職業(yè)師專業(yè)能力2025年測試卷：生涯規(guī)劃與就業(yè)政策考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)，每題2分，共20分）1.根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，職業(yè)師在指導(dǎo)處于“準(zhǔn)備期”的青年時，應(yīng)側(cè)重于協(xié)助其進行（）。A.職業(yè)探索與決策B.職業(yè)穩(wěn)定與成長C.職業(yè)轉(zhuǎn)換與適應(yīng)D.職業(yè)衰退與退出2.在生涯咨詢中，幫助服務(wù)對象清晰認識自身興趣、能力、價值觀和性格特征的技術(shù)，通常被稱為（）。A.職業(yè)信息訪談B.自我探索C.職業(yè)路徑規(guī)劃D.人崗匹配分析3.當(dāng)服務(wù)對象面臨多個職業(yè)選擇且均有利弊時，職業(yè)師可以運用（）工具協(xié)助其進行分析和決策。A.SWOT分析B.生涯決策平衡單C.興趣測試D.性格畫像4.中等職業(yè)教育階段的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其重點應(yīng)放在（）。A.確定具體職業(yè)目標(biāo)B.培養(yǎng)綜合職業(yè)能力C.實現(xiàn)高薪就業(yè)D.進行詳細的職業(yè)路徑設(shè)計5.職業(yè)師在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，強調(diào)尊重服務(wù)對象的個人選擇，不強行引導(dǎo)，這主要體現(xiàn)了（）原則。A.發(fā)展性B.個性化C.保密性D.尊重性6.國家為支持高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，通常會出臺“三支一扶”計劃，這項政策屬于（）范疇。A.硬性就業(yè)指標(biāo)B.職業(yè)培訓(xùn)補貼C.特定群體就業(yè)支持D.公益性崗位安置7.職業(yè)師在宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策時，應(yīng)向服務(wù)對象重點說明（）。A.政策的覆蓋人群B.政策的申請條件C.政策的申請流程D.以上都是8.根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，職業(yè)介紹機構(gòu)在提供就業(yè)服務(wù)時，必須遵守（）規(guī)定。A.收費標(biāo)準(zhǔn)公開透明B.禁止就業(yè)歧視C.保護服務(wù)對象隱私D.以上都是9.當(dāng)前我國就業(yè)市場強調(diào)“新質(zhì)生產(chǎn)力”，職業(yè)師在指導(dǎo)時應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對象關(guān)注（）。A.傳統(tǒng)制造業(yè)崗位B.數(shù)字經(jīng)濟、人工智能相關(guān)領(lǐng)域C.低技能服務(wù)業(yè)崗位D.穩(wěn)定且福利好的國企崗位10.職業(yè)師在為退役軍人提供就業(yè)指導(dǎo)時，除了關(guān)注其專業(yè)技能，還應(yīng)特別關(guān)注其（）。A.軍事化思維轉(zhuǎn)換B.身體健康狀況C.薪資待遇期望D.人際交往能力二、簡答題（請簡明扼要地回答下列問題，每題5分，共20分）1.簡述職業(yè)師在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，進行需求評估的主要步驟。2.簡述促進就業(yè)的職業(yè)技能提升政策通常包含哪些主要內(nèi)容。3.簡述職業(yè)師在運用職業(yè)信息時，應(yīng)注意避免哪些常見錯誤。4.簡述就業(yè)政策宣傳工作中，職業(yè)師應(yīng)如何提升宣傳效果。三、案例分析題（請結(jié)合案例，分析并回答問題，共30分）李明是某職業(yè)高中二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等，對所學(xué)專業(yè)（計算機應(yīng)用）興趣一般，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來工作脫節(jié)。近期在職業(yè)師組織的生涯規(guī)劃課上，了解到很多同學(xué)都開始考慮實習(xí)和就業(yè)。李明開始感到迷茫，一方面覺得自身能力不足，找不到合適的實習(xí)機會；另一方面對未來從事什么工作沒有明確想法，擔(dān)心畢業(yè)找不到工作。他找到職業(yè)師尋求幫助。問題：1.針對李明當(dāng)前的狀況，職業(yè)師首先應(yīng)從哪些方面入手進行初步的生涯咨詢？（8分）2.職業(yè)師可以運用哪些方法或工具幫助李明進行自我探索？（10分）3.結(jié)合李明的情況，職業(yè)師在提供職業(yè)信息時，應(yīng)側(cè)重介紹哪些方面的內(nèi)容？（7分）4.如果李明對某個特定職業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)運維）產(chǎn)生興趣，但認為自己技能不足，職業(yè)師應(yīng)如何引導(dǎo)他制定行動計劃？