導(dǎo)：

（1）巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

（2）針對學(xué)生提出的問題，進行解答和補充說明。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.搜集生活中常見的幾何圖形，分析其特征和構(gòu)建方法。

教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.幾何圖形的歷史背景：介紹幾何圖形的發(fā)展歷程，從古埃及的幾何學(xué)、古希臘的歐幾里得《幾何原本》到現(xiàn)代幾何學(xué)的進步，讓學(xué)生了解幾何圖形在人類文明中的地位和作用。

2.幾何圖形的藝術(shù)應(yīng)用：展示幾何圖形在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，如畢加索的《格爾尼卡》中的幾何元素、建筑中的幾何造型等，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的興趣。

3.幾何圖形在生活中的應(yīng)用：收集生活中的幾何圖形實例，如交通標(biāo)志、家具設(shè)計、城市規(guī)劃等，讓學(xué)生認(rèn)識到幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《幾何原本》選讀，讓學(xué)生了解幾何學(xué)的起源和發(fā)展。

2.實踐活動：組織學(xué)生進行幾何圖形的創(chuàng)意設(shè)計，如設(shè)計一個幾何圖形拼圖、制作一個幾何圖形模型等。

3.小組研究：讓學(xué)生分組研究幾何圖形在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等，并制作研究報告。

4.觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察幾何圖形，記錄下所見所感，如觀察不同建筑物的幾何特征、記錄自然界的幾何圖案等。

5.親子活動：與家長共同參與，利用家庭資源進行幾何圖形的探索，如使用家庭物品搭建幾何圖形、一起解決幾何問題等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找?guī)缀螆D形的相關(guān)信息，如幾何圖形的定義、性質(zhì)、應(yīng)用等，拓寬知識視野。

7.科普講座：邀請數(shù)學(xué)專家或科普講師為學(xué)生舉辦幾何圖形的專題講座，提高學(xué)生對幾何學(xué)的興趣和理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-幾何圖形的分類

-三角形、四邊形的基本特征

-幾何圖形的構(gòu)建方法

②關(guān)鍵詞：

-分類

-特征

-構(gòu)建

③重點句子：

-“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形具有易變形性。”

-“通過拼接、折疊等方法可以構(gòu)建各種幾何圖形?！?/p>

-“觀察和測量是研究幾何圖形的重要方法?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我對本節(jié)課進行了反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和動手操作環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對幾何圖形的興趣不足或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多與生活相關(guān)的實例，讓學(xué)生感受到幾何圖形的實用性和趣味性。同時，我會嘗試采用更多的激勵措施，如設(shè)置小獎勵或者競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法

在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于幾何圖形的特征理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在教學(xué)中增加更多的直觀演示，比如使用多媒體展示圖形的變換過程，或者讓學(xué)生親自操作幾何模型。此外，我會鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過討論和交流來加深對知識的理解。

3.課堂管理

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時較為松散，這影響了教學(xué)效果。為了改善這一點，我計劃在課前對學(xué)生進行紀(jì)律教育，強調(diào)課堂規(guī)則的重要性。同時，我會更加注重課堂互動，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

4.評價方式

在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂小測驗、學(xué)生自評、互評等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.個別輔導(dǎo)

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我在個別輔導(dǎo)方面做得不夠。未來，我計劃在課后安排專門的輔導(dǎo)時間，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.教學(xué)資源

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于教材中的資源利用不足。為了提高教學(xué)資源的利用率，我計劃在課前提供更詳細的學(xué)習(xí)指南，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用教材資源。重點題型整理1.題型一：識別和描述幾何圖形的特征

-題目：觀察下列圖形，說出它們的名稱和特征。

答案：圖形一是一個正方形，有四條相等的邊和四個直角；圖形二是一個長方形，有兩組相等的邊和四個直角。

2.題型二：幾何圖形的拼接與組合

-題目：使用積木或幾何圖形卡片，拼出一個三角形，并說明如何拼接。

答案：可以使用三個相同的正方形或兩個相同的等腰直角三角形拼接成一個三角形。

3.題型三：幾何圖形的變換

-題目：將一個正方形沿對角線剪開，可以得到哪些圖形？它們之間有什么關(guān)系？

答案：可以剪開成一個等腰直角三角形和兩個全等的直角三角形。它們都是正方形的部分，具有相似的特征。

4.題型四：幾何圖形的實際應(yīng)用

-題目：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求它的面積和周長。

答案：面積=長×寬=8厘米×4厘米=32平方厘米；