2025年高校輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)識(shí)別試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填入括號(hào)內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不是心理危機(jī)的主要特征？A.認(rèn)知功能相對(duì)正常B.感到極度的痛苦和無助C.生活常規(guī)受到嚴(yán)重干擾D.存在明顯的自殺意念或行為2.導(dǎo)致大學(xué)生心理危機(jī)的多種因素中，哪一項(xiàng)屬于發(fā)展性危機(jī)的誘因？A.突發(fā)的家庭變故B.戀愛關(guān)系的破裂C.畢業(yè)求職的壓力D.身體突發(fā)嚴(yán)重疾病3.當(dāng)學(xué)生持續(xù)表達(dá)“活著太累了”、“什么都做不好”時(shí)，這屬于心理危機(jī)識(shí)別中的哪種線索？A.行為線索B.言語線索C.情緒線索D.生理線索4.以下哪種行為最不典型地指向心理危機(jī)？A.脾氣突然變得非常暴躁B.主動(dòng)與朋友聯(lián)系尋求安慰C.突然開始酗酒D.將個(gè)人物品贈(zèng)送給他人5.在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法是不恰當(dāng)?shù)模緼.避免使用評(píng)判性語言B.傾聽并驗(yàn)證學(xué)生的感受C.在沒有獲得許可的情況下隨意傳播學(xué)生的危機(jī)信息D.評(píng)估學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)的可能性和嚴(yán)重程度6.高校輔導(dǎo)員在識(shí)別心理危機(jī)后，第一步應(yīng)該做什么？A.立即通知其家長(zhǎng)B.將學(xué)生隔離C.自行嘗試進(jìn)行深度心理輔導(dǎo)D.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并決定是否需要以及如何尋求專業(yè)支持7.學(xué)生出現(xiàn)“覺得人生沒有意義，只想睡過去”的想法，這主要反映了心理危機(jī)中的哪種風(fēng)險(xiǎn)？A.自責(zé)內(nèi)疚風(fēng)險(xiǎn)B.絕望風(fēng)險(xiǎn)C.疏離風(fēng)險(xiǎn)D.激越風(fēng)險(xiǎn)8.識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)鍵在于，輔導(dǎo)員需要具備敏銳的觀察力，能夠注意到學(xué)生的哪些變化？A.學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)B.生活習(xí)慣的改變C.情緒狀態(tài)的起伏D.以上所有9.根據(jù)危機(jī)理論，危機(jī)通常被認(rèn)為是一個(gè)具有明確起止點(diǎn)、經(jīng)歷特定階段的過程。以下哪個(gè)階段通常被認(rèn)為是危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵期？A.危機(jī)發(fā)生期B.危機(jī)高峰期C.轉(zhuǎn)折期D.恢復(fù)期10.輔導(dǎo)員在與可能處于心理危機(jī)的學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括？A.同理心B.非評(píng)判性C.盡快結(jié)束談話D.保護(hù)隱私二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填入括號(hào)內(nèi)）1.所有經(jīng)歷重大生活事件的學(xué)生都會(huì)陷入心理危機(jī)。（）2.學(xué)生在危機(jī)狀態(tài)下，其正常的思維和判斷能力通常會(huì)保持不受影響。（）3.識(shí)別心理危機(jī)的言語線索中，有時(shí)學(xué)生會(huì)用反語來表達(dá)他們的痛苦。（）4.輔導(dǎo)員在識(shí)別危機(jī)時(shí)，如果不確定，可以對(duì)學(xué)生說“別擔(dān)心，這沒什么大不了的”來安撫他們。（）5.對(duì)有自殺意念的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格保密，不能告知任何人。（）6.一個(gè)學(xué)生如果最近經(jīng)常失眠、食欲不振，但仍然能完成學(xué)業(yè)，說明他可能沒有處于心理危機(jī)中。