（5分）四、論述題（請結(jié)合實際，談?wù)勀愕目捶ǎ?5分）在當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的背景下，職業(yè)師如何更好地運用就業(yè)政策資源，為服務(wù)對象（如中職畢業(yè)生、高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等）提供有效的就業(yè)支持服務(wù)？請從至少三個方面進行論述。試卷答案一、選擇題1.A解析思路：舒伯生涯發(fā)展階段理論將成年期分為探索、建立、維持和衰退四個階段?！皽?zhǔn)備期”通常指處于探索期的青年，核心任務(wù)是探索職業(yè)可能性，做出初步的職業(yè)決策。因此側(cè)重于職業(yè)探索與決策。B項是建立期；C項是維持期；D項是衰退期。2.B解析思路：自我探索是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，涉及對個人興趣、能力、價值觀、性格等內(nèi)在特征的認識。職業(yè)師通過幫助服務(wù)對象進行自我探索，才能更好地進行后續(xù)的職業(yè)匹配和規(guī)劃。A項職業(yè)信息訪談是收集外部信息的方式；C項職業(yè)路徑規(guī)劃是探索結(jié)果的應(yīng)用；D項人崗匹配分析是自我探索與職業(yè)信息結(jié)合的環(huán)節(jié)。3.B解析思路：生涯決策平衡單是一種結(jié)構(gòu)化的決策工具，通過列舉不同選項的利弊，并賦予不同維度（如興趣、收入、發(fā)展、穩(wěn)定等）權(quán)重，幫助決策者進行量化比較，從而做出更理性的選擇。A項SWOT分析用于評估自身和環(huán)境的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅。C項興趣測試用于了解個人興趣傾向。D項性格畫像用于描述個人性格特征。4.B解析思路：中等職業(yè)教育階段的學(xué)生處于興趣培養(yǎng)和技能形成的關(guān)鍵期，生涯規(guī)劃的重點應(yīng)是幫助他們了解職業(yè)世界，發(fā)現(xiàn)自身潛能，培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)所需的基礎(chǔ)知識和綜合能力，為后續(xù)升學(xué)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。A項確定具體職業(yè)目標(biāo)過早；C項高薪就業(yè)不是重點；D項詳細的路徑設(shè)計需更成熟時進行。5.D解析思路：尊重性原則要求職業(yè)師尊重服務(wù)對象的個人背景、價值觀、選擇權(quán)利和隱私，營造平等、信任的咨詢氛圍。不強行引導(dǎo)體現(xiàn)了尊重服務(wù)對象自主選擇的權(quán)利。6.C解析思路：“三支一扶”計劃是國家為鼓勵高校畢業(yè)生到基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興工作而實施的一項政策，屬于針對高校畢業(yè)生這一特定群體的就業(yè)支持政策。A項硬性就業(yè)指標(biāo)通常指政府為完成就業(yè)任務(wù)下達的具體數(shù)字；B項職業(yè)技能培訓(xùn)補貼是提升技能的手段；D項公益性崗位安置是另一類就業(yè)形式。7.D解析思路：政策宣傳的有效性在于讓服務(wù)對象全面了解政策。因此，職業(yè)師需要清晰說明政策的覆蓋人群（誰能享受）、申請條件（需要滿足什么要求）、申請流程（如何去申請），缺一不可。8.D解析思路：職業(yè)介紹機構(gòu)作為提供就業(yè)服務(wù)的機構(gòu)，其運營和活動必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，包括公開透明的收費標(biāo)準(zhǔn)（A）、禁止任何形式的就業(yè)歧視（B），以及保護服務(wù)對象的個人信息和隱私（C）。三者均為合規(guī)要求。9.B解析思路：“新質(zhì)生產(chǎn)力”代表科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的方向，當(dāng)前就業(yè)市場發(fā)展趨勢要求勞動者具備新知識、新技能，適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化發(fā)展。職業(yè)師應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對象關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟、人工智能等新興領(lǐng)域的發(fā)展機遇。10.A解析思路：退役軍人從軍隊環(huán)境轉(zhuǎn)向社會，需要一個適應(yīng)和轉(zhuǎn)換的過程。職業(yè)師除了關(guān)注其專業(yè)技能，更要關(guān)注其軍事化思維、紀(jì)律性、團隊協(xié)作等特質(zhì)如何適應(yīng)企業(yè)或社會環(huán)境，幫助他們完成角色轉(zhuǎn)換和心理調(diào)適。二、簡答題1.