第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁安全意識(shí)的心理測試題及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級(jí)：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共15分）

1.在長時(shí)間連續(xù)工作后，突然發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象，通常是由于什么心理因素導(dǎo)致的？

A.疲勞過度

B.激情高漲

C.緊張焦慮

D.思維活躍

（）

2.員工在操作設(shè)備時(shí)，明知存在安全隱患但仍繼續(xù)操作，主要可能出于哪種心理狀態(tài)？

A.責(zé)任心強(qiáng)

B.沖動(dòng)行事

C.從眾心理

D.僥幸心理

（）

3.當(dāng)員工面對(duì)復(fù)雜的安全指令時(shí)，由于信息過載導(dǎo)致理解困難，屬于哪種心理障礙？

A.感知偏差

B.記憶失真

C.注意力分散

D.認(rèn)知負(fù)荷

（）

4.安全培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“反復(fù)提醒”的重要性，主要針對(duì)哪種心理現(xiàn)象？

A.慣性思維

B.情緒化決策

C.短時(shí)記憶衰退

D.意外僥幸

（）

5.員工在緊急情況下，因過度恐慌導(dǎo)致無法正確操作安全設(shè)備，屬于哪種心理反應(yīng)？

A.應(yīng)激狀態(tài)

B.意外事故

C.操作失誤

D.職業(yè)病

（）

6.安全標(biāo)語設(shè)計(jì)時(shí)采用“對(duì)比警示”手法（如“高壓線！非請勿近”），主要利用了哪種心理原理？

A.吸引效應(yīng)

B.驚覺效應(yīng)

C.從眾效應(yīng)

D.服從效應(yīng)

（）

7.員工在重復(fù)性安全檢查中，逐漸降低警惕性，屬于哪種心理現(xiàn)象？

A.適應(yīng)疲勞

B.沖動(dòng)決策

C.意外僥幸

D.認(rèn)知偏差

（）

8.安全事故調(diào)查中，員工傾向于將責(zé)任歸咎于外部因素，主要受哪種心理影響？

A.防御心理

B.意外僥幸

C.情緒化決策

D.短時(shí)記憶衰退

（）

9.安全培訓(xùn)效果不佳時(shí)，員工表示“聽懂了但做不到”，可能涉及哪種心理問題？

A.意志力不足

B.記憶失真

C.注意力分散

D.認(rèn)知負(fù)荷

（）

10.安全事故發(fā)生后，員工出現(xiàn)“反復(fù)回憶事故細(xì)節(jié)”的行為，屬于哪種心理防御機(jī)制？

A.否認(rèn)

B.合理化

C.逃避

D.表達(dá)

（）

二、多選題（共20分，多選、錯(cuò)選均不得分）

11.導(dǎo)致員工忽視安全警示的常見心理因素包括：

A.急于完成工作

B.認(rèn)為事故不會(huì)發(fā)生

C.安全指令過于冗長

D.從眾心理影響

E.個(gè)人英雄主義

（）

12.安全培訓(xùn)中提升記憶效果的方法可能包括：

A.故事化案例教學(xué)

B.反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

C.視覺化符號(hào)提示

D.個(gè)人興趣引導(dǎo)

E.理論說教

（）

13.緊急情況下影響員工決策的心理因素有：

A.恐慌情緒

B.過度自信

C.信息缺失

D.時(shí)間壓力

E.安全習(xí)慣

（）

14.安全標(biāo)語設(shè)計(jì)中需要避免的心理陷阱包括：

A.信息過載

B.趣味化干擾

C.對(duì)比警示

D.過度承諾

E.簡潔明了

（）

15.員工安全意識(shí)下降的可能原因有：

A.培訓(xùn)內(nèi)容枯燥

B.頻繁重復(fù)檢查

C.缺乏正向激勵(lì)

D.個(gè)人價(jià)值觀偏差

E.管理層不重視

（）

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

16.員工在疲勞狀態(tài)下，更容易產(chǎn)生沖動(dòng)性安全決策。（）

17.安全標(biāo)語的顏色設(shè)計(jì)應(yīng)避免使用紅色，因?yàn)榧t色容易引發(fā)焦慮。（）

18.認(rèn)知負(fù)荷過高會(huì)導(dǎo)致員工無法同時(shí)處理復(fù)雜信息和安全操作。（）

19.從眾心理在安全行為中始終具有負(fù)面影響。（）

20.安全事故發(fā)生后，員工的情緒反應(yīng)不會(huì)影響后續(xù)的預(yù)防措施落實(shí)。（）

21.僥幸心理是導(dǎo)致人為失誤的最主要心理因素。（）

22.重復(fù)性安全培訓(xùn)會(huì)降低員工的學(xué)習(xí)興趣。（）

23.員工在壓力狀態(tài)下，會(huì)優(yōu)先執(zhí)行符合個(gè)人習(xí)慣的安全行為。（）

24.安全培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“案例教學(xué)”的主要目的是激發(fā)員工興趣。（）