（）7.輔導(dǎo)員在識(shí)別和初步干預(yù)后，可以完全替代專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行長(zhǎng)期心理治療。（）8.觀察學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)變化，如從活躍變得孤立，是識(shí)別心理危機(jī)的重要線索。（）9.評(píng)估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，不僅要關(guān)注其想法，還要關(guān)注其實(shí)施計(jì)劃和能力。（）10.對(duì)待可能處于心理危機(jī)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)保持冷靜、穩(wěn)定，并給予持續(xù)的關(guān)注和支持。（）三、填空題（請(qǐng)將正確答案填入橫線內(nèi)）1.心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷__________或__________事件后，其心理平衡被打破，出現(xiàn)嚴(yán)重情緒失調(diào)和認(rèn)知障礙，甚至危及自身或他人生命安全的一種極端心理狀態(tài)。2.識(shí)別心理危機(jī)的預(yù)警信號(hào)包括言語線索、__________線索、情緒線索、生理線索和__________線索等。3.當(dāng)學(xué)生表達(dá)“這個(gè)世界對(duì)我而言毫無意義”時(shí)，這反映了其可能正處于危機(jī)中的__________狀態(tài)。4.輔導(dǎo)員在識(shí)別危機(jī)過程中，應(yīng)遵守保密原則，但同時(shí)要明確保密的__________。5.對(duì)于識(shí)別出的心理危機(jī)情況，輔導(dǎo)員在初步評(píng)估后，當(dāng)自身能力不足以應(yīng)對(duì)或風(fēng)險(xiǎn)較高時(shí)，應(yīng)及時(shí)向__________或?qū)W校危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)報(bào)告并尋求支持。6.輔導(dǎo)員在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，還要嘗試?yán)斫馄浔澈蟮腳_________和感受。7.“行為異常，如突然停止參加集體活動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往”是識(shí)別心理危機(jī)的__________線索之一。8.在與可能處于心理危機(jī)的學(xué)生溝通時(shí)，使用__________的溝通方式有助于建立信任關(guān)系。9.大學(xué)生常見的心理危機(jī)誘因包括學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、__________、家庭變故和意外事件等。10.輔導(dǎo)員作為學(xué)生心理健康的第一道防線，其有效的心理危機(jī)識(shí)別能力對(duì)于預(yù)防__________的發(fā)生至關(guān)重要。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)識(shí)別中需要關(guān)注的主要言語線索有哪些？2.請(qǐng)列舉至少三種學(xué)生在行為上可能出現(xiàn)的、預(yù)示著心理危機(jī)的信號(hào)。3.在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員需要遵守哪些重要的倫理原則？4.當(dāng)輔導(dǎo)員初步識(shí)別某學(xué)生可能處于心理危機(jī)狀態(tài)，但不確定其嚴(yán)重程度時(shí)，應(yīng)如何進(jìn)行下一步操作？---試卷答案一、選擇題1.A2.C3.B4.B5.C6.D7.B8.D9.C10.C二、判斷題1.錯(cuò)誤2.錯(cuò)誤3.正確4.錯(cuò)誤5.錯(cuò)誤6.錯(cuò)誤7.錯(cuò)誤8.正確9.正確10.正確三、填空題1.不可預(yù)料重大2.行為情緒情感3.絕望4.限制5.心理健康教育與咨詢中心（或?qū)W校心理健康機(jī)構(gòu)）6.內(nèi)在7.行為8.同理心9.戀愛關(guān)系（或就業(yè)壓力）10.生命悲?。