中國(guó)古典園林舉要教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)-旅游類-旅游大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析中國(guó)古典園林舉要教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)-旅游類-旅游大類。本章節(jié)內(nèi)容以中國(guó)古代園林為背景，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)園林藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)及其在旅游中的應(yīng)用。教材緊密結(jié)合中職旅游類專業(yè)特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握中國(guó)古典園林的基本知識(shí)和導(dǎo)游講解技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林文化的認(rèn)知與鑒賞能力，提升審美素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，理解園林藝術(shù)在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值；提高跨文化溝通能力，學(xué)會(huì)從導(dǎo)游角度講解園林歷史與藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)，包括山水組合、借景、步移景異等手法。

②掌握中國(guó)古典園林的主要流派及其代表作品，如江南園林、北方皇家園林等。

③學(xué)習(xí)如何從導(dǎo)游的角度對(duì)園林進(jìn)行生動(dòng)講解，包括歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解中國(guó)古典園林的哲學(xué)思想，如天人合一、意境創(chuàng)造等。

②靈活運(yùn)用多種講解技巧，將抽象的園林文化轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的導(dǎo)游內(nèi)容。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生能夠辨別不同園林的細(xì)微差別。

④在實(shí)際操作中，使學(xué)生能夠根據(jù)不同游客的需求調(diào)整導(dǎo)游策略，提高導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)古典園林圖片集、園林布局圖表、園林歷史視頻片段等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備園林模型或沙盤，供學(xué)生直觀理解園林布局。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行園林風(fēng)格對(duì)比分析，同時(shí)準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)中國(guó)古典園林的歷史背景和主要流派。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解借景手法在園林設(shè)計(jì)中的作用？”和“江南園林與北方皇家園林在布局上有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國(guó)古典園林的歷史發(fā)展和主要流派。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中國(guó)古典園林的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示著名園林圖片或視頻，引出“中國(guó)古典園林舉要”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)，如山水組合、借景等，結(jié)合實(shí)際案例如蘇州拙政園進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論不同園林風(fēng)格的異同，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短講解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“園林中的意境如何體現(xiàn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬導(dǎo)游，講解園林特點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握導(dǎo)游講解技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)，掌握導(dǎo)游講解的基本技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的古典園林的短文，并附上圖片。

提供拓展資源：提供與古典園林相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中國(guó)古典園林的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時(shí)期園林藝術(shù)的特點(diǎn)和代表作品。

學(xué)生掌握了園林布局的基本原則，如山水組合、借景、步移景異等手法，能夠分析不同園林的布局特點(diǎn)。

學(xué)生熟悉了中國(guó)古典園林的主要流派，如江南園林、北方皇家園林等，能夠區(qū)分它們?cè)陲L(fēng)格、功能和審美上的差異。

學(xué)生了解了中國(guó)古典園林的哲學(xué)思想，如天人合一、意境創(chuàng)造等，能夠從更深層次理解園林藝術(shù)的內(nèi)涵。

2.技能提升方面：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)具體園林進(jìn)行實(shí)地考察和分析，提高觀察力和審美能力。

學(xué)生掌握了從導(dǎo)游角度講解園林的方法和技巧，能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳達(dá)園林的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值。

學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生通過(guò)撰寫短文和制作PPT等作業(yè)，提高了文字表達(dá)和多媒體制作能力。

3.思維能力方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同園林的特點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從多角度審視園林藝術(shù)。

學(xué)生在解答疑問(wèn)和反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高了問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到園林藝術(shù)在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)園林藝術(shù)，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)，提高了自身的綜合素質(zhì)。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如參觀園林時(shí)能夠更好地欣賞和理解園林之美。

學(xué)生在擔(dān)任導(dǎo)游或志愿者時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為游客提供專業(yè)的講解服務(wù)。

學(xué)生在撰寫論文或制作項(xiàng)目報(bào)告時(shí)，能夠借鑒園林藝術(shù)的理念和方法，提高作品的質(zhì)量。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)古典園林的“借景”手法，并舉例說(shuō)明其在具體園林中的應(yīng)用。