25.員工對(duì)安全指令的理解偏差屬于認(rèn)知障礙。（）

四、填空題（共10分，每空1分）

26.員工在安全操作中因“想當(dāng)然”而忽略步驟，屬于________心理現(xiàn)象。

27.安全培訓(xùn)效果評(píng)估中，常用的心理測試方法包括________和________。

28.緊急情況下，員工因“應(yīng)激狀態(tài)”導(dǎo)致反應(yīng)遲緩，屬于________心理機(jī)制。

29.安全標(biāo)語設(shè)計(jì)時(shí)，利用“視覺沖擊”強(qiáng)化記憶，屬于________效應(yīng)的應(yīng)用。

30.員工在重復(fù)性檢查中逐漸降低警惕，是________和________共同作用的結(jié)果。

五、簡答題（共25分）

31.簡述“認(rèn)知負(fù)荷”對(duì)員工安全行為的影響機(jī)制。（5分）

32.結(jié)合實(shí)際案例，分析“僥幸心理”在安全事故中的作用及預(yù)防措施。（10分）

33.安全培訓(xùn)中如何通過“心理引導(dǎo)”提升員工對(duì)“強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)”的接受度？（10分）

六、案例分析題（共20分）

某化工廠發(fā)生爆炸事故，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)操作員在加料過程中，明知系統(tǒng)報(bào)警但未停機(jī)，最終導(dǎo)致事故擴(kuò)大。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）該員工長期處于高強(qiáng)度生產(chǎn)壓力下，且近期家庭矛盾突出；

（2）工廠安全培訓(xùn)以“理論說教”為主，未進(jìn)行實(shí)際操作演練；

（3）加料系統(tǒng)報(bào)警聲音與其他設(shè)備噪音相似，員工已產(chǎn)生“聽覺適應(yīng)”；

（4）該員工表示“覺得不會(huì)出事，領(lǐng)導(dǎo)也沒強(qiáng)調(diào)這次必須停機(jī)”。

問題：

（1）分析該事故涉及哪些心理因素？（5分）

（2）從心理干預(yù)角度，提出改進(jìn)安全管理的建議。（10分）

（3）總結(jié)該案例對(duì)安全培訓(xùn)設(shè)計(jì)的啟示。（5分）

參考答案及解析

一、單選題

1.A

解析：疲勞過度會(huì)導(dǎo)致注意力渙散、反應(yīng)遲緩，是典型心理因素。B選項(xiàng)與安全操作無關(guān)；C選項(xiàng)表現(xiàn)為緊張動(dòng)作；D選項(xiàng)與注意力不集中無直接關(guān)聯(lián)。

2.D

解析：僥幸心理認(rèn)為“事故不會(huì)發(fā)生”而忽視風(fēng)險(xiǎn)，是常見的人為失誤原因。A選項(xiàng)與安全行為矛盾；B選項(xiàng)表現(xiàn)為沖動(dòng)；C選項(xiàng)指跟隨他人行為。

3.D

解析：認(rèn)知負(fù)荷指信息處理超負(fù)荷導(dǎo)致理解困難，符合題干描述。A選項(xiàng)指感知偏差；B選項(xiàng)與記憶無關(guān)；C選項(xiàng)與注意力分散無關(guān)。

4.C

解析：短時(shí)記憶衰退需要反復(fù)提醒來鞏固記憶，符合培訓(xùn)原理。A選項(xiàng)與思維模式無關(guān)；B選項(xiàng)與情緒決策無關(guān)；D選項(xiàng)與心理現(xiàn)象無直接關(guān)聯(lián)。

5.A

解析：應(yīng)激狀態(tài)指緊急情況下因心理壓力導(dǎo)致功能異常，符合恐慌反應(yīng)描述。B選項(xiàng)是事故類型；C選項(xiàng)是操作失誤；D選項(xiàng)是職業(yè)病。

6.B

解析：驚覺效應(yīng)通過強(qiáng)烈對(duì)比引發(fā)心理警覺，符合“高壓線警示”原理。A選項(xiàng)指吸引注意力；C選項(xiàng)指群體行為；D選項(xiàng)指服從權(quán)威。

7.A

解析：適應(yīng)疲勞指重復(fù)性任務(wù)導(dǎo)致警惕性下降，符合題干描述。B選項(xiàng)與沖動(dòng)行為無關(guān)；C選項(xiàng)與心理僥幸無關(guān)；D選項(xiàng)與認(rèn)知偏差無關(guān)。

8.A

解析：防御心理指通過外部歸因避免自我否定，符合題干描述。B選項(xiàng)是僥幸心理；C選項(xiàng)與情緒決策無關(guān)；D選項(xiàng)與記憶無關(guān)。

9.A

解析：意志力不足導(dǎo)致“聽懂但做不到”，符合心理障礙特征。B選項(xiàng)與記憶無關(guān)；C選項(xiàng)與注意力無關(guān)；D選項(xiàng)與認(rèn)知負(fù)荷無關(guān)。

10.B

解析：合理化指通過邏輯解釋自我行為，符合“反復(fù)回憶細(xì)節(jié)”的防御機(jī)制。A選項(xiàng)是拒絕承認(rèn)；C選項(xiàng)是逃避行為；D選項(xiàng)是公開表達(dá)。

