2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》學生心理輔導案例題庫全真試題試卷解析答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、情景分析題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。請仔細閱讀每道題的情景材料，并按要求作答。）1.小明是一名初中二年級的學生，最近我發(fā)現(xiàn)他的學習狀態(tài)越來越差，成績也明顯下滑。課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。我了解到，小明最近家庭出現(xiàn)了一些變故，父母經(jīng)常因為工作的事情爭吵，讓他感到很焦慮。作為班主任，我該怎么辦呢？（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小明目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小明的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）（3）在輔導過程中，如果小明父母不愿意配合，你該如何與他們溝通，以爭取他們的支持？（10分）2.小紅是一名初三年級的女生，最近我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，經(jīng)常一個人躲在角落里哭泣。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小紅最近在一次重要的考試中成績不理想，她覺得非常失敗，覺得自己一無是處。她害怕面對老師和同學，也害怕再次失敗。作為班主任，我該如何幫助她走出困境呢？（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小紅目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小紅的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）（3）在輔導過程中，如果小紅不愿意主動開口說話，你該如何引導她表達自己的情緒？（10分）3.小剛是一名初二年級的學生，他性格內(nèi)向，不愛說話，學習成績中等。最近我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常一個人在教室里發(fā)呆，對周圍的事情漠不關心。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小剛的父母對他期望很高，經(jīng)常因為他的成績而批評他，讓他感到很大的壓力。作為班主任，我該如何幫助他呢？（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小剛目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小剛的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）（3）在輔導過程中，如果小剛的父母對他期望過高，你該如何與他們溝通，以幫助他們調(diào)整教育理念？（10分）二、簡答題（本部分共4小題，每小題15分，共60分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題。）1.簡述中學生常見的心理問題有哪些？2.請簡述學生心理輔導的基本原則。3.請簡述班主任在學生心理輔導中的角色和作用。4.請簡述如何建立良好的師生關系，以促進學生的心理健康發(fā)展？三、論述題（本部分共2小題，每小題25分，共50分。請根據(jù)題目要求，結合自身經(jīng)驗和相關知識，深入分析并論述。）1.結合實際，談談你對中學生心理輔導重要性的認識，并說明班主任在開展心理輔導工作時，應該如何協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量？作為一名班主任，我深切地感受到學生心理輔導工作的重要性。青少年時期是人生發(fā)展的重要階段，他們面臨著生理、心理和社會等多方面的變化和挑戰(zhàn)。在這個階段，如果他們遇到心理問題得不到及時有效的幫助，就可能會影響到他們的學習成績、人際關系和身心健康，甚至會導致一些極端行為的發(fā)生。因此，開展學生心理輔導工作，對于促進學生的全面發(fā)展、維護校園和諧穩(wěn)定具有重要的意義。在開展心理輔導工作時，班主任需要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量。