答案：借景是一種園林設(shè)計(jì)手法，通過(guò)在園林中引入遠(yuǎn)處的自然景觀或人工景觀，使園林的空間得到擴(kuò)展和豐富。例如，蘇州拙政園中的“遠(yuǎn)香堂”借用了遠(yuǎn)處的荷塘景色，使室內(nèi)空間顯得更加開闊。

2.作業(yè)題目：分析北京頤和園的布局特點(diǎn)，并說(shuō)明其反映了哪種園林流派的特點(diǎn)。

答案：頤和園的布局特點(diǎn)包括山水結(jié)合、主景突出、步移景異等。它反映了北方皇家園林的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)宏大、壯麗和皇家氣派。

3.作業(yè)題目：比較江南園林和嶺南園林在建筑風(fēng)格上的異同，并分析其背后的文化因素。

答案：江南園林和嶺南園林在建筑風(fēng)格上的異同主要體現(xiàn)在建筑形式、裝飾紋樣和色彩運(yùn)用上。江南園林建筑輕巧、淡雅，嶺南園林建筑則較為厚重、華麗。這種差異反映了江南地區(qū)濕潤(rùn)多雨的氣候和嶺南地區(qū)熱帶氣候的特點(diǎn)。

4.作業(yè)題目：結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于你參觀過(guò)的某座古典園林的短文，包括園林的歷史背景、布局特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值和你的個(gè)人感受。

答案示例：

參觀拙政園的短文

上周末，我有幸參觀了蘇州的拙政園。拙政園始建于明代，是江南園林的代表作之一。一進(jìn)入園林，我立刻被其山水布局所吸引。假山、水池、亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，步移景異，讓人仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻的世界。

園中的建筑風(fēng)格簡(jiǎn)潔淡雅，與江南水鄉(xiāng)的景色相得益彰。我在游覽過(guò)程中，特別欣賞了“聽雨軒”和“遠(yuǎn)香堂”兩處景點(diǎn)。聽雨軒的設(shè)計(jì)巧妙，讓人在雨中也能感受到園林的寧?kù)o與雅致；而遠(yuǎn)香堂則借用了遠(yuǎn)處的荷塘景色，使室內(nèi)空間顯得更加開闊。

拙政園的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值讓我深感震撼，它不僅是中國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。此次參觀讓我對(duì)古典園林有了更深的理解和欣賞。

5.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)游講解方案，針對(duì)不同類型的游客（如文化愛(ài)好者、攝影愛(ài)好者、家庭游客等），講解蘇州拙政園的三個(gè)主要景點(diǎn)。

答案示例：

導(dǎo)游講解方案

景點(diǎn)一：聽雨軒

針對(duì)文化愛(ài)好者：聽雨軒的設(shè)計(jì)巧妙，與江南園林的意境相得益彰。在這里，您可以了解到江南園林中的“借景”手法，以及古代文人墨客在此吟詩(shī)作畫的情景。

針對(duì)攝影愛(ài)好者：聽雨軒是園林中的攝影佳地，您可以在這里捕捉到雨中園林的美麗瞬間。

針對(duì)家庭游客：聽雨軒是一個(gè)避雨的好地方，您可以在這里休息，欣賞園林中的雨景，享受家庭的溫馨時(shí)光。

景點(diǎn)二：遠(yuǎn)香堂

針對(duì)文化愛(ài)好者：遠(yuǎn)香堂借用了遠(yuǎn)處的荷塘景色，體現(xiàn)了園林的“借景”手法。在這里，您可以了解到園林中如何通過(guò)自然景觀來(lái)營(yíng)造意境。

針對(duì)攝影愛(ài)好者：遠(yuǎn)香堂是園林中的攝影熱點(diǎn)，您可以在這里拍攝到荷塘美景與古建筑的完美結(jié)合。

針對(duì)家庭游客：遠(yuǎn)香堂是一個(gè)觀景的好地方，您可以在這里與家人一起欣賞荷塘的美麗，享受家庭的歡樂(lè)時(shí)光。

景點(diǎn)三：荷風(fēng)四面亭

針對(duì)文化愛(ài)好者：荷風(fēng)四面亭是園林中的標(biāo)志性建筑，它見證了拙政園的歷史變遷。在這里，您可以了解到園林的歷史背景和建筑特色。

