課題：詹天佑時間：年月日課時1主備教師周育林重點與難點教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個生字。2、理解由生字組成的詞語和新詞，能用“爭奪”“爭持”造句。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。梳理文章脈絡(luò)。4、學(xué)習(xí)第一、二部分。課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，查閱資料板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國志士，像虎門硝煙的林則徐、收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天，我們要來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師——詹天佑。（板書）過渡：課文向我們介紹了詹天佑怎樣的事情呢？1、老師范讀。2、提問交流。學(xué)生回答后，板書：主持修筑京張鐵路1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，思考每自然段寫了什么？課文具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路從哪里寫到哪里？2、檢查生字學(xué)習(xí)。提示：“蔑”下面是一個“戍”字，中間是點?！翱薄钡牟渴资恰傲Α?，右邊是甚至的“甚”?！芭省钡淖中魏軓?fù)雜，先分上中下，再看上面的三部分，注意中間的一部分。“漿”的下面是一個“水”字。3、組織討論思考題。重點指導(dǎo)第一自然段和最后一自然段段意的概括方法：一自然段中每句話的意思都很重要時，把幾句話的意思加以整合。4、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，小結(jié)提示。板書：外國的干擾修筑的經(jīng)過偉大的意義過渡：課文一開頭是怎么介紹詹天佑的呢？1、指名朗讀，引導(dǎo)推敲。（1）“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話在全文起什么作用？（2）第句話中的“最早”兩個字能去掉嗎？為什么？（3）為什么要強調(diào)“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”？2、小結(jié)提示:這是一篇非常典型的寫人的文章。尤其是課文的開頭，與眾不同。開門見山，用極其簡練的語言，寫出人物的特點、主要的事件和意義。共有3句話，一句也不可以少，一個詞兒也不可少。3、過渡：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？引導(dǎo)探究。（1）為什么帝國主義國家要利用各種手段要挾、阻撓清政府修筑京張鐵路？（2）為什么說我國那時候已經(jīng)有了自己的工程師？（補充介紹清朝政府派學(xué)生留學(xué)的歷史和詹天佑的生平。）（3）1905年，清政府任命詹天佑為總工師后，我國人民與帝國主義的反映完全不同。課文是怎么描寫的？4、啟發(fā)想象。詹天佑接到任命時，會想些什么？說些什么？1、比一比，再組詞。嘲（）譏（）漿（）陡（）瞻（）撓（）潮（）嘰（）槳（）徒（）詹（）澆（）2、閱讀課后練習(xí)2中的兩句話，用“爭奪、爭持”造句。20詹天佑主持修筑京張鐵路（總）外國的干擾（分）勘測路線修筑的經(jīng)過（分）開鑿隧道設(shè)計線路偉大的意義（總）讀題聽老師讀課文簡要說說課文主要內(nèi)容1、自讀課文、學(xué)習(xí)生字新詞、思考問題。2、交流學(xué)會的生字新詞、提出自己不理解的字詞。3、指名分節(jié)朗讀課文，嘗試概括每自然段的大意重點體會用“加法”的方法概括第一自然段和最后一自然段的大意。3、快速瀏覽課文，尋找具體介紹詹天佑主持修筑鐵路的部分，即課文4—6自然段，并概括出小標(biāo)題：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計路線然后概括1-3自然段的意思。指名朗讀第一自然段體會“杰出”“最早”“第一天”表達(dá)的意義。體會開門見山的開篇方式引讀第一自然段默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？交流1、修筑鐵路的背景2、詹天佑的生平介紹3、中國人民與帝國主義者的不同反映。反復(fù)朗讀，體會修路之難和帝國主義者的輕視。想象說話：詹天佑接到任命時，會想些什么？說些什么？二、初讀課文，了解大意。三、再讀課文，梳理脈絡(luò)四、學(xué)習(xí)第一、二部分五、布置作業(yè)。板書課題：詹天佑時間：年月日課時2主備教師重點與難點教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的內(nèi)容，理解詹天佑的愛國和善于創(chuàng)新工作的精神。2、學(xué)習(xí)選取典型事情反映人物特點的寫作方法。課前準(zhǔn)備板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、詹天佑主持修筑京張鐵路，要承受怎樣的壓力？