簡述職業(yè)師在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，進行需求評估的主要步驟。答：主要步驟包括：①初步接觸與建立關(guān)系，了解基本情況；②收集信息，運用訪談、問卷、觀察等方法，全面了解服務(wù)對象的背景、興趣、能力、價值觀、需求、困惑及資源、限制等；③分析診斷，對收集到的信息進行整理、分析，識別關(guān)鍵問題和核心需求；④明確目標(biāo)，與服務(wù)對象共同探討，明確短期、中期、長期生涯發(fā)展目標(biāo)；⑤制定計劃，基于目標(biāo)和需求，初步制定介入方案。解析思路：需求評估是生涯咨詢的起點，目的是準(zhǔn)確把握服務(wù)對象的實際情況和核心訴求。步驟應(yīng)涵蓋從接觸、信息收集、分析診斷到目標(biāo)明確的完整流程，體現(xiàn)專業(yè)性和系統(tǒng)性。2.簡述促進就業(yè)的職業(yè)技能提升政策通常包含哪些主要內(nèi)容。答：主要內(nèi)容包括：①提供職業(yè)技能培訓(xùn)補貼，減輕個人或企業(yè)培訓(xùn)負擔(dān)；②支持企業(yè)開展職工培訓(xùn)，鼓勵企業(yè)對新員工、轉(zhuǎn)崗職工進行技能培訓(xùn)；③實施針對特定群體（如失業(yè)人員、農(nóng)民工、高校畢業(yè)生）的免費或優(yōu)惠培訓(xùn)項目；④建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地和公共實訓(xùn)中心，提供實訓(xùn)資源；⑤推動產(chǎn)教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接；⑥支持職業(yè)技能等級認定，完善技能人才評價體系。解析思路：職業(yè)技能提升政策旨在通過多種手段，提高勞動者的技能水平，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。內(nèi)容應(yīng)圍繞培訓(xùn)供給（誰培訓(xùn)、培訓(xùn)什么）、成本分擔(dān)（誰買單）、培訓(xùn)對象（誰受益）、基礎(chǔ)設(shè)施（提供保障）以及產(chǎn)教融合（機制創(chuàng)新）等方面展開。3.簡述職業(yè)師在運用職業(yè)信息時，應(yīng)注意避免哪些常見錯誤。答：應(yīng)避免：①信息過載，提供過多、過雜、不相關(guān)的信息，使服務(wù)對象無所適從；②信息偏差，傳播片面、過時或帶有偏見的信息；③主觀臆斷，未經(jīng)充分了解服務(wù)對象就替其做判斷或推薦；④信息誤導(dǎo)，為了迎合服務(wù)對象或達到某種目的而歪曲信息；⑤忽視信息獲取能力的培養(yǎng)，只提供信息而不教服務(wù)對象如何查找和辨別信息。解析思路：職業(yè)信息是生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，職業(yè)師在運用時需扮演好信息整合者、篩選者和引導(dǎo)者的角色。避免的錯誤主要涉及信息提供的數(shù)量、質(zhì)量、方式以及與服務(wù)對象互動過程中的專業(yè)性。4.簡述就業(yè)政策宣傳工作中，職業(yè)師應(yīng)如何提升宣傳效果。答：提升宣傳效果的方法包括：①精準(zhǔn)定位，明確宣傳對象和核心政策內(nèi)容；②內(nèi)容通俗化，用簡潔明了、貼近生活的語言解釋政策；③渠道多樣化，利用講座、宣傳冊、微信、網(wǎng)站、個體咨詢等多種方式進行宣傳；④形式互動化，通過問答、案例分享、模擬演練等方式提高參與度；⑤效果反饋，收集服務(wù)對象的反饋，及時調(diào)整宣傳策略；⑥結(jié)合實際，將政策與服務(wù)對象的切身利益和實際需求相結(jié)合，增強說服力。解析思路：有效的政策宣傳需要考慮對象、內(nèi)容、渠道、形式和反饋等多個環(huán)節(jié)。職業(yè)師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，注重溝通技巧，確保信息準(zhǔn)確傳達并被服務(wù)對象理解和接受，最終達到促進政策落實和服務(wù)的目的。三、案例分析題1.針對李明當(dāng)前的狀況，職業(yè)師首先應(yīng)從哪些方面入手進行初步的生涯咨詢？答：首先應(yīng)從建立關(guān)系、傾聽與共情、信息收集三個方面入手。①建立關(guān)系：營造安全、信任的咨詢氛圍，讓李明感到被理解和支持。②傾聽與共情：耐心傾聽李明的感受和困惑，表達理解和共情，幫助他梳理情緒。③信息收集：通過開放式提問，了解他對專業(yè)的真實看法、對未來的擔(dān)憂、已嘗試過的應(yīng)對方式、家庭期望等，初步把握他的需求。解析思路：初步咨詢的核心是建立有效的咨詢關(guān)系，并為后續(xù)深入探索奠定基礎(chǔ)。重點在于建立信任、理解情緒和收集基本信息，而不是立即給出建議或解決方案。2.職業(yè)師可以運用哪些方法或工具幫助李明進行自我探索？答：可以運用：①興趣探索：引導(dǎo)李明思考自己喜歡做什么，對哪些領(lǐng)域或活動感興趣，可以建議他嘗試一些課外興趣小組或活動。②能力評估：鼓勵李明回顧自己在學(xué)習(xí)中擅長哪些科目或技能（如計算機操作、解決問題等），可以引導(dǎo)他進行簡單的技能自評。