針對(duì)攝影愛(ài)好者：荷風(fēng)四面亭是園林中的攝影景點(diǎn)，您可以在這里拍攝到亭子與荷塘的美麗畫面。

針對(duì)家庭游客：荷風(fēng)四面亭是一個(gè)休息和交流的好地方，您可以在這里與家人分享游覽心得，增進(jìn)感情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了中國(guó)古典園林的歷史、特點(diǎn)及其在旅游中的應(yīng)用。通過(guò)以下關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.中國(guó)古典園林的歷史發(fā)展：從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的萌芽到唐宋時(shí)期的成熟，再到明清時(shí)期的鼎盛，中國(guó)古典園林經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。

2.中國(guó)古典園林的主要流派：江南園林、北方皇家園林、嶺南園林等，各具特色，反映了不同地域的文化背景和審美趣味。

3.中國(guó)古典園林的布局特點(diǎn)：山水組合、借景、步移景異等手法，使園林空間得到擴(kuò)展和豐富。

4.中國(guó)古典園林的藝術(shù)價(jià)值：園林中的建筑、山水、植物等元素相互呼應(yīng)，營(yíng)造出獨(dú)特的意境，體現(xiàn)了中華民族的審美追求。

5.中國(guó)古典園林在旅游中的應(yīng)用：作為旅游景點(diǎn)，古典園林吸引了大量游客，成為展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要窗口。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述中國(guó)古典園林的“借景”手法及其在園林設(shè)計(jì)中的作用。

答案：借景是一種園林設(shè)計(jì)手法，通過(guò)在園林中引入遠(yuǎn)處的自然景觀或人工景觀，使園林的空間得到擴(kuò)展和豐富，增強(qiáng)園林的意境和層次感。

2.請(qǐng)列舉三種中國(guó)古典園林的主要流派，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：江南園林、北方皇家園林、嶺南園林。江南園林以淡雅、精致著稱；北方皇家園林宏大、壯麗；嶺南園林則注重實(shí)用和美觀。

3.分析蘇州拙政園的布局特點(diǎn)，并說(shuō)明其反映了哪種園林流派的特點(diǎn)。

答案：蘇州拙政園的布局特點(diǎn)包括山水組合、主景突出、步移景異等，反映了江南園林的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)淡雅、精致和意境的營(yíng)造。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)古典園林的哲學(xué)思想，并舉例說(shuō)明其在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

答案：中國(guó)古典園林的哲學(xué)思想主要包括天人合一、意境創(chuàng)造等。例如，在園林設(shè)計(jì)中，通過(guò)山水布局、植物配置等手法，體現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.作為一名導(dǎo)游，如何從游客的角度出發(fā)，對(duì)古典園林進(jìn)行生動(dòng)講解？

答案：導(dǎo)游在講解古典園林時(shí)，應(yīng)從游客的角度出發(fā)，關(guān)注游客的興趣和需求，結(jié)合園林的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和實(shí)際景觀，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使游客更好地理解和欣賞園林之美。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)古典園林舉要》，這是一門很有意思的課程，也是導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)?；仡櫼幌逻@節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍。同學(xué)們對(duì)古典園林的興趣很高，課堂上的討論非常熱烈。我看到大家積極參與，提出了一些很有深度的問(wèn)題，這讓我很欣慰。比如，有同學(xué)問(wèn)到“園林中的借景手法是如何體現(xiàn)天人合一思想的？”這樣的問(wèn)題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的渴望和思考的深度。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)園林風(fēng)格進(jìn)行深入研究，然后進(jìn)行小組展示。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。我看到有些小組在準(zhǔn)備過(guò)程中非常投入，他們的展示也很有創(chuàng)意，這讓我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式是有效的。

但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在講解園林的布局特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)楣诺鋱@林的布局涉及到很多哲學(xué)思想和審美觀念，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可能有些抽象。因此，我可能在講解時(shí)需要更加細(xì)致，結(jié)合具體的園林實(shí)例來(lái)講解，幫助學(xué)生們更好地理解。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些同學(xué)在小組討論時(shí)比較活躍，但也有一些同學(xué)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，我需要更多