首先，班主任要積極與學校心理輔導老師溝通合作，共同制定心理輔導計劃，并對學生進行專業(yè)的心理輔導。其次，班主任要主動與家長溝通，了解學生的家庭情況，并向家長宣傳心理輔導知識，引導家長關注孩子的心理健康，形成家校合力。最后，班主任還可以利用社會資源，如心理咨詢機構、社會團體等，為學生提供更全面的心理支持。通過協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量，才能形成強大的心理輔導合力，幫助學生健康快樂地成長。2.請結合具體案例，談談班主任在學生心理輔導中如何運用傾聽和共情技巧？傾聽和共情是心理輔導中非常重要的技巧，它們能夠幫助學生感受到被理解和支持，從而打開心扉，愿意傾訴自己的內(nèi)心世界。記得有一次，我班的小麗因為和好朋友發(fā)生了矛盾，情緒非常低落，上課也無法集中注意力。我注意到這一情況后，便利用課余時間主動找她談心。在談心過程中，我首先進行了耐心細致的傾聽，讓小麗盡情地表達自己的感受和想法，我沒有打斷她，也沒有急于給出建議，只是用眼神和肢體語言表達我對她的關注和理解。在傾聽的過程中，我逐漸了解到小麗和好朋友之間的矛盾是因為一件小事引起的，她非常珍惜她們的友誼，但也非常委屈和難過。在小麗傾訴的過程中，我運用了共情技巧，嘗試從她的角度去理解她的感受。我說：“我知道你非常珍惜和她的友誼，因為她對你很重要，所以這次矛盾讓你感到非常難過和委屈，是嗎？”我的共情得到了小麗的認可，她開始向我敞開心扉，詳細地講述了自己的想法和感受。在了解了事情的經(jīng)過后，我?guī)椭←惙治隽嗣艿脑颍⒁龑伎冀鉀Q問題的方法。通過運用傾聽和共情技巧，我成功地幫助小麗解決了和朋友之間的矛盾，她的情緒也恢復了平靜。在這個案例中，我深刻地體會到傾聽和共情的重要性。通過耐心傾聽，我了解了小麗的真實想法和感受；通過共情，我讓小麗感受到了被理解和支持，從而愿意主動尋求解決問題的方法。作為一名班主任，我們要學會運用傾聽和共情技巧，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，幫助他們解決心理問題，促進他們的健康成長。四、材料分析題（本部分共2小題，每小題20分，共40分。請仔細閱讀每道題的材料，并按要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：小華是一名初三年級的男生，他學習成績優(yōu)秀，是老師眼中的好學生，同學眼中的榜樣。然而，最近我發(fā)現(xiàn)小華經(jīng)常一個人偷偷哭泣，情緒非常低落。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小華的父母對他期望很高，經(jīng)常因為他的成績而批評他，讓他感到很大的壓力。每次考試后，如果成績不理想，小華就會自我懷疑，覺得自己很失敗，甚至產(chǎn)生放棄學習的念頭。（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小華目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小華的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）2.閱讀以下材料，并回答問題：小麗是一名初二年級的女生，她性格內(nèi)向，不愛說話，學習成績中等。最近我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常一個人在教室里發(fā)呆，對周圍的事情漠不關心。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小麗的父母對她期望很高，經(jīng)常因為她的成績而批評她，讓她感到很大的壓力。小麗覺得自己很笨，無論怎么努力，成績都提不上去，她開始對學習失去興趣。（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小麗目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小麗的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）五、案例分析題（本部分共1小題，共40分。請仔細閱讀材料，并按要求作答。）小明是一名初三年級的男生，他學習成績優(yōu)秀，是老師眼中的好學生，同學眼中的榜樣。然而，最近我發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常一個人偷偷哭泣，情緒非常低落。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小明父母經(jīng)常因為工作的事情爭吵，讓他感到很焦慮。