二、多選題

11.ABCDE

解析：A選項(xiàng)體現(xiàn)急躁心理；B選項(xiàng)體現(xiàn)僥幸心理；C選項(xiàng)體現(xiàn)認(rèn)知負(fù)荷；D選項(xiàng)體現(xiàn)從眾心理；E選項(xiàng)體現(xiàn)冒險(xiǎn)心理。

12.ABCD

解析：A選項(xiàng)增強(qiáng)代入感；B選項(xiàng)強(qiáng)化記憶；C選項(xiàng)利用視覺優(yōu)勢；D選項(xiàng)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。E選項(xiàng)理論說教效果有限。

13.ABCDE

解析：A選項(xiàng)影響判斷；B選項(xiàng)導(dǎo)致過度自信；C選項(xiàng)造成信息缺失；D選項(xiàng)加速?zèng)Q策；E選項(xiàng)依賴習(xí)慣。

14.ABD

解析：A選項(xiàng)導(dǎo)致信息遺漏；B選項(xiàng)干擾注意力；D選項(xiàng)制造虛假承諾。C選項(xiàng)和E選項(xiàng)是有效設(shè)計(jì)方法。

15.ABCDE

解析：A選項(xiàng)體現(xiàn)培訓(xùn)效果問題；B選項(xiàng)體現(xiàn)重復(fù)效應(yīng)；C選項(xiàng)體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制缺失；D選項(xiàng)體現(xiàn)價(jià)值觀沖突；E選項(xiàng)體現(xiàn)管理重視程度。

三、判斷題

16.√

解析：疲勞導(dǎo)致認(rèn)知能力下降，易產(chǎn)生沖動(dòng)決策。

17.×

解析：紅色是國際通用的警示色，符合安全設(shè)計(jì)規(guī)范。

18.√

解析：認(rèn)知負(fù)荷高時(shí)，信息處理能力受限，影響安全操作。

19.×

解析：從眾心理在安全行為中可能存在正向引導(dǎo)（如群體監(jiān)督）。

20.×

解析：情緒反應(yīng)影響安全行為，需通過心理干預(yù)改善。

21.×

解析：人為失誤原因復(fù)雜，僥幸心理僅是部分因素。

22.×

解析：重復(fù)性培訓(xùn)有助于鞏固安全習(xí)慣。

23.√

解析：習(xí)慣優(yōu)先于理性判斷，符合“想當(dāng)然”行為特征。

24.×

解析：案例教學(xué)核心是強(qiáng)化認(rèn)知，非激發(fā)興趣。

25.√

解析：理解偏差屬于認(rèn)知障礙范疇。

四、填空題

26.想當(dāng)然

解析：指憑經(jīng)驗(yàn)省略步驟，符合“想當(dāng)然”心理現(xiàn)象。

27.記憶測試問卷評(píng)估

解析：安全培訓(xùn)效果評(píng)估常用方法。

28.應(yīng)激狀態(tài)

解析：緊急情況下心理壓力導(dǎo)致功能異常。

29.驚覺

解析：通過強(qiáng)烈對(duì)比引發(fā)心理警覺。

30.適應(yīng)疲勞認(rèn)知負(fù)荷

解析：重復(fù)性任務(wù)導(dǎo)致警惕性下降的原因。

五、簡答題

31.答：認(rèn)知負(fù)荷指信息處理超負(fù)荷導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)，影響安全決策。當(dāng)安全指令過于復(fù)雜或員工同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)時(shí)，認(rèn)知負(fù)荷增加，會(huì)導(dǎo)致：

①忽略關(guān)鍵信息；

②操作步驟簡化；

③安全習(xí)慣中斷。

解析：該問題源于培訓(xùn)設(shè)計(jì)需平衡信息量和可理解性，如采用分層遞進(jìn)、視覺化工具等降低認(rèn)知負(fù)荷。

32.答：僥幸心理在安全事故中作用：

①低估風(fēng)險(xiǎn)：如“這次設(shè)備沒出過問題”；

②越障行為：如“省略安全檢查”。

預(yù)防措施：

①強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)；

②建立“事故近因”懲罰機(jī)制；

③培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“小概率事件”的極端危害。

解析：僥幸心理源于對(duì)概率的誤判，需通過心理干預(yù)重塑風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。

33.答：心理引導(dǎo)方法：

①培訓(xùn)中融入“角色扮演”增強(qiáng)代入感；

②采用“故事化案例”激發(fā)情感共鳴；

③建立“安全榜樣”激勵(lì)行為模仿；

④通過“后果模擬”強(qiáng)化認(rèn)知。

解析：強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)需通過心理認(rèn)同才能內(nèi)化，需結(jié)合認(rèn)知行為訓(xùn)練。

六、案例分析題

（1）涉及心理因素：

①疲勞與壓力（長期高強(qiáng)度工作）；

②情緒干擾（家庭矛盾影響判斷）；

③聽覺適應(yīng)（報(bào)警聲音被忽略）；

④僥幸心理（認(rèn)為“不會(huì)出事”）。

解析：多因素疊加導(dǎo)致安全意識(shí)缺失。

（2）改進(jìn)建議：

①心理疏