2、詹天佑接受任務(wù)以后，他是怎么主持修筑的呢？課文寫了他在修筑鐵路過程中的哪三件事情？1、學(xué)習(xí)第4自然段（1）詹天佑是如何勘測路線的呢？哪里打動了你，找出描寫他的語言、行為、心理的語言，在書上用不同的記號標(biāo)出，并寫上批注。（2）討論交流。補充詹天佑在修筑鐵路時，親人遭綁架、殺害等資料，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀詹天佑說的那句話，體會他的決心，體會他的愛國。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。2、學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿了隧道？請同學(xué)們當(dāng)小工程師，觀察地形（閱讀文中的描述），設(shè)計繪圖。（發(fā)給學(xué)生山脈圖，一幅陡峭，一幅漫長，讓學(xué)生判斷是八達(dá)嶺還是居庸關(guān)，然后畫出示意圖）從開鑿隧道這件事，你看出詹天佑這人怎么樣？3、學(xué)習(xí)第6自然段。過渡：“人”字形設(shè)計到底是一種怎樣的線路呢？請大家仔細(xì)讀讀課文，再看看人字形線路，然后自己試著當(dāng)一回火車司機，把火車開上坡去。4、小結(jié)性提問：從課文所敘述的三件事情和詹天佑三處地方分別采用了三種不同的施工方案，你知道了什么？1、過渡：詹天佑主持修筑的京張鐵路終于修筑成功了，課文最后是怎么寫的呢？2、引導(dǎo)探究。（1）為什么說京張鐵路的提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？?）“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”你從這句話中感悟到什么？學(xué)到這兒，一個杰出的愛國工程師詹天佑的形象已鮮明地印在我們的腦海中了。為什么我們讀了這篇文章后，會對詹天佑有這么深刻的印象呢？課文在寫作上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？詹天佑不怕帝國主義分子的諷刺、譏笑，不怕艱難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)；并創(chuàng)造性地采用了新的開鑿辦法和新的路線設(shè)計，成功地修筑了中國人自己設(shè)計施工的第一條鐵路。他不愧是我國杰出的愛國工程師。1、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要_____，不能有一點馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話說明_____________________。②“遇到困難，他總是想：這是中國人_____修筑的_____鐵路，一定要把它修好。否則，_______那些外國人要譏笑我們，_______會使中國工程師失掉信心?！边@句話表達(dá)了詹天佑_______________________的思想感情。2、以“他是……的人”為總起句，寫一段話。20詹天佑勘測線路杰出愛國開鑿隧道提前竣工設(shè)計“人”字形線路身先士卒創(chuàng)新工作

1、交流：詹天佑當(dāng)時承受的壓力，朗讀帝國主義者嘲諷的話語。2、修筑的經(jīng)過寫了勘測路線、開鑿隧道、設(shè)計線路1、默讀課文第四自然段，尋找描寫詹天佑語言、行為、心理的話語，用心體會，寫批注。2、交流預(yù)設(shè)：①“哪里要開山，哪里要架橋……都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算?！崩斫饪睖y線路的工作很復(fù)雜、很艱巨。②“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：……”理解詹天佑對工作的態(tài)度，對工作人員既嚴(yán)格又耐心。這是對詹天佑的語言描寫。③“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！崩斫庹蔡煊由硐仁孔?、甘于吃苦的工作作風(fēng)。④“他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路……”（1）學(xué)生讀書，相互討論，設(shè)計繪圖。（2）展示地圖，指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容陳述自己的設(shè)計意圖和理由，（3）交流感受預(yù)設(shè)：感受到詹天佑的智慧、與工人同甘共苦，一心想修好鐵路，為國爭光。（1）學(xué)生自由朗讀第6自然段、思考、設(shè)計、演示。（2）學(xué)生交流演示。要求學(xué)生邊演示邊介紹自己的設(shè)計理由，并適時地利用多媒體課件對火車上坡的情景進(jìn)行模擬演示。指名朗讀課文最后一自然段。（1）結(jié)合第二段的背景回答“為什么說是一個有力的回?fù)簟?，同時補充介紹，這項工程完全達(dá)到了詹天佑開始提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。這是課文第二處的照應(yīng)。（2）不僅是