每次考試后，如果成績不理想，小明就會自我懷疑，覺得自己很失敗，甚至產(chǎn)生放棄學習的念頭。小明害怕面對老師和同學，也害怕再次失敗。作為班主任，我該如何幫助他走出困境？（1）請你結合學生心理輔導的相關理論，分析小明目前可能存在哪些心理問題？（10分）（2）針對小明的情況，請你提出具體的輔導策略，并說明這樣做的理論依據(jù)。（10分）（3）在輔導過程中，如果小明不愿意主動開口說話，你該如何引導他表達自己的情緒？（10分）（4）在輔導過程中，如果小明父母不愿意配合，你該如何與他們溝通，以爭取他們的支持？（10分）本次試卷答案如下一、情景分析題1（1）解析思路：小明可能存在的心理問題主要包括焦慮癥、抑郁癥和習得性無助。家庭變故導致父母頻繁爭吵，給他帶來了較大的心理壓力，使他產(chǎn)生焦慮情緒；學習成績下滑和與同學發(fā)生摩擦，讓他感到挫敗和無力，可能陷入抑郁狀態(tài)；父母的高期望和批評，讓他覺得自己無論如何努力都無法達到要求，產(chǎn)生了習得性無助。（2）解析思路：針對小明的輔導策略包括：首先，進行認知調(diào)整，幫助他認識到家庭變故和父母爭吵是他無法控制的，但他可以控制自己的學習和情緒；其次，進行行為訓練，鼓勵他積極參與課堂活動，按時完成作業(yè)，并通過小的成功來積累自信；最后，進行家庭輔導，與父母溝通，引導他們采取更積極的教育方式，減少爭吵，給予小明更多的支持和鼓勵。理論依據(jù)主要是認知行為療法，通過改變小明的認知和行為，來改善他的心理狀態(tài)。（3）解析思路：與小明父母溝通時，首先要表達對他們的理解和尊重，讓他們感受到自己的付出是被看到的；其次，要向他們解釋小明目前的心理狀態(tài)，以及家庭環(huán)境對他造成的影響；最后，要與他們一起制定一個合理的期望值，并鼓勵他們給予小明更多的支持和鼓勵。溝通時要注意語氣溫和，態(tài)度誠懇，以爭取他們的配合。2（1）解析思路：小紅可能存在的心理問題主要包括抑郁癥和社交恐懼癥。考試成績不理想，讓她產(chǎn)生了強烈的自我否定，可能陷入抑郁狀態(tài)；害怕面對老師和同學，可能是因為她擔心再次受到批評或嘲笑，從而產(chǎn)生了社交恐懼。（2）解析思路：針對小紅的輔導策略包括：首先，進行情緒疏導，幫助她認識到自己的情緒是正常的，并教她一些情緒管理的方法；其次，進行認知調(diào)整，幫助她認識到一次考試失敗并不代表她一無是處，鼓勵她重新樹立自信；最后，進行行為訓練，鼓勵她逐步恢復與老師和同學的正常交往。理論依據(jù)主要是人本主義療法，通過創(chuàng)造一個安全、支持的環(huán)境，幫助小紅重建自信。（3）解析思路：如果小紅不愿意主動開口說話，可以采用以下方法引導她表達情緒：首先，創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓她感到放松和安全；其次，可以通過寫日記的方式，讓她先將自己的情緒寫下來，然后再慢慢分享；最后，可以通過角色扮演的方式，讓她在模擬的場景中練習表達情緒。引導時要注意耐心，不要強迫她，讓她按照自己的節(jié)奏來。3（1）解析思路：小剛可能存在的心理問題主要包括抑郁癥和社交焦慮癥。性格內(nèi)向，不愛說話，讓他更容易感到孤獨和被孤立；父母的高期望和批評，讓他感到很大的壓力，可能陷入抑郁狀態(tài)；害怕面對老師和同學，可能是因為他擔心再次受到批評或嘲笑，從而產(chǎn)生了社交焦慮。（2）解析思路：針對小剛的輔導策略包括：首先，進行情緒疏導，幫助他認識到自己的情緒是正常的，并教他一些情緒管理的方法；其次，進行認知調(diào)整，幫助他認識到自己的價值不僅僅在于學習成績，鼓勵他發(fā)展自己的興趣愛好；最后，進行行為訓練，鼓勵他逐步恢復與老師和同學的正常交往。理論依據(jù)主要是人本主義療法，通過創(chuàng)造一個安全、支持的環(huán)境，幫助小剛重建自信。（3）解析思路：與小剛父母溝通時，首先要表達對他們的理解和尊重，讓他們感受到自己的付出是被看到的；其次，要向他們解釋小剛目前的心理狀態(tài)，以及家庭環(huán)境對他造成的影響；最后，要與他們一起制定一個合理的期望值，并鼓勵他們給予小剛更多的支持和鼓勵。溝通時要注意語氣溫和，態(tài)度誠懇，以爭取他們的配合。二、簡答題1中學生常見的心理問題包括焦慮癥、抑郁癥、社交恐懼癥、習得性無助、學習障礙等。這些心理問題可能會影響學生的學習、生活和人際交往，需要及時進行心理輔導。2學生心理輔導的基本原則包括：尊重學生、保密性、平等性、發(fā)展性、預防性等。尊重學生是指要尊重學生的權利和尊嚴，理解他們的感受和需求；保密性是指要對學生的個人信息保密，建立信任關系；平等性是指要平等對待每一個學生，不歧視任何一個學生；發(fā)展性是指要關注學生的全面發(fā)展，幫助他們實現(xiàn)自我成長；預防性是指要預防心理問題的發(fā)生，促進學生心理健康。