ɑ蛭C(jī)事件）四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)識(shí)別中需要關(guān)注的主要言語線索有哪些？*直接表達(dá)自殺意圖或想法：如明確說出“我想死”、“不想活了”、“如果能沒有我，大家會(huì)更好”等。*間接暗示或?qū)で髱椭喝绫磉_(dá)強(qiáng)烈的無助感（“活著沒意思”、“做什么都沒用”）、自責(zé)內(nèi)疚（“都是我的錯(cuò)”、“我拖累了大家”）、絕望感（“撐不下去了”、“只能這樣了”）。*談?wù)撍劳龌蜃詺⒌姆椒ǎ喝缭儐柸绾巫詺?、查閱相關(guān)資料、談?wù)撟约旱乃劳觥?抱怨生活或環(huán)境無法忍受：如“這個(gè)世界太糟糕了”、“活著太痛苦了”、“什么都對(duì)我不好”。*用反語或消極比喻表達(dá)痛苦：如說“我真想一了百了”、“活著還不如死了”等。2.請(qǐng)列舉至少三種學(xué)生在行為上可能出現(xiàn)的、預(yù)示著心理危機(jī)的信號(hào)。*社交退縮：變得沉默寡言、不愿參加集體活動(dòng)、與朋友疏遠(yuǎn)、獨(dú)來獨(dú)往。*情緒失控：容易發(fā)脾氣、哭泣、焦慮不安、恐慌發(fā)作，或表現(xiàn)出情緒麻木、淡漠。*行為異常：如生活規(guī)律紊亂（失眠、食欲顯著改變）、個(gè)人衛(wèi)生忽視、突然開始酗酒或?yàn)E用藥物、有計(jì)劃地整理個(gè)人事務(wù)、贈(zèng)送珍貴物品、行為沖動(dòng)或沖動(dòng)控制能力下降。*（其他可能答案：如出現(xiàn)自傷行為、回避特定場(chǎng)所或情境、學(xué)習(xí)成績(jī)突然大幅下降且無法解釋等）3.在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員需要遵守哪些重要的倫理原則？*保密原則：在不危及學(xué)生生命安全的前提下，尊重學(xué)生的隱私，對(duì)其傾訴內(nèi)容保密。同時(shí)要明確告知保密的例外情況，主要是當(dāng)學(xué)生有傷害自己或他人的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要告知相關(guān)負(fù)責(zé)人（如心理中心、學(xué)校危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)等）以保護(hù)其安全。*非評(píng)判性原則：對(duì)學(xué)生的感受、想法和行為持接納、理解和尊重的態(tài)度，避免使用評(píng)判性、指責(zé)性語言，不隨意貼標(biāo)簽。*真誠與尊重原則：以真誠的態(tài)度與學(xué)生溝通，尊重其作為獨(dú)立個(gè)體的價(jià)值，建立信任關(guān)系。*積極關(guān)注與支持原則：關(guān)注學(xué)生的積極面和潛在資源，給予鼓勵(lì)和支持，表達(dá)關(guān)心。*知情同意原則：在進(jìn)行可能引起學(xué)生不適的評(píng)估或干預(yù)時(shí)，應(yīng)盡可能獲得學(xué)生的知情同意。*能力范圍原則：認(rèn)識(shí)到自身能力的局限性，在超出自身能力范圍或風(fēng)險(xiǎn)較高時(shí)，及時(shí)尋求專業(yè)幫助。4.當(dāng)輔導(dǎo)員初步識(shí)別某學(xué)生可能處于心理危機(jī)狀態(tài)，但不確定其嚴(yán)重程度時(shí)，應(yīng)如何進(jìn)行下一步操作？*保持冷靜并繼續(xù)觀察：確保自身情緒穩(wěn)定，繼續(xù)留意學(xué)生的狀況變化。*進(jìn)行初步評(píng)估：嘗試更系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生的危機(jī)程度，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工具（如詢問自殺意念、計(jì)劃、時(shí)機(jī)、能力等），重點(diǎn)關(guān)注其自殺風(fēng)險(xiǎn)。*查閱相關(guān)信息：如有可能且符合規(guī)定，查閱學(xué)生檔案中相關(guān)的心理健康記錄或與班主任、任課老師等側(cè)面了解情況（注意方式方法，保護(hù)學(xué)生隱私）。*尋求督導(dǎo)或同事支持：與有經(jīng)驗(yàn)的同事、督導(dǎo)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，分享自己的觀察和擔(dān)憂，尋求建議和指導(dǎo)。*