③價值觀澄清：通過提問（如“對你來說，工作中什么最重要？”），幫助李明思考自己的職業(yè)價值觀（如成就感、穩(wěn)定、幫助他人等）。④性格分析：如果李明愿意，可以建議他做一些非強制性的性格測試，了解自己的性格特點適合哪些類型的工作。⑤職業(yè)訪談：鼓勵李明與不同職業(yè)的人交流，了解真實的工作狀態(tài)。解析思路：自我探索是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。職業(yè)師應(yīng)提供多樣化的方法或工具，引導(dǎo)李明從興趣、能力、價值觀、性格等多個維度深入了解自己，發(fā)現(xiàn)潛在的優(yōu)勢和可能性。3.結(jié)合李明的情況，職業(yè)師在提供職業(yè)信息時，應(yīng)側(cè)重介紹哪些方面的內(nèi)容？答：應(yīng)側(cè)重介紹：①與計算機應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的、有發(fā)展前景的職業(yè)方向：如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運維、數(shù)字營銷、UI/UX設(shè)計等，介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容、所需技能、發(fā)展路徑。②不同職業(yè)的“入門要求”：包括學(xué)歷、技能證書、實習(xí)經(jīng)驗等，幫助李明了解自己需要達到什么樣的水平。③行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景：介紹相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、人才需求情況，增強李明的信心或調(diào)整他的預(yù)期。④職業(yè)發(fā)展的可能性：不僅是高薪，也包括技能提升的空間、晉升路徑等。解析思路：為迷茫的學(xué)生提供職業(yè)信息時，既要介紹可能性，也要設(shè)定現(xiàn)實預(yù)期。應(yīng)從其所學(xué)專業(yè)出發(fā)，拓展相關(guān)領(lǐng)域，介紹具體職業(yè)的信息，并關(guān)注其可行性，幫助他縮小選擇范圍，找到努力方向。4.如果李明對某個特定職業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)運維）產(chǎn)生興趣，但認為自己技能不足，職業(yè)師應(yīng)如何引導(dǎo)他制定行動計劃？答：應(yīng)引導(dǎo)他制定包含短期、中期目標(biāo)的行動計劃：①短期目標(biāo)（立即行動）：了解該職業(yè)的具體技能要求，查找相關(guān)培訓(xùn)課程或?qū)W習(xí)資源（如在線教程、認證培訓(xùn)），開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能。②中期目標(biāo)（持續(xù)提升）：尋找實習(xí)機會，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，積累實際操作經(jīng)驗，考取相關(guān)職業(yè)資格證書（如網(wǎng)絡(luò)工程師認證）。③行動步驟：制定詳細的學(xué)習(xí)計劃和時間表，積極尋求指導(dǎo)（如請教老師、加入技術(shù)社群），評估學(xué)習(xí)效果并調(diào)整計劃。同時，也要鼓勵他相信通過努力可以提升能力。解析思路：當(dāng)服務(wù)對象產(chǎn)生興趣但存在能力差距時，職業(yè)師的role是引導(dǎo)其將興趣轉(zhuǎn)化為行動。關(guān)鍵在于將大目標(biāo)分解為可執(zhí)行的小步驟，制定明確的行動計劃，并提供持續(xù)的支持和鼓勵。四、論述題在當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的背景下，職業(yè)師如何更好地運用就業(yè)政策資源，為服務(wù)對象（如中職畢業(yè)生、高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等）提供有效的就業(yè)支持服務(wù)？請從至少三個方面進行論述。答：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，職業(yè)師有效運用就業(yè)政策資源，對服務(wù)對象至關(guān)重要。至少可以從以下三個方面進行論述：首先，職業(yè)師應(yīng)成為就業(yè)政策的“精準(zhǔn)解讀者”和“有效宣傳者”。就業(yè)政策往往專業(yè)性強、條款復(fù)雜，服務(wù)對象可能存在理解偏差或信息壁壘。職業(yè)師需要深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握各項政策的內(nèi)涵、適用條件、申請流程和補貼標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，運用通俗易懂的語言和多樣的宣傳方式（如講座、手冊、微信群、一對一咨詢），將政策信息精準(zhǔn)推送給目標(biāo)服務(wù)對象。例如，針對高校畢業(yè)生，要清晰解讀“基層就業(yè)項目”、“