3班主任在學生心理輔導中的角色和作用包括：觀察者、傾聽者、支持者、引導者等。觀察者是指要觀察學生的行為和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題；傾聽者是指要耐心傾聽學生的心聲，理解他們的感受和需求；支持者是指要給予學生支持和鼓勵，幫助他們克服困難；引導者是指要引導學生正確認識自己，幫助他們制定合理的目標，并指導他們實現(xiàn)目標。4如何建立良好的師生關系，以促進學生的心理健康發(fā)展？建立良好的師生關系，首先要尊重學生，理解他們的感受和需求；其次要關心學生，關注他們的學習和生活；還要公正對待每一個學生，不偏袒任何一個學生；最后要與學生進行有效的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們積極的反饋。通過建立良好的師生關系，可以增進師生之間的信任和了解，從而促進學生的心理健康發(fā)展。三、論述題1重要性認識：學生心理輔導工作對于促進學生的全面發(fā)展、維護校園和諧穩(wěn)定具有重要的意義。青少年時期是人生發(fā)展的重要階段，他們面臨著生理、心理和社會等多方面的變化和挑戰(zhàn)。在這個階段，如果他們遇到心理問題得不到及時有效的幫助，就可能會影響到他們的學習成績、人際關系和身心健康，甚至會導致一些極端行為的發(fā)生。因此，開展學生心理輔導工作，可以幫助學生正確認識自己，增強自信心，提高應對壓力的能力，促進他們的全面發(fā)展。協(xié)調(diào)各方力量：班主任在開展心理輔導工作時，需要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量。首先，班主任要積極與學校心理輔導老師溝通合作，共同制定心理輔導計劃，并對學生進行專業(yè)的心理輔導；其次，班主任要主動與家長溝通，了解學生的家庭情況，并向家長宣傳心理輔導知識，引導家長關注孩子的心理健康，形成家校合力；最后，班主任還可以利用社會資源，如心理咨詢機構、社會團體等，為學生提供更全面的心理支持。通過協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量，才能形成強大的心理輔導合力，幫助學生健康快樂地成長。2運用傾聽和共情技巧：傾聽和共情是心理輔導中非常重要的技巧，它們能夠幫助學生感受到被理解和支持，從而打開心扉，愿意傾訴自己的內(nèi)心世界。記得有一次，我班的小麗因為和好朋友發(fā)生了矛盾，情緒非常低落，上課也無法集中注意力。我注意到這一情況后，便利用課余時間主動找她談心。在談心過程中，我首先進行了耐心細致的傾聽，讓小麗盡情地表達自己的感受和想法，我沒有打斷她，也沒有急于給出建議，只是用眼神和肢體語言表達我對她的關注和理解。在傾聽的過程中，我逐漸了解到小麗和好朋友之間的矛盾是因為一件小事引起的，她非常珍惜她們的友誼，但也非常委屈和難過。運用共情技巧：在共情的過程中，我嘗試從她的角度去理解她的感受。我說：“我知道你非常珍惜和她的友誼，因為她對你很重要，所以這次矛盾讓你感到非常難過和委屈，是嗎？”我的共情得到了小麗的認可，她開始向我敞開心扉，詳細地講述了自己的想法和感受。通過運用傾聽和共情技巧，我成功地幫助小麗解決了和朋友之間的矛盾，她的情緒也恢復了平靜。重要性體會：在運用這些技巧的過程中，我深刻地體會到傾聽和共情的重要性。通過耐心傾聽，我了解了小麗的真實想法和感受；通過共情，我讓小麗感受到了被理解和支持，從而愿意主動尋求解決問題的方法。作為一名班主任，我們要學會運用傾聽和共情技巧，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，幫助他們解決心理問題，促進他們的健康成長。四、材料分析題1（1）解析思路：小華可能存在的心理問題主要包括焦慮癥、抑郁癥和習得性無助。家庭變故導致父母頻繁爭吵，給他帶來了較大的心理壓力，使他產(chǎn)生焦慮情緒；學習成績下滑和與同學發(fā)生摩擦，讓他感到挫敗和無力，可能陷入抑郁狀態(tài)；父母的高期望和批評，讓他覺得自己無論如何努力都無法達到要求，產(chǎn)生了習得性無助。（2）解析思路：針對小華的輔導策略包括：首先，進行認知調(diào)整，幫助他認識到家庭變故和父母爭吵是他無法控制的，但他可以控制自己的學習和情緒；其次，進行行為訓練，鼓勵他積極參與課堂活動，按時完成作業(yè)，并通過小的成功來積累自信；最后，進行家庭輔導，與父母溝通，引導他們采取更積極的教育方式，減少爭吵，給予小明更多的支持和鼓勵。理論依據(jù)主要是認知行為療法，通過改變小明的認知和行為，來改善他的心理狀態(tài)。2（1）解析思路：小麗可